2023四年級上冊教案語文

2023四班級上冊教案語文1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的12個生字，相識8個生字,會讀查字表中的生字。

2、能正確流利有感情地讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，

懂得珍惜今口的華蜜生活。

【教學(xué)重點】

從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教化。

【教學(xué)難點】

從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

【教學(xué)課時】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

2、生溝通課前收集的資料。

3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今日讓我

們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

5、齊讀課題

二、初讀課文，歸納概括

1、檢查詞語預(yù)習(xí)狀況。

2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，邊

讀邊思索：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個故事？

3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

第一個故事1一13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。

其次個故事14-16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿

卜頭沉醉在哀思中。

第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)讀感悟，體驗情感

1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的

環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的?用一畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜

頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己

的感受。

2、師依據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)：

a-,我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

b、小蘿卜頭細致念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把

這14個字默寫下來。

c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿

卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪;沒有紙筆，媽媽在床頭地

上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

四、小結(jié)：

故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

五、老師總結(jié)

六、布置作業(yè)：

1＞收集有關(guān)革命的詩。

2、看影片。

七、板書設(shè)計：

14、小蘿卜頭的故事

環(huán)境艱苦

學(xué)習(xí)刻苦

2023四班級上冊教案語文2

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;留意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活閱歷，借助旁批領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受魚販

們的歡樂。培育學(xué)生面對生活樂觀樂觀的看法。

一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學(xué)生各

抒己見。今日，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場

走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，讀通課文。

⑴學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，留意讀準(zhǔn)''媲〃字的聲母。

⑵學(xué)生反饋讀課文狀況。

(3)同桌分段輪讀課文，留意讀通課文。

2、依據(jù)旁批提示細讀課文，理解課文。

老師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什

么？(這里的人都很歡樂)你從哪里知道的?(依據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)

課文相應(yīng)部分)

(1)魚販們的歡樂。

①〃那天，天氣不是很好，但市場并非…這是多么和諧的生活，

充溢樂趣和歡樂。〃

A、指導(dǎo)朗讀，感受魚販充溢樂趣和歡樂的生活，體會魚販的歡

樂心情。

B、魚販們過著〃和諧的生活〃，還可以說過著()的生活。

②''與其每天埋怨沉重的工作……魚販們制造出了魚市場中的奇

跡。〃

A、說說魚販們是怎樣把〃苦日子過甜的〃。

B、〃一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意〃，你能說說他們會怎樣制造性地工

作嗎？

C、接受多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作

的歡樂情感。

⑵顧客的歡樂。

①〃這樣的工作氣氛還影響了旁邊的上班族......心里似乎也會悟

出一點道理來。〃

A、從哪些地方可以看出顧客是歡樂的?（抓住重點詞語理解）

B、〃心里似乎也會悟出點道理來〃，悟出什么道理？

②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的歡樂之情。

3、品讀課文，觀賞課文。

老師：自己再自由讀課文，看看你特殊觀賞哪些語句，有感情地

朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀溝通。

三、拓展延長

老師：同學(xué)們，莫非生活中就只有魚市場有歡樂?想想，哪里還

有歡樂？

補充：的歡樂

老師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，樂觀地享受學(xué)

習(xí)、生活，那咱們到處都會擁有歡樂。

四、作業(yè)

書寫生字。

2023四班級上冊教案語文3

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是

一種享受。其次段主要寫在魚市場的所聽、所看、所感，呈現(xiàn)了一幅

魚販們充溢樂趣和歡樂的和諧生活圖。第三段主要寫了解到魚販們這

樣歡樂生活的緣由C第四段主要寫魚販們把自己的歡樂傳遞給旁邊的

人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者

簡潔與產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生樂

觀樂觀地對待生活的看法，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞歡樂的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;留意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活閱歷，借助旁批領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受魚販

們的歡樂。培育學(xué)生面對生活樂觀樂觀的看法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生樂觀樂觀地對待生活

的看法，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞歡樂的意識。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件。

學(xué)生：留意課前視察旁邊的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1、今日，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場

走走。

2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文

主要講了什么內(nèi)容？

魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪兒？

魚市場里怎么會有歡樂？

這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的歡樂,

來感受魚市場的歡樂。

二、提示引路，自讀探究。

1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜愛的方法把課文讀正確讀

通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思索

剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，專心讀一讀，

并仿照文中的批注寫下自己的體會。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡察輔導(dǎo)。留意留足時間，要特殊關(guān)注學(xué)困

生。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字

新詞?學(xué)生自主溝通，自主識字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)

合，以評促說。

體會魚販的歡樂

1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的歡樂表現(xiàn)在哪

兒?（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的歡樂?依據(jù)學(xué)生的回答相機

出示〃他們曲帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家

相互唱和「啊，5條鰭魚飛到明尼蘇達去了。〃"8只螃蟹飛到堪薩斯」

這是多么和諧的生活，充溢樂趣和歡樂。〃

2、指名朗讀，評價，讀出歡樂了嗎？

3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充溢樂趣和歡樂的生活，

體會魚販的歡樂心情。

4、讓我們都歡樂起來，歡樂地讀讀魚販們們的歡樂。

5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是—X的一天。這一天中，他們

遺忘了X,遺忘了X,遺忘了??

