2023高中美術新教材培訓心得體會（19篇）

2023高中美術新教材培訓心得體會（精選19篇）

2023高中美術新教材培訓心得體會篇1

隨著課改的深入，美術課標也進行了修訂，以往美術課在教

學中經常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣大一線教

師的關注，學校安排的美術新課標培訓《美術新課程標準解讀》

這本書，我更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀

定位與具體內容。現具體實談談此次學習的一些心得體會：

一、對美術課程的特征理解

修訂后的課標指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解

和創造為特征。”寥寥幾筆就勾勒出了美術課程的輪廓形象，揭

示了美術學科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標實驗

稿對學科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形

象的創造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術課既要有

“美（審美）”，又要有“術（技法）”應該是一脈相承的。單純

只解決審美或單純解決技法問題也是大可取的。審美需要技法的

支撐，審美會更有厚度。

二、對美術課程的性質理解

實驗稿中將美術課程性質定位于“具有人文性質”，這肯定

是正確的，但由于很多學科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因

此還不能全面概括美術課程的完整特性。修訂后將美術課程性質

概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更準

確一些。凸顯視覺性這一特征，更容易實現美術課程發展學生感

知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價值。我特別贊同修訂

后新增的“愉悅性”這一性質。作為美術教師，我們不僅要知道

“教什么”，“怎么教”，還應該關注學生“怎么學”，“學得

快樂”也應該是我們教學的追求之一°作為非應試學科的美術課

程，我們靠什么來吸引學生？國家課程計劃保證了美術課的開設,

如何讓學生在美術課上坐得住，學得好，這就要靠美術教師善于

利用美術學科的特性，充分調動學生學習美術的興趣來實現了。

美術學習的程序和方法是豐富多樣的，結果也是多樣的，難以用

簡單的正誤來評價。”美術活動還具有調節身心的功能，更多的

學生期望在美術課上獲得表達與放松。趣味是愉悅性的基礎，美

術課要體現愉悅性的教學原則，鼓勵美術教師充分發揮美術課程

的獨特魅力，精選一些學生感興趣的教學內容，在課堂上組織開

展一些游戲、表演、競賽和展示等活動，讓學生在輕松活潑的氛

圍中進行美術學習，以增強美術課的吸引力。

三、美術課程的基本理念的認識

所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是

針對教師而言的。新的課程標準包括四個方面的內容:

（1）面向全體學生；

（2）激發學生學習興趣；

（3）關注文化與生活；

（4）注重創新精神。

盡管這四個方面不是美術課程所獨有的，但應該是在美術教

學中倡導和張揚的。其中，“面向全體學生”是新的課程標準新

增的和反復強調的。我是這樣認為的：推進義務教育均衡發展，

是近年來我國義務教育階段的新目標，也是社會關注的焦點問題。

“讓孩子們受到公平的義務教育”已成共識。就美術教師而言，

我們不能只面向少數特長學生，而是“必須堅信每個學生都具有

學習美術的潛力，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展”。

農村和民族地區學校也要開齊、開足美術課，讓每位孩子都享受

到基礎美術教育的權利。

四、對三維目標的理解

課標中所占篇幅最多的就是“內容標準”部分，它規定了不

同階段學生在三維目標上所應達到的基本要求。美術課標其實就

是表述國家對公民在美術方面的基本素質要求。這個標準是最低

的標準（達標要求），而不是“一刀切”的標準。與實驗稿相比,

修訂后的課標在內容選擇上與課程目標更加融合。內容標準的表

述更加明確具體，出現了很多定量的具體要求，更具有“標準”

的性質。記住：12、3、6,3,2、300o三維目標具體定量要求如

下：

1、知識與技能方面：要求學生能夠辨別12種以上的顏色。

識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6

位重要美術家（中外各三位）及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求學生能夠掌握3種或3種以上制作

