綠色出行，我能行（教學設計）浙教版六年級上冊綜合實踐活動授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：綠色出行，我能行（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年11月15日（星期三）第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生環保意識，認識到綠色出行的重要性。

2.提升學生分析問題、解決問題的能力，通過實踐探索綠色出行方式。

3.增強學生團隊合作精神，共同制定綠色出行計劃。

4.培養學生創新思維，鼓勵提出環保出行的新點子。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對綠色出行概念的理解和認識。

2.學生能夠提出切實可行的綠色出行方案。

難點：

1.學生在分析綠色出行問題時，如何結合實際情況提出創新性解決方案。

2.學生在團隊合作中如何有效溝通和協調。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生理解綠色出行的內涵。

2.設定小組討論環節，鼓勵學生從不同角度提出出行方案。

3.采用角色扮演和模擬實踐，幫助學生體驗綠色出行的實際操作。

4.引導學生進行反思和評價，提升解決問題的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、環保宣傳海報

-課程平臺：班級微信群、學校綜合實踐活動平臺

-信息化資源：綠色出行相關視頻、環保出行案例研究資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、網絡搜索教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于城市環境污染的視頻，引發學生對綠色出行的關注。

2.提出問題：視頻中提到了哪些不環保的出行方式？如果每個人都選擇綠色出行，會對環境產生怎樣的影響？

3.學生討論：分組討論，分享自己日常生活中看到的綠色出行方式。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.綠色出行概念講解：介紹綠色出行的定義、意義和分類。

2.綠色出行方式介紹：詳細講解步行、自行車、公共交通等綠色出行方式的特點和優勢。

3.學生互動：通過提問，檢查學生對綠色出行概念的理解。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.綠色出行方案設計：學生分組，設計一份綠色出行方案，包括出行路線、交通工具選擇等。

2.小組展示：每組展示自己的方案，其他組評價并提出改進建議。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：如果學校舉辦綠色出行日，你會有哪些行動？

2.學生回答：邀請學生分享自己的想法和計劃。

**五、師生互動環節（10分鐘）**

1.角色扮演：學生分組，模擬一個綠色出行日，展示如何選擇綠色出行方式。

2.教師點評：教師對學生的表現進行點評，指出優點和不足。

3.學生反思：引導學生反思自己的綠色出行行為，提出改進措施。

**六、核心素養拓展（5分鐘）**

1.小組討論：如何通過綠色出行影響身邊的人，共同推動環保出行。

2.分享心得：每組選代表分享討論成果。

**七、總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調綠色出行的重要性。

2.作業布置：設計一份個人綠色出行計劃，并記錄一周的出行情況。

**八、課堂延伸活動（課外）**

1.組織學生參加學校或社區的綠色出行宣傳活動。

2.鼓勵學生在家庭中推廣綠色出行理念，與家人共同實踐。學生學習效果1.**環保意識增強**：學生對綠色出行的概念有了深刻的理解，認識到減少私家車使用、鼓勵步行、騎自行車和使用公共交通等出行方式對于環境保護的重要性。

2.**知識掌握程度**：學生能夠準確描述綠色出行的定義，列舉出多種綠色出行方式，并了解它們對環境和社會的積極影響。

3.**問題解決能力提升**：學生在設計綠色出行方案的過程中，學會了如何分析問題、提出解決方案，并考慮實際可行性。

4.**團隊合作能力**：在小組討論和方案設計中，學生學會了如何與他人合作，分工協作，共同完成任務。

5.**創新思維培養**：學生在設計出行方案時，提出了一些創新性的想法，如使用共享單車、開發智能出行APP等，這有助于培養學生的創新思維。

6.**實踐能力提高**：通過模擬綠色出行日和記錄出行情況，學生將理論知識與實踐相結合，提高了自己的實踐能力。

7.**社會責任感增強**：學生在認識到個人行為對環境和社會的影響后，增強了社會責任感，愿意為環保事業貢獻自己的力量。

8.**生活習慣改善**：部分學生在課程結束后，開始改變自己的出行習慣，選擇綠色出行方式，這有助于形成健康、環保的生活習慣。

9.**批判性思維發展**：在討論和評價他人的出行方案時，學生學會了批判性思維，能夠客觀分析方案的優劣，并提出合理的建議。

10.**情感態度價值觀**：通過學習綠色出行，學生形成了正確的價值觀，認識到環保不僅是個人責任，也是社會共同責任。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對綠色出行的話題表現出濃厚的興趣。

