第24課《詩詞曲五首》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第24課《詩詞曲五首》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

3.授課時間：2024年X月X日第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生準確理解詩詞內涵，提高語言文字運用能力。

3.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩詞曲的意境和情感表達，如《江城子·密州出獵》中蘇軾的豪放情懷。

-掌握詩詞曲的基本格律和修辭手法，如《夜泊牛渚懷古》中對仗和用典的運用。

-分析詩詞曲中的意象和象征意義，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡”所蘊含的哲理。

2.教學難點：

-理解古典詩詞中蘊含的歷史文化背景，如《赤壁賦》中的歷史事件和人物。

-深入體會詩詞曲中的情感細膩變化，如《琵琶行》中白居易對琵琶女情感的描繪。

-理解并運用古典詩詞中的比喻、擬人等修辭手法，如《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”的比喻手法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部語文教學平臺、網絡資源庫

-信息化資源：詩詞曲原文電子文檔、相關歷史背景資料、名句解讀視頻

-教學手段：PPT課件、詩詞曲朗誦音頻、古典音樂背景音樂教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放古典音樂，引導學生想象詩中的畫面，提出問題：“音樂能帶給我們怎樣的聯(lián)想？詩歌是否也能如此？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學習過哪些著名的詩詞？它們有什么特點？”

-引入新課：結合學生的回答，引出本節(jié)課的主題《詩詞曲五首》。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解《江城子·密州出獵》的寫作背景、詞牌特點、意境和情感。

-分析《夜泊牛渚懷古》中的對仗和用典，以及詩人所表達的歷史感慨。

-介紹《赤壁賦》中的歷史事件和人物，引導學生理解詩中的象征意義。

-講解《琵琶行》中白居易對琵琶女情感的描繪，分析其情感細膩變化。

-舉例說明《賦得古原草送別》中的比喻手法，以及詩人對人生哲理的思考。

-舉例說明：

-以《江城子·密州出獵》為例，展示豪放派詩詞的特點。

-以《夜泊牛渚懷古》為例，講解對仗和用典的修辭手法。

-以《赤壁賦》為例，分析歷史事件和人物在詩中的象征意義。

-以《琵琶行》為例，探討詩人對琵琶女情感的細膩描繪。

-以《賦得古原草送別》為例，說明比喻手法在詩詞中的運用。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論不同詩詞的寫作手法和情感表達。

-角色扮演：選取幾首詩詞，讓學生扮演詩人或角色，體驗詩中的情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生自行朗讀詩詞，體會詩中的意境和情感。

-學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-教師指導：

-教師巡視課堂，及時糾正學生的朗讀錯誤，指導詩詞創(chuàng)作。

-針對學生的創(chuàng)作，給予點評和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結詩詞曲的特點和寫作手法。

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，提出改進措施。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學生課后閱讀《詩詞曲五首》中未講解的詩詞。

-課后創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-課后思考：提出問題，引導學生思考詩詞中的文化內涵和人生哲理。教學資源拓展1.拓展資源：

-古典詩詞文化背景資料：介紹與《詩詞曲五首》相關的歷史人物、事件、地理環(huán)境等，幫助學生更好地理解詩詞的背景。

-詩詞曲鑒賞方法：提供一些詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，幫助學生提升詩詞鑒賞能力。

-詩詞曲名家介紹：介紹詩詞曲的著名作者，如蘇軾、白居易、杜牧等，分析他們的創(chuàng)作風格和代表作品。

-古典音樂與詩詞結合：推薦一些古典音樂作品，讓學生在欣賞音樂的同時，感受詩詞的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，了解詩詞曲產生的歷史背景和文化環(huán)境。

-引導學生收集詩詞曲的資料，如詩詞選集、詩詞鑒賞書籍等，豐富自己的詩詞知識庫。

-組織學生參加詩詞朗誦、書法比賽等活動，提高學生的語言表達能力和藝術素養(yǎng)。

-建議學生利用網絡資源，如詩詞論壇、在線課程等，學習詩詞創(chuàng)作和鑒賞技巧。

-鼓勵學生撰寫詩詞評論，分享自己的閱讀心得，提高文學批評能力。

-建議學生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-組織學生進行詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升詩詞水平。

-建議學生參加詩詞講座、研討會等活動，與專家學者交流，拓寬自己的知識面。

-鼓勵學生撰寫詩詞研究論文，深入研究詩詞中的文化內涵和藝術價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解詩詞時，我會嘗試創(chuàng)設與詩詞內容相關的情境，讓學生身臨其境地感受詩人的情感和意境。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞背景知識了解不足：部分學生對詩詞所涉及的歷史文化背景了解不夠，影響了他們對詩詞的理解。

2.詩詞鑒賞能力有待提高：學生在詩詞鑒賞方面還存在一定的困難，如對意象、情感、修辭手法的分析不夠深入。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強詩詞背景知識教學：在講解詩詞時，我會適當增加對詩詞背景知識的介紹，如歷史事件、地理環(huán)境、作者生平等，幫助學生更好地理解詩詞。

