北京市第四中學網校高中化學第四章非金屬及其化合物第6講氨硝酸硫酸（上）教學實錄（PDF版）新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容北京市第四中學網校高中化學第四章非金屬及其化合物第6講氨硝酸硫酸（上）教學實錄（PDF版）新人教版必修1

1.氨的性質和用途

2.硝酸的性質和用途

3.硫酸的性質和用途

4.氨、硝酸、硫酸的制取方法

5.氨、硝酸、硫酸的化學方程式

6.氨、硝酸、硫酸的化學實驗操作二、核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗探究氨、硝酸、硫酸的性質和制取方法。

2.增強學生的化學實驗操作技能，提升實驗設計、觀察和分析的能力。

3.培養學生的化學符號理解和運用能力，強化對化學方程式的書寫和平衡。

4.培養學生從實際應用角度理解化學物質性質，提高化學知識的應用意識和能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.氨、硝酸、硫酸的性質及其用途的理解。

2.氨、硝酸、硫酸的制取方法的實驗原理和步驟。

難點：

1.硫酸濃溶液與水的混合放熱現象及安全注意事項。

2.氨、硝酸、硫酸化學方程式的書寫和配平。

解決辦法：

1.通過實驗演示和小組討論，讓學生直觀感受硫酸與水的混合放熱現象，強調實驗安全。

2.逐步引導，結合實例，講解化學方程式的書寫規則，練習配平，提高學生的動手能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，幫助學生理解氨、硝酸、硫酸的性質和制取原理。

2.通過小組討論，引導學生分析氨、硝酸、硫酸在實際應用中的化學反應。

3.設計實驗操作步驟，讓學生親自參與氨的制取實驗，強化實驗技能和安全性意識。

4.使用多媒體教學，展示化學方程式的動態變化，提高學生對化學方程式書寫和配平的理解。

5.安排角色扮演活動，讓學生模擬化學實驗中的操作過程，增強學習的趣味性和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻資料，明確預習氨、硝酸、硫酸的性質和制取方法，要求學生理解基本概念和實驗原理。

設計預習問題：圍繞氨、硝酸、硫酸的化學性質，設計問題如“氨氣溶于水后溶液的酸堿性”和“硫酸與金屬反應的產物”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生提交預習筆記和問題的時間，確保大部分學生完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解氨、硝酸、硫酸的基本性質。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以工業生產中氨、硝酸、硫酸的應用為例，引入新課內容，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解氨、硝酸、硫酸的化學性質，如氨的堿性、硝酸的氧化性、硫酸的酸性等。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組進行氨的制取實驗，觀察并記錄實驗現象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察現象，記錄數據。

提問與討論：學生在實驗過程中遇到問題，及時提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，要求學生完成氨、硝酸、硫酸相關化學方程式的書寫和配平。

提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，鼓勵學生進行課外閱讀和學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習氨、硝酸、硫酸的化學性質和應用。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進建議。六、知識點梳理1.氨（NH3）

