部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元教案及反思（附單元教學(xué)初探）

附單元知識(shí)點(diǎn)梳理

第五單元目錄

16宇宙的另一邊

17我變成了一棵樹(shù)

習(xí)作例文：尾巴它有一只貓、一支鉛筆的夢(mèng)想

習(xí)作：奇妙的想象

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的編排體例，編

排了兩篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》和兩篇習(xí)作

例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》。單元主題是“大膽想象”,

旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)

學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。

課文編排

《宇宙的另一邊》大膽想象在宇宙的另一邊還有一個(gè)世界，而且

是這一邊的倒影，想象神奇有趣。《我變成了一棵樹(shù)》講述了“我”

變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的

愿望。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富

有童趣的故事，以旁批和課后思考題形式，提示學(xué)生展開(kāi)想象的一些

思路，比如，可以順著事物的特點(diǎn)想象，也可以運(yùn)用逆向思維反著想

象。4篇課文從不同的角度，用不同的方式講述了神奇有趣的想象故

事，這些故事中的想象大膽、奇特，能讓學(xué)生充分感受到想象的神奇。

語(yǔ)文要素

本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇:讓

學(xué)生充分感受豐富奇妙的想象，激發(fā)想象，把想象的故事寫(xiě)下來(lái)為核

心，在內(nèi)容理解和語(yǔ)言積累等方面不宜作過(guò)多的要求。習(xí)作要求是“發(fā)

揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界”，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽放飛想象,

打開(kāi)思路，進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的想象世界。

【單元核心目標(biāo)】

1.在活動(dòng)體驗(yàn)中，了解課文內(nèi)容，梳理和回顧課文中的想象故事,

交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，感受大膽和神奇想象的快樂(lè)。

2.在閱讀的引領(lǐng)下，能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想

象，大膽想象寫(xiě)一個(gè)想象故事。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)詞語(yǔ)。

務(wù)群

發(fā)展型學(xué)習(xí)任1.了解課文內(nèi)容，感受作者大膽和神奇的想象。

務(wù)群2.能梳理和回顧課文中的想象故事，父流對(duì)大膽想象

的體會(huì)，感受大膽想象的樂(lè)趣。

3.能想畫(huà)出想象中的事物，能根據(jù)故事開(kāi)頭接龍編寫(xiě)

故事。

4.能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。

5.大膽想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事c

拓展型學(xué)習(xí)任1.推薦閱讀：《小王子》（安托萬(wàn)?德?圣?埃克蘇佩里）

務(wù)群2.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。

（2）能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。

【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】

/探尋宇由的弒密、閱讀精法課文，打開(kāi)想配

///的大門(mén)

開(kāi)啟想象大門(mén)—―感悟絲拿的神奇/

、讀包芍結(jié)合，感受博象的

體驗(yàn)想象的美妙/體臉也跳的樂(lè)趣

走進(jìn)B及名靠精彩用袋、,機(jī)理g項(xiàng)怨泉故事.感受

想象奔赴想象之旅/想象方法

世界/

初步實(shí)踐運(yùn)用?象

放飛、//閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法—?dú)忤辽蠒?huì)殷震“

想象點(diǎn)燃想象之光

變換想象維度，點(diǎn)潴思堆火花一展開(kāi)叩普&月調(diào)練口

翅膀

一情景體校，激活場(chǎng)泉空間—大膽緣配寫(xiě)故事

\放飛想象翅膀

遷移表達(dá)，分享想象之樂(lè)——欣覺(jué)習(xí)作并修■我

16宇宙的另一邊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受想象的神奇，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想

象能力和思維能力。

語(yǔ)言運(yùn)用：能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)

有哪些秘密。

思維能力：能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特

的想象。

審美創(chuàng)造：感受想象的神奇，體會(huì)大膽想象的樂(lè)趣。

【課前解析】

關(guān)注教材：《宇宙的另一邊》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課

文，是精讀課文，是一個(gè)充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)大膽而奇特的想象的故事,

即宇宙的另一邊是這一邊的倒影。講了作者趴在窗臺(tái)，看著浩瀚的星

空，產(chǎn)生的無(wú)盡遐想。在宇宙的另一邊有很多和奇的秘密。有個(gè)作者

相反動(dòng)作的一個(gè)“我”，所有的事物都和這邊截然相反，文中的一切

都充滿(mǎn)了純真的想象，給孩子們?cè)黾恿藷o(wú)限的想象空間。教學(xué)時(shí)，教

師要善于啟發(fā)學(xué)生梳理現(xiàn)實(shí)世界和想象世界的不同，提煉主要信息，

從這些信息中找到“宇宙的另一邊”的世界規(guī)律，從而進(jìn)行思維拓展

和語(yǔ)言表達(dá)的綜合訓(xùn)練。

關(guān)注生字:本課需要認(rèn)的字共6個(gè)，可結(jié)合詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音，理解

字義，“秘「結(jié)合詞語(yǔ)“秘密”讀準(zhǔn)確；“吁”結(jié)合詞語(yǔ)“氣喘吁吁”

讀準(zhǔn)字音，還可以讓學(xué)生做做氣喘吁吁的樣子，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；

“緒”結(jié)合詞語(yǔ)“思緒”讀準(zhǔn)字音,注意“吁”和“緒”的聲韻母相

同，只是聲調(diào)不同。本課要寫(xiě)12個(gè)字。“秘、”和“密”可以放在一

起指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生比較“必”的位置和寫(xiě)法的不同；“乘”書(shū)寫(xiě)時(shí)耍

注意筆順，前3筆是撤、橫、豎，最后的撇、捺要寫(xiě)的舒展；“越”

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意走字旁里面部分的斜鉤上有一撇。

關(guān)注想象:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分析課文，利用課文句式，搭建

想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、多角度想象，

大膽交流，激發(fā)學(xué)生想象的潛能，習(xí)得想象的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宇、宙”等12個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“宇宙、星空”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的

想象。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有

哪些秘密，體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些

秘密，體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宇、宙”等12個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“宇宙、星空”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、能說(shuō)出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的

想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.視頻導(dǎo)入，初步了解宇宙。（出示課件3）

教師出示視頻：這就是宇宙，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下你所看到

的宇宙嗎?