的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當地工藝美

術家、民間藝人，了解中國傳統工藝制作方式與特點。

3、情感、態度和價值觀方面：要求學生能夠說出2種或者2

種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。描述和

分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并

有興趣與同學討論，分析現實生活中發生的美術現象或事件。

認真研讀內容標準，我們不難發現：修訂后的課標在課程內

容的選擇上，既注重了美術知識、技能的學科主線，也關注了情

感、態度、價值觀等教育功能的拓展，還體現了不同學習活動方

式所經歷的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體

系有利于規范美術教師在操作層面體現多維的課程目標，美術綜

合探索要有“美術味”，不能脫離美未本位，但也忌諱過于純粹

的專業課。把握好尺度。

五、對教學、評價建議的理解

由于師資水平與教學條件的差異，各地美術教育水平發展很

不平衡，許多農村學校美術教師感到教材難度較大，內容不適合

農村學生生活背景，許多課業難以完成，感到無所適從。針對這

一問題，修訂后的課標在教學建議部分增加了“堅持面向全體學

生的教育觀”的要求，特別提出“農村和邊遠地區的教師要因地

制宜，靈活選用和創造適合當地美術教學條件的教學方法和手段,

努力提高教學質量”。可以看出新的課標的教學建議貼近現狀，

走的是“現實主義”路線。這一建議給美術教師提供更為寬松的

教學空間，教師可以根據情況對教材進行變通處理，自主研發一

些地方美術課程資源，開展有特色的美術教學活動。修訂后的課

標在評價建議上也較實驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術

教師評價體系”。對學生美術學習的評價，要求盡量采用質性的

評價方法，強調過程性評價、多元化評價，以激勵學生為主。的

確，與其花很多的精力去搞美術教學質量評價，倒不如多搞幾次

對學生發展有用的作品展示來得實在。此外，修訂后的課標還十

分重視回應美術教師的訴求。為保障美術課的基本教學條件，在

課程資源建議中對學校提出了明確的要求：在美術教學中，必備

的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫

工具、材料，泥工工具、材料等，為美術教師爭取教學條件的合

理要求提供了依據。

美術教師是美術課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比

較，修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加準確嚴謹，

在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強的可讀性。

相信能夠得到美術教師們的喜愛。修訂后的美術課標是美術課改

十年來的積累與沉淀，凝結了學科專家的智慧，也反映了一線美

術教師的愿景，必將引導美術課程向縱深發展，更好地完成美術

課程的使命c當然，以一種科學發展的眼.光來看，任何“完美”

