我最好的老師閱讀答案我最好的老師閱讀答案「篇一」我最好的老師①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。③一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事?④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師?⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字?？晌覀円稽c沒有起疑心。⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：凱蒂旺普斯。⑾如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。⑿這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。他不該像這樣捉弄你們的。那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。閱讀題目：1.班里的每個人都沒及格的表面原因和實質原因分別是什么?2.為什么說對于這個編造出來的故事，我們本該推斷出來的?3.我從懷特森老師那里學到了什么?4.當歷史老師上課時，有人說凱蒂旺普斯這意味著什么?5.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是______;這樣寫的好處是____。6.本文介紹懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個什么問題?參考答案：1.表面原因：給的答案是錯的，錯的答案不能得分。實質原因：學生們沒有懷疑精神。2.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。3.大膽懷疑的精神，敢于發問的勇氣。4.意味著對老師所講的內容產生了懷疑。5.先抑后揚使讀者更容易接受作者的觀點。6.兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事;一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。我最好的老師閱讀答案「篇二」如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。以下是小編J.L分享的“我最好的老師”閱讀答案，更多熱點雜文閱讀歡迎訪問YJBYS文學網。我最好的老師[美]大衛·歐文①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。③一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事?④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的難道錯的答案也能得分嗎?⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師?⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字?？晌覀円稽c沒有起疑心。⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯”。如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了?！八辉撓襁@樣捉弄你們的?！蹦切W老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。1.“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么?______________________________________________2.為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?______________________________________________3.“我”從懷特森老師那里學到了什么?______________________________________________4.當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么?______________________________________________5.從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是__________;這樣寫的好處是____________________________________________6.本文介紹懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個什么問題?______________________________________________題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來源：江西省期中題答案1.表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”實質原因：學生們沒有懷疑精神。2.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。3.大膽懷疑的精神，敢于發問的勇氣。4.意味著對老師所講的內容產生了懷疑。5.先抑后揚使讀者更容易接受作者的觀點。6.兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事;一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。(意對即可)我最好的老師閱讀答案「篇三」從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天時間去思考和論證。然而正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。（《我最好的老師》）1．選擇正確的序號填空。（1）從文中我們知道懷森先生是教_____學科的。A．科學B．品德（2）從文中我們還知道“我們”懷特森先生________。A．不信任B．很敬重2．你覺得懷特森先生是“最好的老師”嗎？為什么？________________________________________參考答案：1．（1）A（2）A2．我認為懷特森先生是“最好的老師”。懷特森先生用獨特、巧妙的方法教會學生求真務實，更讓我們認識到不迷信書本，不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。（意思對即可）讀《我最好的老師》有感記得有人說過一句話：真理誕生于一百個問號之后。是的，只有時時提問，時時思考，時時求證，才能發現真理，發現許多不為人知的秘密。在《我最好的老師》一文中的懷特森老師，就以他特殊的方式，讓學生們知道了要獨立思考。有一天，他向同學們介紹了一種生物——貓猬獸。還叫學生們傳看了這種動物的顱骨?？墒钱旊S堂測驗卷發下來的時候，大家都震驚了——零分！全班同學都是零分！而懷特森老師卻說：他所有有關貓猬獸的知識都是胡編的，目的就是為了讓同學們具備獨立思考的能力。讀完這個故事，我也十分震驚。身為一個老師，怎么可以這樣糊弄學生呢？但是仔細一想，這僅僅是糊弄嗎？不，不是的，懷特森老師的舉動，讓同學們明白了：不要迷信書本，也不要迷信權威。而挑權威的例子，真是舉不勝舉。比如伽利略挑戰亞里士多德的權威，讓我們知道了“兩個鐵球同時著地”白尼挑戰托勒密的權威——“地心說”，提出了“日心說”；達爾文挑戰人們信奉千年的“神創論”，提出了“進化論。諸多事例，都充分說明：只有敢于質問，敢于挑戰，才能有所發現，有所成就！讓我們集中精神，不要讓大腦睡大覺，去發現，去探索，去實踐，去開拓！我最好的老師閱讀答案「篇四」我最好的老師（節選）從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在這一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。1．結合內容說說“冒險”的意思。__________________________________________________________2．讀畫“—一”的句子，你體會到懷特森先生教的是一群怎樣的學生？__________________________________________________________3．“饒有趣味又充滿刺激的過程”指的是什么？______________________________________________________參考答案：1．指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程。2．敢于挑戰，善于思考，具有強烈的求知欲望。3．是懷特森創造和營造的課堂質疑探究論證的過程。（意思對即可）我最好的老師閱讀答案「篇五」懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個大骨傳來傳去，我們都做了筆記，后來又進行了測驗。他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀，接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事？很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師？我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實那是貓的頭骨)時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了可笑的名字?？晌覀円稽c都沒有起疑心。他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄薄上的。他也真這么做了。懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕。一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭到尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯”。如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給—位小學老師聽，他驚駭極了“他不該像這樣捉弄你們的?！蹦切W老師說道。我正視著他的眼睛．告訴他全錯了。1．“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是：①：②：2．為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”?(不超過30個字)3．為什么對于這次測驗，“我們都氣壞了”?而后來當我轉述給一個小學老師時，卻“告訴他全錯了?”。①：②：4．我從懷特森老師那學到了什么?(不超過15個字)5．當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”，這意味著什么?6．本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說明了一個什么問題?答案:1.表面：錯的答案沒能得分。實質：學生們沒有懷疑的精神。2．因為正當傳凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來。3．“氣”是沒有理解老師的真正意圖；后來是因為從老師那學到了寶貴的懷疑精神。4．大膽的懷疑精神，敢于發問的勇氣。5．意味著對老師所講的內容產生了懷疑。6．兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。說明了懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。我最好的老師閱讀答案「篇六」閱讀《我最好的老師》一文，完成下面題目（13分）①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。③一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事？④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了