預(yù)設(shè)：浩瀚。

2.教師揭示課題并板書(shū)：宇宙的另一邊，學(xué)生齊讀課題。

3.教師過(guò)渡：宇宙的另一邊到底有什么？讓我們跟著作者一起去

宇宙遨游吧！

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開(kāi)始，利用視頻，讓學(xué)生初步了解宇宙，并產(chǎn)

生對(duì)宇宙探知的欲望，語(yǔ)文本拉近距離，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)邁出第一步。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、教師提出自讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

想一想：宇宙的另一邊有什么秘密？文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了這個(gè)秘密?

（出示課件4）

學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)認(rèn)字（出示課件5）

出示詞語(yǔ)：流淌秘密一棟氣喘吁吁思緒一篇

教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音"

（2）識(shí)字游戲（摘星星）

（出示課件6）出示詞語(yǔ)：秘密思緒流淌乘法

教師指名學(xué)生挑戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：本課生字并不多，但與課文比較緊密，讓學(xué)生通過(guò)

閱讀初步感知，感受想象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）

三、再讀課文，了解大意

1.教師提出問(wèn)題：回顧課文，說(shuō)一說(shuō)「‘宇宙的另一邊”有哪些秘

密？（出示課件7）

預(yù)設(shè)：宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

教師過(guò)渡：小時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)仰望星空，有一個(gè)小朋友，他在

仰望星空的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密！我們一起去課文中了解吧！

2.學(xué)習(xí)第1自然段。（出示課件8）

（1）學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）教師提出問(wèn)題：“浩瀚”是什么意思？這一段在文中有什么

作用？

預(yù)設(shè)1：廣大、繁多。

預(yù)設(shè)2：為下文的想象做鋪墊。

（3）教師小結(jié)：看著浩瀚的宇宙，“我”有無(wú)限的想象，這一自

然段為下文想象的宇宙另一邊作鋪墊。

3.學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“秘密”（出示課件9）

（1）教師提出問(wèn)題：“秘密”是什么意思？你有秘密嗎？能不能

和大家分享？

預(yù)設(shè)：秘密是指有所隱蔽的，不想讓別人知道的事情，所以不能

和大家分享。

（2）教師追問(wèn)：課文中星光告訴“我”一個(gè)什么秘密？

預(yù)設(shè)：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

教師板書(shū):宇宙倒影

（3）教師出示圖片幫助學(xué)生理解“倒影”。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“汩汩”：“汩汩”擬聲詞，把星光當(dāng)作人

來(lái)寫(xiě)。

4.教師提出問(wèn)題：那么在宇宙的另一邊會(huì)有些什么呢？

（1）學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣

的房子，房子里有個(gè)一樣的孩子。（出示課件10）

（2）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在這段話(huà)中，有一個(gè)詞語(yǔ)一直重復(fù)出現(xiàn)，是

哪個(gè)詞？

預(yù)設(shè)：一樣。

（3）教師啟發(fā)思考：為什么這個(gè)詞會(huì)反復(fù)出現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛钪娴牧硪贿叄沁@邊的倒影。

（4）教師小結(jié)：因?yàn)椤坝钪娴牧硪贿叄沁@一邊的倒影”，所以

很多東西都是一樣的，才會(huì)有一樣的城市、一樣的街道、一樣的房子、

一樣的孩子，這就是宇宙另一邊的秘密。

（5）學(xué)生討論：星空告訴“我”的這個(gè)秘密是真實(shí)的嗎？

預(yù)設(shè)：不是，是想象的°

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“秘密”，結(jié)合課文第2自

然段把握課文的主要內(nèi)容，知道本文是作者發(fā)揮想象描繪的想象世

界。）

四、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)3-5自然段。

（1）教師提出耍求：默讀課文第3-5自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，

思考：課文圍繞“倒影”，寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密？（出示課件

11）

學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

（1）教師引導(dǎo)交流：宇宙另一邊的秘密。

預(yù)設(shè)1:宇宙的另一邊有另一個(gè)“我”，“我”從書(shū)包拿出作業(yè)本，

他正把作業(yè)本放回書(shū)包，“我”爬樓梯他正下樓。

預(yù)設(shè)2：宇宙這一邊雪是冬天下、太陽(yáng)從東邊升起，宇宙另一邊

雪是在夏天下、太陽(yáng)從西邊升起。

預(yù)設(shè)3：宇宙這一邊石頭沒(méi)有生命，宇宙另一邊石頭像花朵一樣

開(kāi)放或像人一樣行走。

教師板書(shū)：夏天下雪太陽(yáng)西起石頭開(kāi)花

（2）教師小結(jié)：在“我”的想象中，宇宙的另一邊與現(xiàn)實(shí)生活

完全相反。

2.學(xué)習(xí)6-9自然段。

（1）教師提出要求：默讀第6-9自然段，說(shuō)說(shuō)作者有關(guān)數(shù)學(xué)的奇

特想象有哪些。（出示課件12）

①學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。

②師生交流反饋。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)課的加法和乘法非常特別、有趣。

（2）教師引導(dǎo)：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。

你發(fā)現(xiàn)作者展開(kāi)想象的秘訣了嗎？（出示課件13）

①學(xué)生交流反饋。

②教師歸納：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反,

即反著想。

（3）學(xué)以致用，學(xué)生運(yùn)用這種相反的方法，也想象一下“我”

上學(xué)路上的情景。（出示課件14）

預(yù)設(shè)：我舉起右手向老師行禮。另一個(gè)我會(huì)舉起左手向老師敬禮。

（4）探索數(shù)學(xué)課。

①教師提出問(wèn)題：宇宙另一邊他們的數(shù)學(xué)誤，會(huì)是什么樣子的呢?