的課標也只能是一定歷史階段的產物，還需要在課程實踐中進行

驗證并進一步改進和完善。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇2

高中美術新課程教學的實施的執行，需要我們從教學全體出

發，共同營造這個嶄新的平臺。

美術課是素質教育階學生必修的藝術課程，是對學生進行美

育教育的重要途徑，培養學生對美的追求，使之具備一定的藝術

修養，不僅有利于人的長遠發展，同時也是功在千秋的教育，在

大力提倡素質教育的今天，美術教育以形象的可塑性、動手操作

性、非語言的物質造型性和形象表達感情性，對學生的觀察力、

形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創造力

的培養和提高，發揮重大的作用，能充分發揮學生的主觀能動性，

引發學生的藝術沖動和最基本的造型的能力。

一、學生方面因素

（一）學習活動以學生為主體

新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參與，共同發展

的互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的

原則。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的

地位是非常有權威的，學生根據教師的思路一步一步來掌握知識,

教學過程忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位。因為

教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體

驗。教師應該多從學生的角度思考問題，既要看到學生之間的差

異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學

生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發展自己的能

力，提高自己的能力，而傳統的學習模式是傳授-接受式，課堂教

學專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的

艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學生的思維，所以我

們必須改變傳統的教學模式，用發展的教育觀來擺正教師和學生

之間的關系。

（二）激發學生學習興趣

學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎，培養學生的學

習興趣，是提高教學質量，提高學生素質的前提。以往，我們往

往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發學生學習興趣入手去點燃

學生渴求知識的火花。在以往的美術教學中，由于學校、家長過

于重視文化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身

文化修養方面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄學生的情況。

新課改之后，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求

也嚴格起來，給教師的個性發展、創新性發展提供了更廣闊的空

間，使教師思想發生了很大的轉變。

（三）改變學習方式，發揮主體作用，樹立自信心

現代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內容中

增加了“人文性”，強調了學生是發展中的人，是學習的主體，

如何在教學中應發揮他們的主體作用？新課標要求學生在美術學

習活動中，要改變過去的被動接受的學習方式，讓學生主動參與，

要讓他們通過自主合作、探究等學習方式去主動學習，并要求學

生在學習過程中投入情感，在學習中體驗成功的愉悅，鍛煉克服

困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養學生美術

學習情感的一個重要的途徑，它有利于培養學生良好的心理品質。

二、教師方面因素

在構成美術教育系統的諸多因素中，教師和學生是最活躍、

最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學生成長

的引領者，學生潛能的喚醒者，教學內容的研發者，教育藝術的

探索者，學生知識構建的促進者。這就要求我們教師不僅要有駕

馭知識的能力，還要有駕馭學生的思維、引導學生思考、調動學

生情感的能力。要想調動學生的情感，我們就要學會分析學生的

情感心理，指導學生情感實踐，從這些方面看，現代教育對教師

的情感提出了較高的要求：

首先，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現代教育學、心理學的理論基礎之上。提

高個人的情感素質，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件C

那么我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術教師要加強理論方

面學習，加強智力、道德與情感的整合，樹立當代教育觀，樹立

正確的學生觀，融洽師生之間的關系，要保持良好的心理氣氛，

養成良好的心理品質。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的

情感去感染學生，激發學生的情感體會。

其次，教師在教學時要有情感目標及相關的評價方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學,

而且還要精通兒童和青少年心理發展的細節。”因此，教師在教

學時要分析具體的教學內容、了解學生、了解學生的愛好和才能、

了解學生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據這些情況

制定相應的情感目標，使學生在學習美術知識和技能時接受情感

教育。例如在學習《我們的奧運》這一課時，我根據教學內容，結

合北京奧運會標，設置了這樣的情感目標：為什么我們的奧運會

標要用中國印？當你看到它時，有什么感受？學生在討論時紛紛表

達了自己奧運情、中國心，這樣就達到了情感教育目的。

作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味，為自

身積累財富，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多經驗，

不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，成為一名優

秀的人民教師。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇3

一月—日，我們六年級全體語文老師到_學校進行統編小學六

年級語文教材培訓，分別聆聽了、等專家的講座。培訓雖然只有

短短的一天時間，但培訓內容豐富，實用性強。有對統編教材的

編排特點的介紹，也有關于用好統編教材的具體指導，令我們對

統編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。

一、統編教材的一些主要特點

通過網絡培訓，我發現統編教材具有以下幾個特點：

1、清晰明了的雙線結構

這是統編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統編小學

語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主

題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸

自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝

術之類、走進魯迅；八個單元與人文主題相對應的語文要素分別

是：閱讀時能從所讀的內容想開去；了解文章是怎樣點面結合寫

場面的；根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法；讀小說，

關注情節、環境，感受人物形象；體會文章是怎樣圍繞中心意思

來寫的；抓住關鍵句，把握文章的主要觀點；借助語言文字展開

想象，體會藝術之美；借助相關的資料，理解課文主要內容。

這樣的編排，清晰明了，有利于教師準確把握各個單元教學

的主要內容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性C

2、貼近學生生活的編排內容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課

文，精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊，既貼地氣，

又具有時代氣息，更加有助于學生與文本產生共鳴。比如六年級

上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

3、重視傳統文化的滲透

部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關傳統文化

的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內容，而且有京劇、

書法繪畫等內容，讓學生通過學習，更好地了解、學習和傳承中

華優秀傳統文化，提高學生的語文素養。

4、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分

別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六年級上冊語

文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過

形式多樣的選文和提示，讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而

在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習作單元，讓學

生在精心挑選的課文學習中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的

寫作技巧，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外，注重學生

閱讀和寫作能力的提高，還體現在各個單元的語文園地和快樂讀

書吧的內容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，

就是設計了詞句段運用這個單元，通過引導學生體會特定語段遣

詞造句的巧妙，潛移默化地提高學生的書面表達能力。而快樂讀

書吧對相關名著的介紹和推薦，又有效地培養了學生海量閱讀的

意識。

二、對使用統編教材的一些看法

1、要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性。

部編版教材，對于20__年9月份入讀五、六年級的學生，可

以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接

觸過統編教材，對教材的特點、知識體系一無所知；更重要的是，

由于教材的變化，四年級前的統編教材中的課文他們沒機會再學,

造成了一部分知識鏈條的斷片；而五、六年級入選的某些課文，

他們在這之前早已學過，但現在卻又要重學一遍。因此，要讓他

們一下子進入統編教材的學習狀態，絕不是一件易事。

所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學生負責

的態度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且

要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個

年級段教材內容之間的聯系，建立起整個小學語文統編教材知識

體系的有機鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學生的知識

鏈條得到科學的鏈接，又能減輕學生的學習負擔。

2、要建立生活語文：的理念，培養學生的核心素養和關鍵能

力。

部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學生生活

的有效聯系，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。