2.提升詩詞鑒賞能力：通過組織詩詞鑒賞活動，如詩詞解析、創(chuàng)作比賽等，引導學生深入分析詩詞的意象、情感、修辭手法，提高他們的鑒賞能力。

3.多元化教學評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我會引入課堂提問、小組討論、學生自評、互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

4.結合信息技術：利用多媒體教學資源，如詩詞朗誦音頻、相關歷史背景視頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.鼓勵學生自主學習：提供詩詞相關的網絡資源，如詩詞論壇、在線課程等，引導學生自主探索詩詞世界，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

6.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的詩詞學習情況，形成家校合力，共同促進學生詩詞素養(yǎng)的提升。板書設計①詩詞曲五首概覽

-《江城子·密州出獵》

-詞牌：江城子

-主題：豪放情懷

-名句：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

②《夜泊牛渚懷古》

-詞牌：夜泊牛渚懷古

-主題：懷古之情

-名句：牛渚西江夜，青天無片云。

③《赤壁賦》

-詞牌：賦

-主題：歷史感慨

-名句：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

④《琵琶行》

-詞牌：行

-主題：琵琶女情感

-名句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

⑤《賦得古原草送別》

-詞牌：賦得

-主題：送別之情

-名句：離離原上草，一歲一枯榮。重點題型整理1.**詩句意象分析題**

-題型描述：分析詩句中的意象，并解釋其作用和表達的情感。

-例題：在《江城子·密州出獵》中，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這句詞中，“滿月”和“天狼”分別有什么意象？

-答案：在這句詞中，“滿月”象征了詩人的壯志和豪情，而“天狼”則比喻了邊關的敵人，詩人以射天狼自喻，表達了他報效國家的決心和豪邁之情。

2.**詩詞情感理解題**

-題型描述：理解詩詞中所表達的情感，并分析其產生的原因。

-例題：《赤壁賦》中，蘇軾在描述“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”時，表達了怎樣的情感？

-答案：蘇軾在這里表達了對歷史變遷的感慨，以及對英雄人物的敬佩之情。他通過大江東去的景象，比喻歷史的流轉，英雄人物的輝煌成為過去，引發(fā)了對人生無常和英雄末路的深刻思考。

3.**詩詞修辭手法分析題**

-題型描述：識別詩詞中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-例題：《琵琶行》中，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”這句詞使用了哪些修辭手法？請分析其效果。

-答案：這句詞使用了比喻和擬人的修辭手法。通過將琵琶的聲音比喻成急雨和私語，生動形象地描繪了琵琶女演奏時的情景，增強了詩句的音樂感和感染力。

4.**詩詞創(chuàng)作背景題**

-題型描述：了解詩詞的創(chuàng)作背景，并分析其對詩詞內容的影響。

-例題：《賦得古原草送別》是在什么背景下創(chuàng)作的？這個背景對詩詞的情感表達有何影響？

-答案：《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易在送別好友時所寫。詩中通過對古原草的描繪，表達了對友人離別的感傷和對人生無常的感慨，背景與詩的情感緊密相連。

5.**詩詞主題思想題**

-題型描述：總結詩詞的主題思想，并分析其在詩歌中的體現(xiàn)。

-例題：《夜泊牛渚懷古》的主題思想是什么？請結合詩句分析其如何體現(xiàn)這一主題。

-答案：《夜泊牛渚懷古》的主題思想是對歷史滄桑和人生短暫的感慨。詩中通過對牛渚夜景的描繪，引發(fā)了對歷史的沉思和對人生的感悟，體現(xiàn)了詩人對歷史變遷的深刻認識和對生命無常的感慨。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們一起鑒賞了《詩詞曲五首》，通過分析詩詞的意境、情感和修辭手法，同學們對古典詩詞的理解和欣賞能力得到了提升。以下是本節(jié)課的重點內容回顧：

1.《江城子·密州出獵》展現(xiàn)了蘇軾的豪放情懷，其中“滿月”和“天狼”的意象象征著詩人的壯志和報國之情。

2.《夜泊牛渚懷古》通過對牛渚夜景的描繪，表達了詩人對歷史變遷和人生短暫的感慨。

3.《赤壁賦》以大江東去的景象比喻歷史的流轉，展現(xiàn)了蘇軾對英雄人物的敬佩和對人生無常的深刻思考。

4.《琵琶行》通過比喻和擬人的修辭手法，生動地描繪了琵琶女演奏時的情景，展現(xiàn)了詩人的同情之心。

5.《賦得古原草送別》通過對古原草的描繪，表達了詩人對友人離別的感傷和對人生無常的感慨。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.請簡述《江城子·密州出獵》中的“滿月”和“天狼”分別象征了什么