（出示課件15）

預(yù)設(shè)1：加法是快樂(lè)的。大地萬(wàn)物加上一?場(chǎng)大雪等于一片白茫茫，

大地萬(wàn)物加上一場(chǎng)大雪又等于無(wú)數(shù)孩子的節(jié)日。

教師小結(jié)：一個(gè)“沖”字，寫(xiě)出孩子們急切的心情，打雪仗、堆

雪人、滑雪是孩子們的活動(dòng)。這可真快樂(lè)呀！（出示課件16）

教師板書(shū)：加法快樂(lè)

預(yù)設(shè)2：乘法是奇妙的。早春二月X竹外桃花三兩枝X春雨貴如

油二春風(fēng)又綠江南岸二碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳二兒童散學(xué)歸

來(lái)吊，忙趁東風(fēng)放紙直"（出示課件17）

教師點(diǎn)撥：出示課文中的詩(shī)句和相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天

的生機(jī)勃勃場(chǎng)景。

教師板書(shū)：乘法奇妙

②教師過(guò)渡：多么有趣的數(shù)學(xué)課呀，可是就在這時(shí)響起了一個(gè)聲

音，是誰(shuí)的聲音？我們一起去看看！

（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生品讀課

文重點(diǎn)段落，探究課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密，落實(shí)了本課的核

心目標(biāo)。）

3.（出示課件18）學(xué)生齊讀第10自然段。

（1）教師提出問(wèn)題：思緒是什么意思？

預(yù)設(shè)：思路的線(xiàn)索、頭緒。

（2）教師追問(wèn)：“我”的思緒正在茫茫宇宙中穿梭，是誰(shuí)的聲音

響起？

預(yù)設(shè)：是語(yǔ)文老師的聲音。

（3）教師過(guò)渡：語(yǔ)文老師一下子就將“我”從想象的世界拉回

了現(xiàn)實(shí)。被拉回現(xiàn)實(shí)的“我”難免有些尷尬，所以決定將知道的告訴

大家。

4.學(xué)習(xí)11-12自然段。

（1）教師提出問(wèn)題：“我”告訴了大家什么？（出示課件19）

預(yù)設(shè)：在宇宙的另一邊，如果想寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上

眼睛，想象風(fēng)的樣子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得

越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……

（2）教師小結(jié)：這樣寫(xiě)作，想象奇特。

教師板書(shū)：想象力豐富、奇妙、有趣

（3）學(xué)生大膽想象練寫(xiě)：如果想寫(xiě)關(guān)于水的習(xí)作，該怎么寫(xiě)呢？

（出示課件20）

預(yù)設(shè)：如果我要寫(xiě)一篇關(guān)于水的習(xí)作，我就穿上泳衣，跳進(jìn)碧綠

碧綠的河水，游的越快，分?jǐn)?shù)越高……

（4）學(xué)生齊讀最后一自然段，思考這一段主要寫(xiě)什么？（出示課

件21）

預(yù)設(shè)：這一段照應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了“我”對(duì)宇宙另一邊的留戀、

不舍。

（5）教師小結(jié)：到了晚上“我”還要趴在窗臺(tái)上看浩瀚的星空，

照應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了“我”對(duì)于宇宙另一邊的留戀與不舍。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)和需要

注意的筆畫(huà)。（出示課件22）

2.學(xué)生交流易錯(cuò)字及注意點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

4.學(xué)生練寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。抓住字

的結(jié)構(gòu)，交流字的易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，有助于加深

印象，便于學(xué)生自主識(shí)記生字。）

六、課堂演練（出示課件23-24）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密，感受

“我”大膽和神奇的想象。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪

些秘密，體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧課文

L教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們跟隨作者走進(jìn)了想象的世界，學(xué)習(xí)了

課文，了解了宇宙另一邊的秘密，感受了想象的奇妙。（出示課件25）

2.教師提出問(wèn)題：作者展開(kāi)想象的秘訣是什么？（出示課件26）

預(yù)設(shè)：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著

想。

3.學(xué)生活動(dòng)：我們一起來(lái)回顧課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪些秘密吧。

（出示課件27）

師生交流反饋。

地球宇宙的另一邊地球宇宙的另一邊

拿出作業(yè)本放回書(shū)包太陽(yáng)東升太陽(yáng)西升

“我”爬樓梯“我”下樓石頭沒(méi)生命石頭開(kāi)花，走路

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)加法，乘法

冬天下雪夏天下雪

不一樣的習(xí)作

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格的方式，簡(jiǎn)單直觀(guān)的將上節(jié)課所學(xué)的宇宙

另一邊的秘密呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

自主解決問(wèn)題與合作解決問(wèn)題的能力。）

二、用自己的話(huà)說(shuō)課文寫(xiě)了宇宙哪些秘密

1.教師提出任務(wù)：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課義寫(xiě)了另一個(gè)世界的哪些

秘密？（出示課件28）

2.學(xué)生交流討論：什么叫做“用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)”？

教師明確：“用自己的話(huà)說(shuō)”是根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的理解，

重新組織語(yǔ)言。

3.出示第3自然段。教師示范表述。（出示課件29-30）

放學(xué)回家，我氣喘吁吁地往樓上跑。我忽然想起：宇宙的另一邊

是這一邊的倒影，我往樓上跑，另一個(gè)的我是不是在往樓下跑呢？是

不是也氣喘吁吁呢？一回到家，我要從書(shū)包里拿出作業(yè)本做作業(yè)，那

么，另一個(gè)我呢？是和我一樣做作業(yè)，還是正把作業(yè)收回書(shū)包？想著

想著，我放下作業(yè)本，走向窗臺(tái)。浩瀚的宇宙啊！另一個(gè)的我在哪一

顆星球上呢？此時(shí)，他是不是也和我一樣，趴在窗臺(tái)上，望著星空呢？

我們的眼睛雖然看不到那么遠(yuǎn)，可是我們的目光是不是會(huì)相遇？

4.教師啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)“用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)"有什么秘訣呢？

（出示課件31）

預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)課文內(nèi)容，調(diào)整順序，加上自己的想象，重新