如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎

么辦和習作學寫倡議書，以及第七單元的習作我的拿手好戲等。

生活處處有語文。因此，我們在教學的過程中，要牢固樹立生活

語文的理念，打破課內外的界限，將語文教學由課內拓展到課外，

把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，讓學

生不斷實踐，反復歷練，培養學生日常口語交際的能力和習作能

力。

3、要引導學生大量閱讀，培養學生長遠的語文能力。

縱觀統編教材的編排內容，我們不難看出，教材入選的內容

豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學生如果沒有相

應的閱讀量和閱讀能力的話，要學好語文并用好語文是不容易的。

而在20_屆北大培文杯創意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文

教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下

這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現15%的孩子連試卷

都做不完！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越

得到重視的情況下，誰的語文素養高，誰就能在競爭激烈的高考

獨木橋中脫穎而出C

怎樣才能培養學生較高的語文素養？一方面，教師要在課堂

上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力；另一

方面，教師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生

的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養。

新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統編

教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天

地！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇4

這兩天，我和同事們觀看了部編語文教材培訓直播，感觸頗

深。與之前一直在用的蘇教版教材相與，部編版教材“好教”，

但“教好”不易。“好教”，是因為它和現行語文教材相比，有

自己明顯的優勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學

生語文素養的形成。

1.以閱讀策略為主線組織單元內容，這是小學語文教材編寫

的一大突破。

2.以習作指導編排獨立的習作單元，是部編小學語文的一大

創新點。

由此可見，部編教材目標更加明確，聚焦小學語文的核心素

養，努力培養學生語言文字的理解和運用能力，努力培養學生良

好的思維品質，努力培養學生初步的盲美能力，解決了教師總是

糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的

幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專

業基礎，更深的文學底蘊，更具有鉆研精神。

“增強目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個

“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的，所謂“雙線”，

就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文

要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、

明線，這就體現在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。

從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓練，淡化文體訓練的現

象，主要表現在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教

學。這套教材中非常強調文體意識，入同的文體有不同的解讀，

表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說

的教學我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環境的描

寫、情節的發展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標就清晰

To所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。

部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾

篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設

了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外

閱讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閱讀課程化，克服

了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現

了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必

須在國文教材以外多看一些書，越多越好。”部編教材倡導讀整

本的書，這也是部編教材編寫的指導思想。倡導親子閱讀，希望

家長參與學生的閱讀過程，讓學生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀

的功利性，不要給學生規定寫讀后感的任務，讓閱讀真正變成“悅

讀“。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的

讀書環境。

當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導。在書的選擇

上要科學，體現梯度：第一學段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情

節簡單有趣的兒童故事，讓學生對書有一個基本的認識和了解。

到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我

們就開始讀整本書。

老師們在平時引導兒童讀書的時候要關注書的名稱、書的作

者、書的目錄、書的封面，還要引導學生養成良好的閱讀習慣，

比如怎么樣愛護圖書。

在要求學生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學生同步閱讀，跟

他們交流讀書心得，這比要學生寫讀后感有趣多了，不僅利于師

生之間的交流，更能把讀書指導寓于無形之中。

主體意識是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實際

實踐起來確實不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學

生是學習的主體，老師是教學的主導，語文的訓練是要在老師的

引導下體現自得、自悟的過程。在教學過程中，教師要充分發揮

學生學習的主體性，變被動學習為主動學習；要保護好學生的好

奇心、想象力和求知欲，要重視引導學生積極主動的參與到語文

學習的活動中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，

該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與"主

導”兩者的關系我總結出來的十六個字。

科研意識是編者對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要

重視資料的收集和經驗的積累，從教學最需要解決的問題出發，

要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題研究。

帶著新教材培訓學習的點點星光，即將踏上又一個輪回的教

育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方

式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新

的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的

整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，

要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維

學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學

習的能力要求進行教學設計；注意知識的內在聯系，學習環節完整,

聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整

地呈現出來，讓學生明確“學什么？怎么學？解決什么問題”，注

意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的

差異性。

在閱讀部分，更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由

課內拓展到課外。向學生滲透語文與其他各學科之間的關系，例

如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓中專家還提出了幾點

建議:要加強學生的朗讀培訓，如《白鷺》中標點符號的作用，讀

長句子時怎樣停頓，學生在理解之前讀，在理解之后再讀等，顯

現了朗讀的層次感。在語言積累與運月方面，有時需要學生借助

上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培養雪神的語

感，注意培養語言運用的表達。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇5

課程目標體現了學科育人，落實“雙減”要求，著眼于發展

學生的學科素養，培養學生具有科學的思維、科學的方法，體現

了物理學科服務于社會、服務于生活的理念。課程目標是在三維

目標的基礎上，進行了優化，從國家對教育的要求角度出發，以

培育“有理想、有本領，有相當”的時代新人為培養目標，課程

標準將這一目標逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會

以知識點為具體的目標，而是發展學仁核心素養為目標。這個目

標統領我們的每一個教學設計、每一個學習活動、每一個單元設

計、每一節課、每一個學期。課程目標中要求：

1、立足學生全面發展；

2、依據核心素養內涵及學生身心發展特點；

3、體現物理課程獨有的育人價值。

（一）對核心素養內涵的思考。

核心素養學生經過漫長的學習過程后所達到的一種境界或能

力，這種能力既能使自己面對這個復雜的世界又能為社會做出貢

獻。物理學科的核心素養包括物理觀念，科學思維、科學探究、

科學態度與責任。

1、物理觀念的思考。

物理觀念是具有科學思維的基礎、包括物質觀念、運動和相

互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規律，

它是學生在認識自然現象和解決實際問題時思考的一個角度。例

如。學生在買鞋時除了考慮美觀、經濟外，還需考慮實用，而實

用這個角度就包含了運動和相互運用的物理觀念。雖然我們教師

每堂課都在教物理概念和規律，但真正的目的是學生學了這些后,

能夠與實際的情境、生活中的事物、或者實際的問題聯系起來，

所以要求教師要引導學生經歷科學家如何獲得這些物理概念和規

律的過程，以便能學以致用，能客觀、辯證的認識這個世界C

2、科學思維的思考

科學思維是一種認識方式，是人的大腦對認識事物的一種反

應過程，它包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等。模

型建構是科學思維的基礎，指在熟悉的環境中，建構模型分析物

理問題，例如在學習浮力和阿基米德原理時，提供的器材是木塊、

水、大燒杯、細線，一種情境是木塊在細線的作用下懸浮在水中，