-在討論環節，學生能夠主動分享自己的觀點和經驗，展現出良好的溝通能力和表達能力。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組設計的綠色出行方案內容豐富，具有創新性和實用性。

-學生在展示過程中，能夠清晰地闡述方案的設計思路和實施步驟，體現了團隊合作的效果。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，學生對綠色出行的相關知識掌握較好，能夠正確回答關于綠色出行方式、環保意義等方面的問題。

-測試結果顯示，學生對綠色出行的重要性有了更深刻的認識，能夠將理論知識與實際生活相結合。

4.**學生自評與互評**：

-學生在課后進行自評和互評，反思自己在綠色出行方案設計中的表現，找出不足之處，并提出改進措施。

-通過互評，學生能夠從他人的方案中學習到新的想法，拓寬自己的思維。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和踴躍發言給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的創新思維和團隊合作精神給予高度評價，同時指出方案中需要改進的地方，如考慮成本、時間等因素。

-針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握情況表示滿意，但提醒學生在今后的學習中要注重理論與實踐相結合，提高解決問題的能力。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與評價過程，通過反思和改進，不斷提高自己的綜合素質。

6.**課后作業反饋**：

-教師對學生的個人綠色出行計劃進行批改，關注學生在實際生活中的綠色出行行為。

-對學生的計劃進行評價，指出優點和不足，并提供改進建議。

7.**持續跟蹤評價**：

-教師將定期跟蹤學生的綠色出行行為，了解學生在實際生活中的踐行情況。

-通過觀察、訪談等方式，了解學生在綠色出行方面的成長和變化。教學反思與總結嗯，今天這節課上下來，我總體感覺還不錯。咱們這節課是關于綠色出行的，我覺得學生們的參與度挺高的，討論得也蠻熱烈的。下面我就來跟大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了幾個新的點。比如，我讓學生們分組討論，他們自己設計出行方案，這個環節我覺得挺不錯的。孩子們在討論的時候，你聽他們說的，都是自己真實想法，這種參與感挺強的。不過，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言，這讓我意識到，以后在教學過程中，我要更多地鼓勵那些不太敢說話的學生，讓他們也能參與到討論中來。

然后，我在課堂上的提問也注意了一些，盡量讓問題更有深度，讓學生去思考，而不是簡單地回答對錯。比如，我提問說：“如果學校要組織綠色出行活動，你們覺得我們應該怎么做？”這樣的問題就比“你覺得綠色出行好還是不好？”更有挑戰性，更能激發學生的思考。

不過，也有不足的地方。比如，在講解綠色出行方式的時候，我可能講得有點快，有的學生可能沒跟上。所以，我以后得注意控制語速，尤其是在講解新概念的時候，要盡量講慢一點，讓學生有足夠的時間消化。

再說說教學效果吧。我覺得學生們對綠色出行的理解更深了，他們能提出一些不錯的出行方案，這讓我挺欣慰的。在情感態度上，我發現很多學生開始關注環保問題，愿意為綠色出行做出努力，這比單純的知識學習更有意義。

當然，也有需要改進的地方。比如，有些學生的方案設計得挺不錯的，但在實際操作中可能不太可行，這就需要我在教學中更加注重理論與實踐的結合，讓學生們知道理論知識如何應用到實際生活中。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《綠色出行手冊》——這本書詳細介紹了各種綠色出行方式，包括步行、騎自行車、公共交通等，以及如何在實際生活中實施綠色出行。

-視頻資源：《綠色出行，從我做起》——這是一部關于綠色出行的紀錄片，通過真實案例展示了綠色出行對環境和社會的積極影響。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《綠色出行手冊》，了解不同綠色出行方式的特點和適用場景。

-觀看《綠色出行，從我做起》紀錄片，思考自己在日常生活中如何實踐綠色出行。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的心得體會，并嘗試撰寫一篇關于綠色出行的短文或心