組織語(yǔ)言。

預(yù)設(shè)2：可以有自己的感受，自己的想象，自己的理解。

5.學(xué)生練說(shuō)。

（1）教師引導(dǎo)：課文還寫(xiě)了宇宙另一邊的其他秘密，請(qǐng)選擇一

個(gè)用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）學(xué)生同桌練說(shuō)。

（3）教師指名學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：什么叫做“用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)”？很多學(xué)生并不清

是，需要教師引導(dǎo)其通過(guò)交流討論，明確概念。同時(shí)還需要教師示范，

學(xué)生才能有一個(gè)直觀(guān)的了解，并且從教師的范例中悟出具體的方法。）

三、交流想象，宇宙另一邊還會(huì)有哪些秘密

1.教師提出問(wèn)題：想象一下，宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密？和

同學(xué)交流，看誰(shuí)想得更奇妙。（出示課件32）

教師引導(dǎo)：可以圍繞“宇宙的另一邊是，這一邊的倒影”展開(kāi)想

象。

2.教師指名學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)1：另一邊的小動(dòng)物都會(huì)說(shuō)話(huà)，能和人類(lèi)溝通。那里的冬天

不冷,夏天不熱。

預(yù)設(shè)2：（出示課件33）車(chē)子都是行駛在半空中的,每個(gè)車(chē)子的兩

邊都有一個(gè)翅膀。

預(yù)設(shè)3：（出示課件34）宇宙這一邊白天是太陽(yáng)，晚上是月亮；

宇宙的另一邊會(huì)不會(huì)白天是月亮，晚上是太陽(yáng)？

預(yù)設(shè)4：宇宙這一邊秋天水果是成熟的；宇宙的另一邊會(huì)不會(huì)水

果在春天就成熟了呢？

預(yù)設(shè)5：（出示課件35）在宇宙的另一邊長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，花生都長(zhǎng)

在大樓的墻上，人們站在花生葉子上摘花生。

預(yù)設(shè)6：在宇宙的另一邊人們用河水來(lái)做減法，河水被分成很多

小塊塊，人們要使用，拿起一塊就可以了。

預(yù)設(shè)7：（出示課件36）宇宙另一邊的小汽車(chē)是用糖果做的，開(kāi)

著糖果的汽車(chē)不會(huì)撞傷人。

預(yù)設(shè)8：糖果汽車(chē)被像大象那么大的蒼蠅叼走了，潛到海里了。

2.教師小結(jié)：知識(shí)是有限的，而想象能概括這世界的一切，推動(dòng)

著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉，希望你們?cè)谏钪幸材芟褡髡咭粯樱?/p>

葆對(duì)這個(gè)世界的好奇心，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由

快樂(lè)的成長(zhǎng)！

（設(shè)計(jì)意圖：想象是兒童的天性。孩子們大多善于想象，可是并

不都是善于將自己的想象表達(dá)出來(lái)。其中最大的困難就是不會(huì)捕捉腦

海中大膽的想法。通過(guò)教師的引導(dǎo)，拓寬孩子們的思路，讓孩子們更

快的打開(kāi)想象的大門(mén)，進(jìn)入想象的世界。）

四、結(jié)構(gòu)梳理，拓展延伸

1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件37）

2.拓展延伸（出示課件38）

教師組織學(xué)生閱讀《小王子》。

五、課堂演練，課后作業(yè)

1.課堂演練（出示課件39-40）

2.課后作業(yè)（出示課件41）

教師布置作業(yè)：仿照《宇宙的另一邊》，寫(xiě)一篇屬于你自己的想

象的小作文，要新奇、有趣，有自己的想法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16宇宙另一邊

神奇、有厚

季節(jié)特征相反想象豐富

倒影日出方位相反愛(ài)動(dòng)腦筋

生命狀態(tài)相反熱愛(ài)生活

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)聚焦單元語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”,

讓課文學(xué)習(xí)與“交教學(xué)本課時(shí)主要從三方面入手：首先是學(xué)習(xí)生字，

然后整體把握課文內(nèi)容，感受大膽而奇特的想象，最后幫助學(xué)生打開(kāi)

思路，進(jìn)行大膽的想象。

學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字時(shí)，將“秘”和“密”放在一起指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生比

較字形，它們的結(jié)構(gòu)不一樣，部件“必”的位置和寫(xiě)法也有區(qū)別。

前者要寫(xiě)得舒展一些，左右高低相平。后者要寫(xiě)得寬一些，托住上面

的寶蓋頭。采用歸類(lèi)指導(dǎo)的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

先指導(dǎo)寫(xiě)“緒”，然后學(xué)生自主練寫(xiě)田字格的生字，以此達(dá)到提升學(xué)

生的識(shí)字、寫(xiě)字的能力，提升寫(xiě)字教學(xué)效率。

整體把握課文內(nèi)容時(shí)，先整體感知課文的的主要內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵

詞、句鍛煉學(xué)生提取信息的能力和語(yǔ)言概括能力，讓學(xué)生帶著“宇宙

的另一邊是什么樣的？”以及“有什么秘密”的問(wèn)題朗讀課文，通過(guò)

找關(guān)鍵詞來(lái)找答案。得出宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并解釋“倒

影”讓學(xué)生對(duì)宇宙的另一邊充滿(mǎn)興趣，在朗讀方面，融入了幾種方式，

如師生對(duì)讀、接讀、引讀等，幫助學(xué)生感受課義大膽而奇特的想象。

在學(xué)生充分感受課文想象的神奇有趣之后，緊密結(jié)合課后思考題

的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，探究課文寫(xiě)了宇宙另一邊的哪

些秘密，落實(shí)了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。還根據(jù)課文中的加法和乘法,

繼續(xù)想象了宇宙另一邊的減法和除法可能是什么樣子的。提供典型句

式，為學(xué)生的規(guī)范表達(dá)搭建支架，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又