一種是剪斷細線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等情況是不

同的，這時就需要學生的模型建構能力，從而進行科學的推理和

論證，初中階段學生所構建的模型沒有十分復雜的，都是簡單的

模型。

3、科學探究的思考

科學探究是學生在處理問題或認識自然現象時的一種方法，

包含四個要素：問題、證據、解釋、交流，教材中的探究實驗、演

示實驗都是在培養學生的科學探究能力，學生在做這些實驗時也

要遵循科學探究的四個要素，潛移默化地使其在生活或社會中運

用到這些科學探究方法。

4、科學態度與責任的思考

科學態度與責任是一種品質，一種自覺的行為，一種使命擔

當，主要包括科學本質觀、科學態度與社會責任等要素，這三個

要素是逐層遞進的，首先有想認識事物的好奇心和求知欲，然后

去認識事物的過程中，有嚴謹認真、實事求是、與他人合作交流、

敢于質疑的科學態度，最后在這個認識事物的過程中，對社會、

人類等做出貢獻。在教學過程中，我們只能多關注學生的心理變

化，靜待花開，使其逐步形成科學的態度與責任。

（二）對課程目標要求的思考

課標中明確提出了目標要求，四個要求是對核心素養的具體

要求，即學生應達到的目標，所以為了在教學中落實課程目標，

我認為要做到四點：

1、創設熟悉的物理情境來引領學生學習物理概念和規律；

2、創設難易程度不同、層層遞進的物理問題，引導運用物理

模型，推理論證各個擊破；

3、注重實驗或實踐過程，領悟科學探究方法；

4、設計與生產生活社會相關的問題或情境，體會物理的有趣

和有用。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇6

我參加了教育技術培訓，本次培訓學習對我來說很實用，收

獲頗大。培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別

是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思

維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打

下基礎°培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強°

比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理

我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息

技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的

教學工作中打下了扎實的理論基礎。

學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基

本，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、

處理方法，還通過案例的研討，掌握：探究型學習和授導型學習

的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的也有了一定的

認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來

概括。

在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習

的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，

同時增強了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每

位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱

烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，

必將有力地促進教學效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的

意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短

短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和

課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們

進一步理解了信息技術對現代教學產士的重大意義，了解了信息

技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知

識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運

用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學

思路，加深對教材的理解。

此次培訓使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，

也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。

在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到

的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對

學校負責，對社會負責的優秀教師。利用本次培訓成果，積極開

展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自

己獨特的教學風格和特色。

在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍

會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優

化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

這將是我以后的最終目標。

這次暑期電子白板培訓活動，為我們這些奮戰在一線的教師

創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，

我積極學習，認真聆聽各位教師的細致講解講座，學習信息技術

教學相關策略，并耐心進行課堂教學實踐,，用心去領悟教育理論

觀點。這次培訓學習，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精

神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學理論和

教育觀念上得到了大量的補充，反思？以往工作中的不足，同時

也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點

滴體會：

一、在學習中正確認知。

在這次信息技術學習中，我對自己的職業有了正確的認知，

不管教師的社會地位、降級地位如何，都應該以教師這一職業為

榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時，讓我認識

到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優秀教師不可或缺的重

要素質。因為教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生

進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教

師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影

響學生，用生命去關照學生。我從研修的課程中、從教師們的教

學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業

的共同提升。修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因

素。

二、在學習中自覺反思。

在學習的過程中，我更深的明白:“一個人能走多遠，看他

與誰同行；一個人有多優秀，看他有什么人指點；一個人有多成功,

看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這句

話的含義。

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是

課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主

導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就地

取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，

要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自

己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

三、在學習中認真總結。

“交流、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對

教師專業成長的重新認識。我將以這次研修學習為新的起點，積

極主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中汲取

營養，明確自己的目標教育理想和追求，逐步確立起自己的教育

教學理念，掌握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學

實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長；審視今天與在審視中甄

別；前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把語文教育實踐與思考相結合,

在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展教育教學工作。在

思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。

總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新

課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，

讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育

教學中，我會不斷學習，運用好現代遠程教育資源，提高自身素

質的同時，提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇7

暑期我有幸參加了“—省義務教育小學數學課程標準（版）

及新教材培訓會”。回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。

我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領略專家的先進理念，

聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到

人教版采用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓儲瑞年老師

進行了專題講座：《對數學課程和數學教學的再思考一一學習版數

學課程標準》；人教社小學數學室盧江主任，對新教材進行了介紹：

《義務教育教科書數學（1-6年級）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴

主編對《義務教科書數學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，

使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的

真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就

是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

1、“雙基”擴展為“四基”，"雙能”調整為“四能"O

《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確“以學生發

展為本”的教育理念，突出能力培養，把“雙基”擴展為“四基”，

將“雙能”調整為“四能，強化“創新意識”的培養c“四基”