6、魚販們?yōu)槭裁催@樣歡樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一

填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從歡樂的生活中，魚販

們發(fā)覺了，感悟到Xo從歡樂的生活

中，魚販們發(fā)覺了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以

至忽視了生活木身。感悟到與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對

待工作，把苦日子過甜。接受不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。

我們不能變更生活的本身，但我們可以變更自己的心情，自己對生活

的看法。歡樂是一天，不歡樂也是一天，為什么不快歡樂樂地過好每

一天呢?于是，他們不再埋怨，而是把賣魚變成一種好玩的嬉戲，開

心地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？

小結(jié)：魚販們可真是歡樂的使者，他們把一個充溢魚腥味、又臟

乂臭的魚市場變成「歡樂樂園，這怎能不是一個宏大的奇跡呢？

體會顧客的歡樂

1、魚市場的歡樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上？

2、從哪些詞語可以看出顧客是歡樂的?（抓住重點詞語理解）

3、角色體驗。

⑴假如你是一個參與接魚嬉戲的顧客，你來歡樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)

生理解〃意猶未盡〃、讀出〃意猶未盡〃的感覺。

⑵你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

4、感悟顧客歡樂緣由。

出示：在魚市場里，顧客能夠，能夠X,能

夠還能夠-------。

師：顧客能夠參觀市場，享受歡樂;參與嬉戲，體驗歡樂;溝通談

話，獲得歡樂，在買魚的同時將歡樂打包帶回家去，在這里買魚怎能

不是一種享受呢?齊讀〃與其每天埋怨沉重的工作，不如開心地對待工

作，把苦日子過甜。〃

四、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們制造歡樂，歡樂賣魚，

顧客們體驗歡樂，歡樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天埋怨

沉重的工作，不如開心地對待工作，把苦日子過甜。

齊讀這句話。

2、再看看課文，你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運用拓展

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?（確定兼顧寫作方法）

2、請你依據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)

容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

3、老師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫

字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們埋怨，看了魚

販們的歡樂，你們準(zhǔn)備怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的

形式寫在課題的旁邊。

學(xué)生寫名言并溝通。

老師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，樂觀地享受學(xué)

習(xí)、生活，那咱們到處都會擁有歡樂。

板書設(shè)計：

魚市場的歡樂

魚販顧客我們

開心地面對生活

2023四班級上冊教案語文4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、相識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞

語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，體會對老師的感謝和懷念

之情。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫

作方法。教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生探討分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你確定遇到過幾位好

老師，他們確定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會

讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽聞名作家劉紹棠對兒時老

師的回憶。板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字亙。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

(小學(xué)一班級時的一位老師在講課文時編了一個生動好玩的故事,

且四年都如此。)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生探討分段，概括段意。

一⑴〃我〃到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二(2.7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動好玩的故事，且

四年都如此。三(8-9)〃我〃不忘老師的訓(xùn)誨之恩、。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、細致誦讀課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品嘗，體會對老師的感謝和懷念

之情。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細讀課文其次部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并

用筆畫下來。雁桌探討，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌相互讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組探討：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什

么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說

你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了〃我〃難忘田老師的訓(xùn)誨

之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出對田老師的敬重和感謝之情?

①同桌探討；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組探討：課文最終一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓好聽如春雨滋潤

孔子和學(xué)生

教學(xué)目的：

1、基礎(chǔ)學(xué)問：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確駕馭本課的生字、詞

語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培育學(xué)生質(zhì)疑問難

的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人

溝通自己的閱讀感受。

3、思想教化：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)

生對孔子的欽佩之情。

教學(xué)重點、難點：

1、理解〃有教無類〃、〃因材施教〃的含義。

2、了解孔子的教化思想在今日仍有現(xiàn)實意義。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，相識這個人嗎?（板書：孔子）

你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。

3、老帥補充資料：孔子是歷史上特別出名的大教化家，后人為

了紀(jì)念他，特地修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世

界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的仰慕。

4、補充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課件出示話語，檢查讀音狀況。

3、指名朗讀，要求：細致聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課

文提到了哪幾個學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個學(xué)生?（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）

點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組溝通對孔子的印象。

三、學(xué)生談對孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

2、老師隨機板書：（可能有以下的相識）

有愛心虛心宏大受人敬重了解學(xué)生不貪財

擅長教化大教化家

四、老師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的相識，激發(fā)學(xué)生對孔子的欽佩

之情。

（一）、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引

導(dǎo)。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。

2、說說看，你怎么覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課

件隨機出示重點語句：

當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W

費，孔子也會樂意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧困或富有、天資聰慧或愚笨來選擇學(xué)生，所以

他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、小結(jié)：看來孔子的確給大家留下了深刻的印象。你們再來讀

讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了

讓學(xué)生得到一樣的教化，不管貧困或富有，不管聰慧或愚笨，他都樂

意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

（二卜其次、三段的學(xué)習(xí)

工、剛才同學(xué)們還談到了虛心，你是從哪部分讀出來的？

團、指名讀其次自然段。

團、誰來說說孔子什么地方讓你感到虛心？

小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔

子的虛心真讓人欽佩啊!