提升了學(xué)生的習(xí)作能力。并且鼓勵(lì)他們將自己的想象整理成一個(gè)完整

的故事，為本單元的習(xí)作作鋪墊。

教授這一課的時(shí)候也有不足的地方：各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得還是太

好，應(yīng)多給學(xué)生留一些想象說(shuō)話(huà)的時(shí)間，讓學(xué)生們都能夠參與表達(dá)。。

朗讀方面，為了完成課時(shí)進(jìn)度，在指導(dǎo)了之后沒(méi)有很好地讓學(xué)生再讀

和提升檢測(cè)。在前面半部分使用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，到后面展開(kāi)想象的時(shí)候

時(shí)間不太夠用，仿句練習(xí)以后應(yīng)該多練習(xí)。

17我變成了一棵樹(shù)

【課前解析】

關(guān)注教材：《我變成了一棵樹(shù)》是一篇精讀課文，作者是我國(guó)當(dāng)

代童話(huà)作家顧鷹。這篇課義講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有

人叫“我”吃飯，所有變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示

另一個(gè)奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本

文將人與動(dòng)物、植物的相遇與相處，描繪的如同一種真實(shí)的存在，能

夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充

滿(mǎn)了童趣。

關(guān)注課題：本課題目新穎，吸引了讀者閱讀的興趣。起到了概括

文章內(nèi)容的作用。“我變成了一棵樹(shù)”是“我”的愿望，從愿望出發(fā)，

展開(kāi)大膽想象，描述了發(fā)生的一系列奇特、有趣的事情。

關(guān)注課文：課文中作者在想象的世界里實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中難以達(dá)

成的愿望，擁有了一段特別的經(jīng)歷。在學(xué)生讀完課文后，結(jié)合課后練

習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有意思的事

情，在交流中感受文章中豐富的想象。讓學(xué)生邊讀邊想象課文中描述

的情景，進(jìn)而感受課文想象的有趣。比如：“我”變成的這棵樹(shù)有什

么奇特之處？小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩的？

關(guān)注想象：文中“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，

讓學(xué)生充分感受到想象世界的神奇有趣。教師結(jié)合課后練習(xí)第二題引

導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的想象故事。指導(dǎo)學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生

通過(guò)想象，讓自己的愿望在想象世界里得到實(shí)現(xiàn)。

關(guān)注字詞：本課要求認(rèn)識(shí)的生字，在學(xué)生初讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利

用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字要，或隨課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀。要

求會(huì)寫(xiě)的生字引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，從整體上

把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“癢、鱷”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等12個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“形狀、狐貍”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

2.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“癢、鱷”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等12個(gè)字，會(huì)

寫(xiě)“形狀、狐貍”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入新課：假如你可以變，你會(huì)變成什么？（出示課件3）

預(yù)設(shè)：可愛(ài)的蜻蜓、自由的魚(yú)兒、美麗的小鳥(niǎo)……

2.教師過(guò)渡：可有一位小朋友她想變成一棵樹(shù)，這又是為什么呢?

我們一起到文中去看一看吧。

教師板書(shū)課題：我變成了一棵樹(shù)，學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生興趣濃厚地投入新課

的學(xué)習(xí)中。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.初讀課文，知曉大意

（1）教師出示自讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。（出事課件4）

（2）學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)，解決生字

（1）學(xué)認(rèn)字（出示課件5）

出示詞語(yǔ)：癢癢的鱷魚(yú)丁零香腸糖醋饞貓

教師指名學(xué)生讀，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）識(shí)字游戲（狐貍找面包）

出示詞語(yǔ)：形狀抬頭巧妙丁零麻煩繼續(xù)（出示課件6）

教師指名學(xué)生挑成。

3.教師提出問(wèn)題：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（出示

課件7）

預(yù)設(shè)：課文講述了“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥垼Ｍ约鹤兂梢?/p>

棵樹(shù)，愿望實(shí)現(xiàn)以后繼而發(fā)生的有趣的事情。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文解決生字詞，整體感知課文大意，為

后文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

三、自讀課文，整體感知

1.教師提出自讀提示：默讀課義1-4自然段，說(shuō)說(shuō)“我”為什么

想變成一棵樹(shù)？（出示課件8）

學(xué)生默讀并思考問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯

了。

2.教師引導(dǎo)：這是“我”的心里活動(dòng)。我正玩得開(kāi)心，不想被人

打擾。寫(xiě)出了小孩子貪玩的個(gè)性。

3.學(xué)生品讀，感受情感變化。（出示課件9）

（1）教師提出問(wèn)題：品讀這段話(huà)，你能感受作者的情感變化嗎？

師生交流：“真希望”感受到了作者的渴望，“我心里想著，就覺(jué)

得身上癢癢的”感受到了作者的奇怪，“呀，我真的變成了一棵樹(shù)！”

感受到了作者的驚訝。

（2）教師小結(jié)：作者的情感由渴望到奇怪再到驚訝。

4.教師出示句子：低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。

（出示課件10）

學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到樹(shù)葉正在從我身上抽出呢。

預(yù)設(shè)2：我仿佛看到自己的身體正在變成一棵粗壯的樹(shù)。

教師板書(shū)：我變成了樹(shù)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，揣摩作者的情感變化，并通

過(guò)朗讀，感受作者想象的豐富。）

四、品讀故事，感受想象

1.教師提出要求：“我”變成一棵樹(shù)后，發(fā)生了哪些事情？學(xué)生

默讀課文第5T1自然段，用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。（出示課件11）

（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問(wèn)題。

（2）學(xué)生反饋交流。

預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩。

預(yù)設(shè)2：住滿(mǎn)朋友，連媽媽也來(lái)了。

預(yù)設(shè)3：小動(dòng)物津津有味吃著媽媽帶來(lái)的零食。

預(yù)設(shè)4：“我”被零食饞的直流口水，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩部分。（出示課件12）

（1）教師提出問(wèn)題：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)1：主要寫(xiě)了“我”變的樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩——長(zhǎng)

滿(mǎn)鳥(niǎo)窩。

教師板書(shū)：長(zhǎng)出各種形狀的鳥(niǎo)窩

（2）教師引導(dǎo)：“風(fēng)一吹，他們就在枝頭跳起了舞。”這一句運(yùn)