即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正

是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了

對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必

需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和

處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活

動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更

加強調學生的主體體驗，體現了以學仁為本的基本理念。基本思

想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發

展學生的實踐能力和創新精神。

由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題

的能力，現在新課標指的“四能”包括發現問題和提出問題的能

力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，

而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發現問題與提出問

題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發現

問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途

徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越,

不僅可以獲得成功的體驗，更重要的'是，可以培養學生學習的興

趣，樹立進步的信心，激發創造的激情。在發現問題的基礎上提

出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發學生的智慧，

調動學生的身心進入活動狀態。

2、素材運用的多樣化和應用化。

《課標》里“數與代數”中貫穿了算法多樣化的思想，是針

對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算

題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有

一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略

個別差異，遏止了學生的創造性。再如過去的應用題一定要求學

生列出算式，新的《課標》中鼓勵學竺通過多種手段解決問題，

甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵算法多樣化是

在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發展的一個有效途徑。

以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教

學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無

形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素

材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學

生的知識點。

3、適當調整知識結構，提供清晰的線索和步驟。

新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進

行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學段統計與

概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊

“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學

“整時”°再如教材系統處理了“解決問題”，為實現“解決問

題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例；針對

在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學

素材；例題設置中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有

難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改。循序漸進的提供

解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次

課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準

確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝

幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。

總之，這次新教材培訓，使我更加深入的把握了教材的編撰

意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我

更好的做好數學教學工作。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇8

、闡釋科學精神的主要定義

科學實現其社會文化職能的重要形式是科學精神的體現。科

學精神是人們在科學社會實踐活動中夭斷形成的價值標準、行為

規范和共同信念的總稱；科學精神是由科學性質所決定且貫穿于

科學實踐活動之中的基本的思維方式和精神狀態。

科學精神的追求體現在：創新精神、求索精神、求真精神、

合作精神、民主精神、實證精神、求實精神重復和可檢驗性、虛

心接受科學遺產的精神、嚴格精確的分析精神、科學的功利精神、

開放精神、實踐精神、批評精神、獨立精神等。

小學生的科學精神可以概括為如下幾個方面：對新事物、新

信息、新思想大膽探索的創新意識；打破砂鍋問到底的好奇心；

懷疑求證，不到黃河不死心的毅力。

二、淺析科學教育與科學精神的培養

科學教育是基礎教育的基本內容，更是現代文明的基礎。什

么是科學教育？人們一直在探討這個問題，但是最終都沒有明確

的概念，甚至失之偏頗。人們習慣性地把科學教育理解為“系統

的基本科學知識、基本科學技能以及基本的科學思維方法的教

育”，這是一個片面的理解，而在實際的編寫教材和教學中，在

考試檢查中，“科學思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢

驗和檢查，因此科學教育被縮減成為科學知識的教育。事實上，

科學是科學知識、科學方法和科學精神三方面組成的一個不可分

割的有機整體。

科學教育不僅使人們獲得生產生活和工作學習所需的知識和

技能，更重要的是使我們獲得科學態度、科學方法以及科學思想

和科學精神的熏陶，以至于獲得非生物本能的智慧和靈魂。也就

是說：“沒有科學的教育不是教育，沒有接受過科學教育的人就

相當于沒有受過教育的人。”不重視科學精神培養的教育其結果

是可悲的，培養出來的人，是不完整的人，這樣的人知識技能與

理念精神會脫節。由此可見，在科學教育中我們必須重視基礎教

育階段科學的教育及學生科學精神的培養。

三、探索小學科學精神培養的實踐途徑

基礎教育階段學生的科學精神培養是一個長期的過程，它貫

穿于學校的整個教育教學過程中。那么科學教育就要成為學校教

學中的常態教育，不僅要把科學精神體現在相關課程教材中還要

體現在相關課堂教學和課外社會實踐活動中。因此，凡是有超前

意識的學校都會注重每一個孩子成長過程中科學品質、智慧、文

化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發展；注重兒童教育的

人本性、尚美性、科學性、可持續發展性及生態性的建設；注重

兒童時期“誠實、善察、善辨、好奇”科學精神的全面提升。在

科學學科教學中培養科學精神途徑主要體現在以下三個方面：

（一）學科課程教學是培養科學精神的“主渠道”

科學學科課程教學是培養學生科學精神的主渠道。科學精神

的培養是要在主渠道中得到落實，要貫徹落實《小學科學課程標

準》的總體要求。要在遵循尊重兒童天性與符合兒童身心發展規

律的前提下選定內容、設計課案、組織教學。要構建學科專業指

導、主導學科配合、輔助學科協作互動，團隊共榮共生、同向而

行的科學教學體系。學校應著力提升每一位教師的科學素質，建

設一支具有較高素質的科學教師隊伍，是搞好學科課程教育的關

鍵所在。某些觀點認為：學校高素質的專業科學教師是學生科學

精神培養的領頭人，在校園科學教育方面起到帶頭作用。在配備

專業教師隊伍傳道授業的同時，如果條件允許的情況下還應配備

專業的科學實驗室，其中常規儀器也應按照學校相應規模配備齊

全。只有確保了科學課堂高起點、高水準，才能在科學教學的過

程中將科學實驗與理論學習做到有機結合。在“學中做，做中學”

的理念指導下開展科學教學工作，認真落實課堂教學目標中的

“情感態度價值觀”目標。同時在指導學生做實驗時，也能按照

教科書及教學大綱的要求培養學生嚴謹求實的科學精神，如：將

實驗過程重復進行就是為了獲取更加真實可靠的結論；而對于科

學理論知識的驗證性實驗則是為了培養學生的懷疑精神。每一位

科學教師都應明確兒童科學精神培養的目標要求，并能在教學環

節、教學過程中加以引導，促使學生通過教學過程設計、教學內

容的加減，達到科學精神的培養。

（二）校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”