-物理性質：無色氣體，具有刺激性氣味，溶于水形成氨水。

-化學性質：堿性氣體，與酸反應生成銨鹽，與堿反應生成氨水。

-制取方法：氨的合成（哈柏法）、氨水的制備。

-應用：作為肥料、制冷劑、化工原料。

2.硝酸（HNO3）

-物理性質：無色液體，具有刺激性氣味，濃硝酸不穩定，易分解。

-化學性質：強氧化性酸，與金屬、非金屬反應，可形成硝酸鹽。

-制取方法：硝酸的工業制備（硝化法）、硝酸的實驗室制備。

-應用：炸藥、肥料、化工原料、試劑。

3.硫酸（H2SO4）

-物理性質：無色液體，具有強烈的腐蝕性，濃硫酸吸水性強，易揮發。

-化學性質：強酸性，氧化性，脫水性，與金屬、非金屬反應。

-制取方法：硫酸的工業制備（接觸法）、硫酸的實驗室制備。

-應用：化肥、農藥、合成材料、石油精煉、金屬加工。

4.氨、硝酸、硫酸的制取方法

-氨的制取：哈柏法，合成氨氣，再通過吸收制得氨水。

-硝酸的制取：硝化法，將氨氧化生成一氧化二氮，再進一步氧化生成二氧化氮，最后與水反應生成硝酸。

-硫酸的制取：接觸法，利用硫磺或硫鐵礦燃燒生成二氧化硫，再通過催化劑將二氧化硫氧化為三氧化硫，最后與水反應生成硫酸。

5.氨、硝酸、硫酸的化學方程式

-氨的化學方程式：4NH3+5O2→4NO+6H2O（哈柏法）

-硝酸的化學方程式：4NH3+5O2→4NO+6H2O，2NO+O2→2NO2，3NO2+H2O→2HNO3+NO

-硫酸的化學方程式：S+O2→SO2，2SO2+O2→2SO3，SO3+H2O→H2SO4

6.氨、硝酸、硫酸的化學實驗操作

-氨的制備：將氯化銨和氫氧化鈣混合加熱，收集氨氣。

-硝酸的制備：將氨氣氧化生成一氧化二氮，再進一步氧化生成二氧化氮，最后與水反應生成硝酸。

-硫酸的制備：將硫磺或硫鐵礦燃燒生成二氧化硫，再通過催化劑將二氧化硫氧化為三氧化硫，最后與水反應生成硫酸。

7.氨、硝酸、硫酸的性質比較

-氨：堿性氣體，溶于水形成氨水，與酸反應生成銨鹽。

-硝酸：強氧化性酸，與金屬、非金屬反應，可形成硝酸鹽。

-硫酸：強酸性，氧化性，脫水性，與金屬、非金屬反應。

8.氨、硝酸、硫酸的安全注意事項

-氨：刺激性氣味，易溶于水，與堿反應生成氨水，操作時注意防泄漏。

-硝酸：強氧化性酸，易分解，與堿反應生成硝酸鹽，操作時注意防泄漏。

-硫酸：強酸性，腐蝕性，吸水性強，操作時注意防泄漏和腐蝕。

9.氨、硝酸、硫酸的應用實例

-氨：用作肥料、制冷劑、化工原料。

-硝酸：用作炸藥、肥料、化工原料、試劑。

-硫酸：用作化肥、農藥、合成材料、石油精煉、金屬加工。七、課堂1.課堂提問與討論

-評價目的：評估學生對氨、硝酸、硫酸性質的理解程度，以及運用知識解決問題的能力。

-評價方式：通過課堂提問，要求學生解釋氨、硝酸、硫酸的化學性質和實驗現象，如“氨氣溶于水后溶液的酸堿性是什么？”和“硫酸與銅反應的產物是什么？”

-評價標準：學生的回答是否準確、完整，能否結合實例進行解釋，是否能夠提出合理的假設和推理。

2.角色扮演活動

-評價目的：觀察學生在模擬化學實驗過程中的操作技能和安全意識。

-評價方式：學生在角色扮演活動中，按照步驟進行氨、硝酸、硫酸的制取實驗，評價其操作是否規范、安全。

-評價標準：學生的實驗操作是否準確、安全，能否遵守實驗規則，能否識別和應對潛在的風險。

3.實驗報告評價

-評價目的：評估學生對實驗過程的理解和記錄能力。

-評價方式：學生完成實驗后，提交實驗報告，包括實驗步驟、觀察到的現象、數據分析等。

-評價標準：實驗報告的結構是否完整，記錄的數據是否準確，對實驗現象的分析是否合理。

4.小組討論與協作

-評價目的：評估學生在小組合作中的溝通能力和團隊協作精神。

-評價方式：在小組討論中，觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有建設性的意見、是否能夠有效溝通。