用了什么的修辭手法？

預(yù)設(shè)：這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)上鳥(niǎo)

窩在風(fēng)中搖擺的情景。

（3）教師播放風(fēng)聲音頻，學(xué)生看圖想象，風(fēng)一吹各種各樣的鳥(niǎo)

窩是怎樣跳舞的？（出示課件13）

師生交流：三角形的鳥(niǎo)窩原地蹦蹦，正方形的鳥(niǎo)窩左搖右擺，圓

形的鳥(niǎo)窩轉(zhuǎn)起圈圈,菱形的鳥(niǎo)窩上下晃動(dòng)……

教師小結(jié)：風(fēng)一來(lái)，各種鳥(niǎo)窩都跳起舞來(lái)了，這真是太奇妙了。

真是充滿(mǎn)了想象力呀！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象不同鳥(niǎo)窩怎樣隨風(fēng)起舞，讓學(xué)生體會(huì)想象

的神奇、有趣，感受想象的魅力。）

（4）仿照文中冒號(hào)的作用，寫(xiě)一句話(huà)。（出示課件14）

①教師提出問(wèn)題：文中可能省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？

預(yù)設(shè)：梯形、星形、心形、五角星。

②學(xué)生仿寫(xiě)句子。

預(yù)設(shè)：茂密的葉子里藏著各種各樣的水果：黃澄澄的梨子、紅彤

彤的蘋(píng)果、瑪瑙似的山楂……

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仿照文中冒號(hào)的作用寫(xiě)一句話(huà)，鍛煉了學(xué)生

的仿寫(xiě)能力。）

3.學(xué)習(xí)住滿(mǎn)朋友部分。（出示課件15）

（1）教師提出問(wèn)題：“我”想請(qǐng)哪些動(dòng)物住在樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里？

預(yù)設(shè)：小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍

教師板書(shū)：請(qǐng)來(lái)許多動(dòng)物

（2）學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣進(jìn)窩的？（出示課件

16）

預(yù)設(shè)1：小鱷魚(yú)太胖了，“我”不得不用大樹(shù)枝抬它進(jìn)窩。

預(yù)設(shè)2：小鳥(niǎo)輕輕一飛，就靈巧地進(jìn)了窩。

（3）教師過(guò)渡：這么多的小動(dòng)物都來(lái)了，還有一個(gè)人也來(lái)了，

你們知道是誰(shuí)嗎？

預(yù)設(shè)：媽媽也來(lái)了。

教師板15：媽媽也來(lái)了

4.學(xué)習(xí)媽媽來(lái)了部分。

（1）教師提出問(wèn)題：媽媽的到來(lái)，“我”的心情有怎樣的變化？

（出示課件17）

預(yù)設(shè)：媽媽走過(guò)來(lái)時(shí)“我”的心魄噬地跳著說(shuō)明“我”緊張害怕，

媽媽不知道“我”變成了一棵樹(shù)，“我”又高興又有點(diǎn)兒失望。

（2）教師追問(wèn)：媽媽來(lái)了之后，做了什么？（出示課件18）

預(yù)設(shè)：媽媽帶來(lái)了很多好吃的，分給小動(dòng)物們吃。

教師板書(shū)：帶來(lái)很多好吃的請(qǐng)小動(dòng)物一起吃

（3）教師引導(dǎo)：媽媽把帶來(lái)的零食分給小動(dòng)物們吃，它們吃的

真是津津有味呀！你們知道津津有味是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：很有滋味的樣子。

（4）教師小結(jié)：媽媽如此大方的將零食分給小動(dòng)物們吃，真是

極富愛(ài)心。

（5）學(xué)生活動(dòng)：想象一下，它們會(huì)邊吃邊說(shuō)些什么？（出示課

件19）

預(yù)設(shè)1：哇，大樹(shù)上真涼快啊！

預(yù)設(shè)2：香腸真香啊！

預(yù)設(shè)3：在大樹(shù)上吃還能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，心情真舒暢啊！

預(yù)設(shè)4：嘖吧嘖吧，再來(lái)一塊巧克力……

（6）教師過(guò)渡：小動(dòng)物們吃東西正吃的津津有味，就在這時(shí)響

起了怪怪的聲音，把它們嚇一跳。到底是什么聲音？我們一起去看看。

5.學(xué)習(xí)“我”被發(fā)現(xiàn)了部分。（出示課件20）

（1）教師提出問(wèn)題：是什么聲音？

預(yù)設(shè)：是“我”肛子發(fā)出的“咕嚕嚕……”聲，“我”想念家里

香噴噴的飯菜了。

（2）教師小結(jié)：“咕嚕嚕……”說(shuō)明"我”很餓了。

（3）教師引導(dǎo)：想著家里的糖醋排骨，“我”直流口水，可是小

動(dòng)物們卻不知道水珠是什么。請(qǐng)你們來(lái)告訴它們水珠是什么？（出示

課件21）

預(yù)設(shè)：水珠是“我”餓得流的口水。

教師板書(shū)：“我”終得直流口水

（4）教師過(guò)渡：樹(shù)流口水真有意思，媽媽看到了做了什么？

（5）教師出示21自然段，學(xué)生齊讀。（出示課件22）

①教師提出問(wèn)題：你從這段話(huà)中讀出了什么？

預(yù)設(shè)1：一句“小饞貓”，體現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。

預(yù)設(shè)2：媽媽一開(kāi)始就知道樹(shù)就是“我二

預(yù)設(shè)3：媽媽對(duì)“我”無(wú)限愛(ài)憐。

教師板書(shū)：我被發(fā)現(xiàn)了媽媽發(fā)現(xiàn)了我的秘密

②學(xué)生討論：如果是你，此時(shí)此刻，你會(huì)和媽媽說(shuō)什么？（出示

課件23）

預(yù)設(shè)1：媽媽?zhuān)阍趺粗牢易兂蓸?shù)？我餓了，我要吃飯。

預(yù)設(shè)2：這可是秘密哦，走吧，回家吃飯吧！爸爸已經(jīng)燒好了糖

醋排骨等你呢。

六、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)和需要

注意的筆畫(huà)。（出示課件24）

2.學(xué)生交流易錯(cuò)字及注意點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

4.學(xué)生練寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。抓住字

的結(jié)構(gòu)，交流字的易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，有助于加深

印象，便于學(xué)生自主識(shí)記生字。）

六、課堂演練（出示課件25、26）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，回顧課文

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，知道課文講了“我”想象自己變成一

棵樹(shù)之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受想象的神奇

以及帶來(lái)的樂(lè)趣。（出示課件27）

2.學(xué)生回顧課文，說(shuō)一說(shuō)：（出示課件28）

（1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？

（2）“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有趣的事情？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樨澩妫幌氡蝗舜驍_，所以想變成一棵樹(shù)。