校本課程教育系列建設是學校科技特色教育校性化的實踐與

探索。不同學校可以根據地域特征、學校特色、教育資源等實際

情況，開發研制面向學生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校

園周圍有良好的自然環境和風光，則可選擇開展“生物觀

察”“種植培養”等有利于學生動手動腦的科學趣味校本課。如

在校園處在高校周圍，則可以大學、小學互動開展“科普知識進

校園”“大學實驗室參觀”等活動。如學生通過學校科普課里

“蔬菜種植”的學習，自覺把理論知識應用于勞動實踐，主動參

觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長的必要條件，

最后通過制作相應的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油煙筍、干

豆工豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學生愛上

科學，也能在享受勞動成果的這個過程的獲得新鮮感與成就感。

這樣在拓展實踐活動中豐富學生的科普內容，鍛煉科普實踐能力，

使學生科普意識不斷得到增強，更能很好地將所學知識運用于自

己今后的學習活動與生活活動中去。

除此之外我們還可以結合教材中的相關內容開展系列課外實

踐活動，比如：“參觀衛星發射基地”“保護周圍環境”“小區

生活垃圾去向調查”“養殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生

面的課外教學實踐活動，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增

強了創造革新的意識，更能加快兒童科學精神培養進程。

（三）科學素養是培養學生科學精神的“主引擎”

要想營造小學生健康成長的環境，要想營造良好的培養他們

科學精神的文化環境，那首先就要確保有良好的社會風氣，要想

這個社會風清氣正，就要開展對周邊環境的綜合治理。同樣，我

們在培養科學精神的目標引領下，力爭把學校建打造成為一座具

有科學探索價值的兒童樂園。在學校綠蔭下或者草叢中豎立一塊

專欄，專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和

空氣濕度的變化；學校的生態種植基地可以讓學生參與到栽培番

茄、油菜和觀賞植物等活動中，與教材中種植的單元不謀而合，

真正落實“動手動腦學科學”的教育理念。校園中的宣傳廊也可

用來裝飾學生參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照

片，體現學校對學生科學精神培養的實現。同時學校建立的科技

角也是培養學生科學精神的前沿陣地，這里應該展示學生的科技

制作成果，展現學生的探索精神，還可以給學生提供制作科技作

品的材料和場地，給予學生更多參與科學實踐、參加科學活動的

空間。校園內的圖書館、科技館也是學生培養科學精神的重要知

識寶庫，那一則則科學家的故事、那一次次科普知識系列講座，

不僅增長了孩子們的知識，還開闊了他們的視野，更激發了他們

的學習科學熱情，同時更進一步豐富了校園文化生活，培養了學

生的社會責任感，從而大大提升了學生的科學文化素養。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇9

9月3日我校組織了全體的科學教師集中在電教室學習了《小

學科學新課標標準》通過這次學習讓我重新認識了新課標的標準

要求和目標，為我校的科學老師指引？明確的方向，下面來談談

對新課標的一些感想和體會C

一、目標明確

作為一線的小學科學教師，新課標給我最大的感受就是教學

目標更明確了，再一次更清晰的認識到小學科學，首先姓“語”，

其性質的核心是工具性和人文性的統一新的課程標準明確提出了

要培養學生的科學能力，一是主張實現教學上的‘主體性，二是強

調發展學生的個性特長。

二、改變模式

新課標要求全面提高學生的科學素養，要求學生擴大知識面,

要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的科學能力實踐系統，

致力于學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現方式和學

生學習方式的轉變。對于小學科學教學來說，既要轉變教的方式

又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方

式，把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，

要打破傳統的教學模式我們的第一步就是先學會編寫切合我們學

生實際情況的導學案，然后讓導學案慢慢融入課堂，讓老師學會

讀、說、練相結合，力求讓我們的課堂更高效。

三、體現“科學美”