-評價標準：學生在討論中的表現是否積極，是否能夠尊重他人意見，是否能夠達成共識。

5.課堂表現與參與度

-評價目的：評估學生對課堂活動的參與程度和對知識的興趣。

-評價方式：通過課堂觀察，記錄學生參與課堂活動的頻率和質量，如提問、回答問題、參與實驗等。

-評價標準：學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠保持專注，是否能夠對學習內容保持興趣。

6.課后作業與測試

-評價目的：評估學生對課堂知識的掌握程度和應用能力。

-評價方式：通過課后作業和定期測試，檢查學生對氨、硝酸、硫酸相關知識的理解和應用。

-評價標準：作業和測試的正確率，學生對復雜問題的解答能力，以及能否將理論知識應用于實際問題。

7.反饋與改進

-評價目的：通過學生的反饋和表現，及時調整教學策略和教學方法。

-評價方式：收集學生對自己的評價、同伴評價和教師評價，以及課堂表現數據。

-評價標準：根據反饋信息，分析教學中的不足，制定改進措施，提高教學效果。八、板書設計①氨（NH3）

-物理性質：無色氣體，刺激性氣味，易溶于水

-化學性質：堿性，與酸反應生成銨鹽，與堿反應生成氨水

-制取方法：哈柏法，氨水制備

-應用：肥料，制冷劑，化工原料

②硝酸（HNO3）

-物理性質：無色液體，刺激性氣味，濃硝酸不穩定

-化學性質：強氧化性，與金屬、非金屬反應，形成硝酸鹽

-制取方法：硝化法，實驗室制備

-應用：炸藥，肥料，化工原料，試劑

③硫酸（H2SO4）

-物理性質：無色液體，強腐蝕性，吸水性強，易揮發

-化學性質：強酸性，氧化性，脫水性，與金屬、非金屬反應

-制取方法：接觸法，實驗室制備

-應用：化肥，農藥，合成材料，石油精煉，金屬加工

④氨、硝酸、硫酸的制取方法

-氨：哈柏法，合成氨氣，吸收制得氨水

-硝酸：硝化法，氨氧化，二氧化氮氧化，與水反應

-硫酸：接觸法，硫磺燃燒，二氧化硫氧化，與水反應

⑤氨、硝酸、硫酸的化學方程式

-氨：4NH3+5O2→4NO+6H2O

-硝酸：4NH3+5O2→4NO+6H2O，2NO+O2→2NO2，3NO2+H2O→2HNO3+NO

-硫酸：S+O2→SO2，2SO2+O2→2SO3，SO3+H2O→H2SO4

⑥氨、硝酸、硫酸的化學實驗操作

-氨：氯化銨與氫氧化鈣混合加熱，收集氨氣

-硝酸：氨氧化，二氧化氮氧化，與水反應

-硫酸：硫磺燃燒，二氧化硫氧化，與水反應

⑦氨、硝酸、硫酸的性質比較

-氨：堿性氣體，溶于水形成氨水，與酸反應生成銨鹽

-硝酸：強氧化性酸，與金屬、非金屬反應，形成硝酸鹽

-硫酸：強酸性，氧化性，脫水性，與金屬、非金屬反應

⑧氨、硝酸、硫酸的安全注意事項

-氨：刺激性氣味，易溶于水，與堿反應生成氨水，防泄漏

-硝酸：強氧化性酸，易分解，與堿反應生成硝酸鹽，防泄漏

-硫酸：強酸性，腐蝕性，吸水性強，防泄漏和腐蝕

⑨氨、硝酸、硫酸的應用實例

-氨：肥料，制冷劑，化工原料

-硝酸：炸藥，肥料，化工原料，試劑

-硫酸：化肥，農藥，合成材料，石油精煉，金屬加工教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了氨、硝酸、硫酸的性質和用途，這三種物質在化學領域都有著非常重要的地位。我覺得這節課的教學效果還是不錯的，但也有些地方需要改進。

首先，我注意到學生們在氨的性質這部分內容上掌握得比較好，他們對氨的物理性質和化學性質都有一定的了解，能夠通過實驗現象來分析氨的化學行為。在講解氨的制取方法時，我通過哈柏法的實驗演示，讓學生直觀地看到了氨的合成過程，這一點我覺得做得不錯。

然而，在硝酸的性質講解中，我發現有些學生對于硝酸的氧化性理解不夠深入。雖然我通過實驗和實例來講解，但似乎效果并不理想。我想，可能是因為硝酸的氧化性比較抽象，不容易通過簡單的實驗來直觀展示。所以，我需要考慮如何更有效地幫助學生理解這一概念。

至于硫酸，我發現學生們對于硫酸的腐蝕性和脫水性掌握得比較扎實，但在實際操作中，他們對硫酸的吸水性可能還是有些忽視。在實驗環節，我需要更加細致地指導他們，確保他們在實驗中能夠正確地處理硫酸，避免發生意外。

在課堂互動方面，我嘗試通過小組討論和角色扮演來提高學生的參與度。學生們在小組討論中表現得比較積極，但在角色扮演環節，我發現有些學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對實驗操作不夠熟悉，或者是對自己的表現有所顧慮。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，讓他們在實驗中找到自信。

此外，我在布置作業時，也發現了一些問題。有些學生的作業質量不高，要么是答案不夠完整，要么是錯誤率較高。這讓我意識到，在課后作業的批改和反饋上，我還需要更加細致和及時。同時，我也需要思考如何通過作業來鞏固課堂所學，提高學生的綜合運用能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握化學知識，提高他們的科學素養。教學是一個不斷學習和成長的過程，我會繼續努力，與學生們一起進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學的奧秘：非金屬及其化合物》一書，其中包含氨、硝酸、硫酸的相關章節，可以加深對非金屬化合物性質的理解。

-視頻資源：《化學實驗系列》中關于氨、硝酸、硫酸實驗操作的視頻，幫助學生直觀了解實驗過程和安全注意事項。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣和時間，選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行自主學習。

-鼓勵學生將所學知識與實際生活相結合，思考氨、硝酸、硫酸在日常生活中的應用，如氨在化肥中的應用，