預(yù)設(shè)2：變成一棵樹(shù)后，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了鳥(niǎo)窩，奇形怪狀的。窩里住

滿(mǎn)了“我”的朋友，還有媽媽?zhuān)麄冊(cè)谝粔K吃東西，饞得“我”口水

直流。

（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容，溫故知新。）

二、深入學(xué)習(xí)，感受想象的樂(lè)趣

1.教師提出要求：默讀課文，思考：你覺(jué)得哪些想象很右意思？

然后和同學(xué)交流，說(shuō)一說(shuō)。（出示課件29）

（1）教師提示默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇；手不指。

（2）學(xué)生默讀課文并思考問(wèn)題。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的部分。

（1）教師多媒體出示句子：我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，

低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一

棵樹(shù)！（出示課件30）

①學(xué)生齊讀句子。

②教師提出問(wèn)題：這段想象是為什么有意思？有意思在哪里？

預(yù)設(shè)1：“我”變成了樹(shù)有意思。

預(yù)設(shè)2：“癢癢的”和“冒”把“我”變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。

（2）教師追問(wèn)：還有哪些想象讓你覺(jué)得有意思的？

預(yù)設(shè)1：“樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩，風(fēng)一吹，鳥(niǎo)窩在枝頭跳

起了舞”有意思。（出示課件31）

①教師引導(dǎo)：“我”想象到風(fēng)一吹，樹(shù)上的鳥(niǎo)窩左搖右晃的，那

是什么樣子？這種想象很奇妙。

②教師出示樹(shù)上鳥(niǎo)窩圖片，學(xué)生欣賞圖片想象鳥(niǎo)窩在枝頭跳舞,

感受想象的奇妙。

預(yù)設(shè)2：小動(dòng)物們住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方式一定很有意思。

①教師提出問(wèn)題：小動(dòng)物是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩的？

②學(xué)生交流反饋：

小鴨子蹲在一片大樹(shù)葉上，然后風(fēng)一吹，樹(shù)葉飄起來(lái)，小鴨就可

以住進(jìn)鳥(niǎo)窩了。

小白兔先跳上低處的樹(shù)枝，然后再向稍高一點(diǎn)的樹(shù)枝上跳，這樣

就可以進(jìn)窩了。（出示課件32）

預(yù)設(shè)3：鳥(niǎo)窩的形狀有意思。（出示課件33）

①教師出示各種形狀的鳥(niǎo)窩圖片，學(xué)生欣賞。

②教師小結(jié)：這些奇形怪狀的鳥(niǎo)窩簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品啊，想象真奇

特。

預(yù)設(shè)4：鳥(niǎo)窩里的住戶(hù)有意思。（出示課件34）

①教師出示句子：我會(huì)請(qǐng)住在

里面。

②教師提出問(wèn)題：你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)住在里面？

③師生交流：我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、

小狐貍住在里面。

④教師追問(wèn)：你認(rèn)為這句話(huà)想象奇特的地方在哪里？

⑤學(xué)生反饋：鳥(niǎo)窩里居住的竟然是在陸地上、水里生活的小動(dòng)物,

而不是一些鳥(niǎo)兒。這可真有意思！

預(yù)設(shè)5：媽媽也來(lái)到鳥(niǎo)窩里，和小動(dòng)物們一起吃東西有意思。（出

示課件35）

教師出示句子，指名學(xué)生讀：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)

來(lái)了，我的心魄噬地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零

丁零的聲音。

②教師播放“丁零丁零”音頻，感受“我”的心情。

預(yù)設(shè)6：我饞得直流口水，小動(dòng)物們卻不認(rèn)識(shí)，真有意思。（出

示課件36）

①教師出示句子，學(xué)生分角色讀。

②教師提出問(wèn)題：水珠是指什么？小動(dòng)物把水珠當(dāng)成什么？

③學(xué)生反饋：水珠是“我”的口水，小動(dòng)物把水珠當(dāng)成了雨、奶、

尿、淚了。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生交流自己覺(jué)得有意思的部分,

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文體會(huì)語(yǔ)句，感受想象的神奇。）

三、大膽想象，創(chuàng)編故事

1.教師小結(jié)課文：課文中的“我”善于想象，在玩得開(kāi)心的

時(shí)候不想去吃飯，就想象著自己變成一棵樹(shù)，有了特別的經(jīng)歷。想一

想：你們有這樣的經(jīng)歷嗎？如果你會(huì)變，你想變成什么？然后會(huì)有什

么奇妙的事情呢？（出示課件37）

2.學(xué)生活動(dòng)：和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)自己有什么奇思妙想。

（出示課件38）

教師示范啟發(fā)：我吃蘋(píng)果的時(shí)候，突發(fā)奇想：如果我變成那個(gè)蘋(píng)

果，蘋(píng)果核在主人的肚子里會(huì)生根發(fā)芽，然后從主人的鼻子冒出綠芽,

從耳朵里開(kāi)出小花……

3.教師引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變

了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？填填下面的學(xué)習(xí)去，然后和小伙伴們說(shuō)

一說(shuō)。（出示課件39）

師生交流反饋。（出示課件40）

想變成什么故事中有哪些人物變了索算顰什么

白云太陽(yáng)莊稼人們游玩變成雨

彩筆，畫(huà)紙哥哥畫(huà)畫(huà)環(huán)游世界

4.教師出示小例子：如果我也會(huì)變，我想變成一大朵白云。閑暇

的時(shí)候，我就在空中自由自在地飄來(lái)飄去，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲，唱唱歌，沒(méi)有