回、朗讀孔子的話應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的語氣來讀?（課件出示四句

話）團、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

2、剛才有同學(xué)談到孔子特別了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分

讀出來的?（第三自然段）

團、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可

以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂〃變通〃、〃看法溫和〃、〃謙厚〃等詞語的意思。

團、同學(xué)們，你們有沒有思索過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他

教學(xué)生成才有沒有什么幫助？

回、小結(jié)：的確猶如學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對

性地教化學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就

是〃因材施教〃。（板寫：因材施教）孔子正是擅長把握學(xué)生的特點，發(fā)

揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培育出了各種各樣的人才，造就了

七十二個才華超眾的賢人，制造了一個了不得的培育人才的紀(jì)錄。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

團、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

團、指名分角色朗讀。

團、練習(xí)朗讀二、三自然段。

4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的

教化。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教化。

那么老師對子夏的教化是什么呢？

5、小結(jié)：看來孔子在教化學(xué)生方面的確是位了不得的老師，他

的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了

中國的教化。被世世代代的人們尊為先師，（板寫：萬世先師）

6、齊讀最終一個自然段。

7、（課件出示孔子的畫像）假如你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什

么？

五、課外拓展。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、舉薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)

圖畫《孔子勝跡圖》。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富有、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、虛心

二、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫生字10個。

一、把自己摘錄的孔子名言小組溝通，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

四、用一句話說說自己對孔子的相識。

五、拓展思索：

假如你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？

六、讀名言警句，試著背下來。

1.子曰：〃三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而

改之。〃這句話表明白孔子對身邊人的看法。

2.〃弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，

如是而已。〃這句話表明老師與學(xué)生之間的〃教學(xué)相長〃的特征，鼓舞

學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

七、讀課文，做摘錄筆記。老師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互溝通

評議。

語文天地

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品嘗，培育學(xué)生

尊師、愛師、親師的感情。

4、使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達

自己的感情。

二、教學(xué)重難點

1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品嘗，培育學(xué)生

尊師、愛師、親師的感情。

三、教學(xué)課時：三課時

四、教學(xué)過程：

2023四班級上冊教案語文5

教學(xué)要求：

L有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過誦讀感受新詩的美。

一、導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)瞬，又到了秋天。秋

天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一

起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2.（多媒體課件或幻燈片展示秋景）老師范讀全詩。［學(xué)生邊聽邊思

索：文中描繪了什么？］

3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的

印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。［此處為重難點：引導(dǎo)學(xué)生在

初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?］

1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2.指名讀全詩，相機正音。［蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造苦惱羊腸小道照射珍藏柔韌井

井有條

4.再讀全詩，將自己喜愛的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1.描紅課后生字，小組給出評價。［指導(dǎo)寫字，留意把字寫端正。］

2.熟讀詩歌。

其次課時（9月19日總14課時）

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來,

好嗎?小組輪讀課文。

二、進入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美［秋天與其它季節(jié)有什么不同?］

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜愛秋天的

什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)覺告知大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，老師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋

實、秋香（可以打亂依次）

重點品讀：［此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點

句。］

A、秋風(fēng)：

⑴你為什么喜愛秋風(fēng)?指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個調(diào)皮的娃娃，又像

一把柔韌的梳子……）

（2）〃把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號

有什么作用?（似乎是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。乂用了

什么修辭手法？

⑶能把你的喜愛用讀表達出來嗎?（感情朗讀這一小結(jié)，帥生共同

評價。）

B、秋實：

⑴秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?（稻穗、向日葵、

蘋果、葡萄……）

⑵自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

⑶匯報朗讀，老師指導(dǎo)。

⑷全班賽讀，看誰先背下來。

⑸在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什

么顏色呢?（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2.回來整體，感受詩的韻律美

（1）你喜愛這首詩嗎?為什么呢?（寫得美，讀起來上口……）

⑵你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就賜予確定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法

的運用）

⑶老師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為

我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。［朗讀全詩，體會對秋天的深厚的感

情。

三、拓展延長，描繪自己心中的秋天

1.同學(xué)們，金秋是漂亮的，在每一個人心中，它又美得各不相同，

下面讓我們用自己喜愛的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2.自由組合，分組活動：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

⑵深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,