科學課就要應有濃厚的科學味。而科學教學的過程，就是引

導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、

文章意境之美。科學教學必須從語言文字入手，引領學生對科學

作品反復涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯

書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和

情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情

操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中

反復體味，學會寫感悟，學會分享，重視科學課堂的課前五分鐘

和國旗下的美文分享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收

獲分享給同學們。

四、圓夢明天

通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言,

積極主動的學習，學生對科學課的興趣有較大的提高。在實踐工

作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆

等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、

師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的科

學課堂的明天更出色！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇10

一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。

之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多

媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏

及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著

日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了

信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、

電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣

性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放

課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒

體在于輔助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電

影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教

師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用

資源輔助教學，轉變課堂。

二、運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念。

在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術

輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在

課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學

生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了

課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發送到學生的

電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開

預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。

由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理

念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果C

三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。

傳統的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學

生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在

學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電

子書包進行移動學習，而且還可以運月電子書包進行互動學習。

因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。

我校信息技術小組的教師在教研組長的帶領下，對全體教師

急需的信息技術進行了民意調查。

根據調查結果，信息技術小組的老師們選擇了教師迫切需求

的e_cle的內容，給全體老師進行了充電輔導。在這次學習中，

讓我深刻地感受到e_cle的強大的計算功能和數據分類處理功能,

學習到了以前自己從未涉及的領域的技術。這些都將給我的教學、

工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績分析、等級劃分、

名次排列等工作，在沒有培訓之前，自己運用是那樣的困難。

但是通過這次培訓，我卻如魚得水運用自如，特別是在成績

分析時，不僅方便，而且為我節約了入少的時間，大大的地提高

了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學校領導能急老師所

急安排了這次有益的培訓，感謝所有信息技術小組的教練的辛勤

付出，謝謝你們讓我這臺“奔四”的機器充滿了活力！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇11

根據縣教育局（金教通〈20_〉46號）文件的規定，我們學

校響應“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材

培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這

次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家

斧正。

一、新課標、新教材培訓之必要性

新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃

老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，

教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理

念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落后了，應該淘

汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。

師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會

的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每

一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通

過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生

人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。

二、新課標、新教材培訓之弊端性

新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但

是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這

只是勞民傷財的事情°我認為，要從教師的思想根源上，讓教師

認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的

參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，

含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會使

培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己

的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是

時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間

來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教

材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因

為要考試啊！

三、新課標、新教材考試之苛刻性

新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數是100分，

90分以上是優秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60

分以下者為不合格。成績“基本合格”者，限期補考達到“合格”

以上檔次，當年年度考核不能評為“優秀”（這個優秀倒不稀罕），

補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分

的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少

不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優秀、合格、

基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的啊！！!

以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇12

3月10一一11日，我參加了石家莊教研室組織的小學語文教

學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而

且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲很多。其中印象最深的

是薛法根老師講的一節課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛

法根老師執教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，

引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文

論據的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培養孩子的思維，

孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來

了心靈的震撼。

他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，

一張嘴。清晰的教學模式，精致的板書和作業設計，簡單就是他

的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指

導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己

的東西。他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先

他問：哪些現象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參

考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個

學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我

們要有發問精神。

然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得

如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以

為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺

嘗輒止。原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。聽完

薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的

風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學道路上，

我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走

的學習方法。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇13

20__年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓學

習，這一次主要學習《英語（新目標）》教材的介紹。張琳琳老師

主要從五個方面來介紹：

一、教材開發背景與使用情況。

二、任務型語言教學。

三、教材體例和特點。

四、教材立體化建設。

五、教材使用建設。

六、（新目標）教材的有效教學。

經過這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進一步的了

解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教

材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新

課程改革對教師提出更新、更高的要求。

下面是培訓心得體會：

一、新教材的特點

傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相

應學科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而

《Goforit.》教材主要是以結構、功能、話題相結合的三維編寫

主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處

都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內容再囿于知識

的記憶和再現。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學

習，更注重學生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的

知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置

了語言情境，注重了語言的應用，注重培養學生的聽、說、讀、寫

技能能力。

二、合理運用教材

在新課程中，教師不再是簡單地教授統一指定的教材，教師

可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的

要求，實施教學，促進學生的發展，是每個學生達到課程標準的

要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內容：

1、整體設計。

2、調整教學順序。

3、教材內容的刪減。

4、教材內容的補充。

5、教材內容的拓展。

6、教材內容的加工。

因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創見，并在開發

更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創新。

三、教師角色的轉變

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要

轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的

主要任務和目的。在新課程實踐中，教師的角色發生了很大的變

化，教師應該成為學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。

教師的專業生活方式應為學習、研究、實踐、反思、合作。

四、新的教學觀念

英語教學方法靈活多樣，新目標英語主要采用任務型教學法。

整套教材的每個單元都是以任務鏈來呈現。任務型課堂教學具有

廣泛性、主動性、創造性，因此，在進行英語課堂教學的過程當

中運用直觀、情景和交際的手段教學，培養學生的聽、說、讀、寫

的能力及綜合

2023高中美術新教材培訓心得體會篇14

某月某日，在昌圖縣教師進修學校組織下，我到昌圖縣教師

進修學校參加小學英語一年級新教材培訓，聆聽了來自北京海淀

區教師學校、人教社一年級英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出

的講解，讓我受益匪淺。

閆赤兵老師從新課標的角度幫助我們剖析了整本教材的設計

思路和設計意圖，讓我們知道了一年級學生應能夠在教師的幫助

下，聽懂并指出英語單詞所對應的物品；聽懂教師的指令并作出

相應的動作；在教師的提示下模仿教師的語言表達自己的意思，

最重要的是激發學生學習英語的興趣，積極參與合作的熱情，讓

學生們敢于開口、勇于開口說英語。

同時，通過錄像讓我們領略了3位專家在詞匯教學、字母教

學、故事教學三種教學模式的風采。他們的共同特點是：

1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進

行授課，富有藝術性。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使

孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

3、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對

課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言。

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過參加這次全縣小學英語一年級新課程培訓，讓我體會到

要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念

滲透到英語課堂教學中，這次聽課使我覺得在教育教學方面收獲

很多。

1、教學表情化、動作化

學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中

作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教

學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語。

2、減縮一擴展法

面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，

教重點詞，當學生理解了詞，再用詞擴展成句。同時，老師要十

分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。

3、巧妙地使用媒體。

廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而

且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發？學生學習英語的積極性。

他們制作的多