任何煩惱。當(dāng)陽(yáng)光太熾熱的時(shí)候，我就幫人們來(lái)遮擋下，給他們一片

陰涼；當(dāng)有的地方太干旱了，我就變成烏云，下一場(chǎng)雨，滋潤(rùn)莊稼。

（出示課件41）

5.同桌交流，對(duì)照學(xué)習(xí)卡，說(shuō)說(shuō)自己的想象故事。

6.教師指名學(xué)生匯報(bào)，評(píng)選出“最住創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展運(yùn)用，學(xué)以致用，仿照例子，大膽想象，有效

鍛煉學(xué)生想象，提高想象力和發(fā)散思維能力。）

四、結(jié)構(gòu)梳理，主題概括

1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件42）

2.主題概括（出示課件43）

這篇課文寫(xiě)了英英為了逃避媽媽催促自己吃飯，而變成了一棵樹(shù),

機(jī)智的媽媽用美食引誘她流下口水。故事充滿(mǎn)了童趣，令人感到溫馨

幸福。

五、拓展延伸，課堂演練

1.拓展延伸（出示課件44）

教師拓展關(guān)于想象的名言。

2.課堂演練（出示課件45、46）

六、課后作業(yè)（出示課件47）

教師布置作業(yè)：根據(jù)下面給出的事物，編一個(gè)小故事，和同學(xué)分

享。看看誰(shuí)的想象更奇特。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

/長(zhǎng)出各種形狀的鳥(niǎo)窩

我我變成了樹(shù)

變｛請(qǐng)來(lái)許多動(dòng)物

成（帶來(lái)很多好吃的

了媽媽也來(lái)了,請(qǐng)小動(dòng)物一起吃

棵

樹(shù)（我饞得直流口水

我被發(fā)現(xiàn)了'媽媽發(fā)現(xiàn)了我的秘密

【教學(xué)反思】

《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文從“我”的愿望出發(fā)展開(kāi)大膽想象,

講述了“我”變成了。一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串的奇妙的事情、也對(duì)

應(yīng)了第五單元的語(yǔ)文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問(wèn)題答案，解決本文重難點(diǎn)，結(jié)合上下

文體會(huì)文中精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的學(xué)習(xí)方法。

在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課后練習(xí)推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生找出

自己覺(jué)得有意思的部分交流感受。一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀，一邊引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合上下文體會(huì)文中精彩語(yǔ)句，關(guān)注想象神奇的地方，學(xué)習(xí)作者的表

達(dá)方法。在學(xué)生感受想象世界的神奇有趣之后，我結(jié)合課后第二題引

導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的想象故事。采用“讀寫(xiě)結(jié)合”的方法，激發(fā)孩子們

的寫(xiě)作興趣。學(xué)完課文后進(jìn)一步讓孩子們積累一些有關(guān)想象的名言,

豐富語(yǔ)言積累。

當(dāng)然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，無(wú)論在字詞的教學(xué)還是課文理

解時(shí)都要放手給學(xué)生，教師應(yīng)該多放手，少幫扶。這一點(diǎn)在以后的教

學(xué)中還需要更好的完成。對(duì)個(gè)別思維不夠活躍的學(xué)生而言，想要他們

真正打開(kāi)思路，說(shuō)出自己的想象還是有一定的困難。對(duì)他們應(yīng)更多地

予以鼓勵(lì)，并給予思路提示、方法指導(dǎo)和交流機(jī)會(huì)，以使所有學(xué)生都

能夠?qū)W得到。

習(xí)作例文:

授課

課題尾巴它有一只貓課型習(xí)作例文1課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)1.朗讀例文，理解例文內(nèi)容。

目標(biāo)2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。

教學(xué)

能分析例文的寫(xiě)作方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！【設(shè)計(jì)意圖：

這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

導(dǎo)入

怎么想的。習(xí)熱情，學(xué)士積極

（）分

下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是主動(dòng)地投入到例文

鐘

如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一的學(xué)習(xí)中去。】

只貓）

二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：

（一）初讀例文。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）【設(shè)計(jì)意圖：巧妙

尾巴它真的有一只貓嗎？地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生

自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流C的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文

（二）細(xì)讀例文。中找信息的能力。】

新課1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？

教學(xué)學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

（）（1）（課件出示3）

分鐘“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都

聽(tīng)我的話(huà)，都跟在我身邊J

“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿(mǎn)地跑。”

本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以

跳蚤揭穿它：（課件出示4）

“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是【設(shè)計(jì)意圖：通這

貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓J閱讀短文，總結(jié)作者寫(xiě)

作方法。學(xué)會(huì)反向思維，

跳蚤的話(huà)，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？大膽想象，為習(xí)作打下

（2）（課件出示5）基礎(chǔ)。】

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看

看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道

只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？

貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”

如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的

想象？

預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思

維想象。

預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴!

照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)一一

“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”

2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。

（板書(shū)：反向思維有趣自負(fù)）

三、課堂練說(shuō)。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一

1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理C步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向

課堂小結(jié)

2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：思維、想象的方法，訓(xùn)

及拓展延

預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí)

伸（）

么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。”說(shuō)話(huà)的能力。】

分鐘

預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里

去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮

預(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，

貓都乖乖聽(tīng)我的。”

3.師生評(píng)議，補(bǔ)充。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

板R習(xí)作；尾巴它有一只貓

內(nèi)容反向思維有趣自負(fù)

教學(xué)反思

成功之處:

教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法,

總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)

以致用的目的，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。

不足之處:

如果設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。

授課

課題一支鉛筆的夢(mèng)想課型習(xí)作例文1課時(shí)

時(shí)間

教學(xué)1.能用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力，掌握閱讀方法。

目標(biāo)2.分析例文，總結(jié)文章的寫(xiě)作方法。

教學(xué)

能?chē)@話(huà)