高三年級(jí)備考班主任管理經(jīng)驗(yàn)與反思非常榮幸能夠在這里和大家分享我在班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。高三，是學(xué)生們?nèi)松兄陵P(guān)重要的一年，也是對(duì)班主任工作的一個(gè)巨大考驗(yàn)，學(xué)生能不能在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，能不能考出滿(mǎn)意的高考成績(jī)，與班主任在這一年的所做的工作是息息相關(guān)的，所以高三班主任必須要在求真務(wù)實(shí)上下大功夫。一、班級(jí)管理,嚴(yán)慈相濟(jì)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度是保障高三學(xué)習(xí)秩序的基石。從高三一開(kāi)始，我就以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，明確了班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括考勤、紀(jì)律、作業(yè)要求等。讓學(xué)生們清楚地知道什么可以做，什么不可以做，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候休息，使每一個(gè)同學(xué)在做任何事情的時(shí)候既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，又要對(duì)全班負(fù)責(zé)，保證能在班內(nèi)形成一個(gè)安靜和諧，積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更多的專(zhuān)注于學(xué)業(yè)。在執(zhí)行制度時(shí)，我公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒好學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，規(guī)矩面前人人平等，讓班內(nèi)充滿(mǎn)正能量。但是嚴(yán)格并不意味著冷酷無(wú)情。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，我更注重給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援手。比如我班的吳昭君同學(xué)家庭情況特殊，是個(gè)重組家庭，在后媽又生了個(gè)小孩之后，她在家里的受關(guān)注程度一落千丈，由最開(kāi)始的遲到，不修邊幅等一些小問(wèn)題，發(fā)展到后來(lái)有了輕生的想法。我了解到這個(gè)情況后一方面和她的家長(zhǎng)了解情況，一方面和她交流談心，同時(shí)也發(fā)動(dòng)她身邊的同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)方面主動(dòng)得去幫助她，通過(guò)一學(xué)期的努力，她也認(rèn)識(shí)到這樣頹廢下去的后果是很?chē)?yán)重的，必須要重新振作起來(lái)，只有考上大學(xué)，將來(lái)才能獨(dú)立，才會(huì)有自己的人生，在后半學(xué)期她的各方面也都回到了正軌，成績(jī)也有了明顯提高。二、心理疏導(dǎo),助力前行高三的壓力不言而喻，學(xué)生們很容易出現(xiàn)焦慮、緊張、甚至抑郁等心理問(wèn)題。因此，心理疏導(dǎo)成為我工作的重要一環(huán)。我利用班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高考，調(diào)整心態(tài)。比如，組織“高考，我們一起加油”“正確面對(duì)壓力”等主題班會(huì)，給學(xué)生播放勵(lì)志視頻，讓優(yōu)秀大學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談大學(xué)生活，讓學(xué)生們分享自己的壓力來(lái)源和應(yīng)對(duì)方法，互相鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒異常，立刻進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。我真誠(chéng)的和學(xué)生交流、談心，讓學(xué)生感受到老師的支持和關(guān)愛(ài)，幫助他們緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。比如我班的朱穎同學(xué)進(jìn)入高三以后成績(jī)屢屢下落，每次考試結(jié)束，都情緒低落，對(duì)考試也產(chǎn)生了恐懼心理，逐漸有了失眠焦慮癥狀，我觀(guān)察到這個(gè)情況以后經(jīng)常找她單獨(dú)談話(huà)，耐心傾聽(tīng)她的苦惱，幫她分析問(wèn)題所在，鼓勵(lì)她重拾信心，在我和她多次交流之后，高考前的幾次考試她的成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步，最終在高考中的成績(jī)也是歷次考試中考得最好的一次。三、家校合作,共育英才家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作在高三階段尤為重要。不定期利用休息時(shí)間召開(kāi)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解高考動(dòng)態(tài)和年級(jí)的備考安排。同時(shí)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。平時(shí)還與家長(zhǎng)保持者密切聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)、微信、釘釘?shù)确绞郊皶r(shí)溝通學(xué)生的情況。叮囑家長(zhǎng)在家庭中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。四、協(xié)調(diào)教學(xué),形成合力作為班主任，我積極協(xié)調(diào)各科任課教師，形成教學(xué)合力。通過(guò)教師聯(lián)席會(huì)，或課余時(shí)間與任課教師交流，了解學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，共同商討教學(xué)策略。協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。讓任課教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。五、存在問(wèn)題與反思從高一選科后我就帶了這個(gè)班，從高考情況來(lái)看，女生整體成績(jī)進(jìn)步較大，成績(jī)比較突出的同學(xué)中女生占比較大，這說(shuō)明女生在天資不如男生的情況下，靠著一直以來(lái)的刻苦努力，最終是可以取得較好的成績(jī)的，但是男生由于高一和高二對(duì)高考的認(rèn)識(shí)不清楚，貪玩，應(yīng)付，到高三雖然也在抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，即使腦子再好，也不能用較短的時(shí)間補(bǔ)齊知識(shí)和思維上的缺陷，最終導(dǎo)致高考成績(jī)平平。男生在理科方面本來(lái)應(yīng)該比女生有更大的優(yōu)勢(shì)，但由于高一高二學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有打好基礎(chǔ)，致使到了高三有勁使不上。需要反思的是班主任在高一高二階段是不是對(duì)男生要加大幫助、督促和正面引導(dǎo)的力度，通過(guò)建立良好的溝通渠道，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注他們的身心健康。幫助他們及早的明確目標(biāo)和方向，在高一高二階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在高考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。最后，我想說(shuō)