高中地理第一章自然災害與人類活動第二節主要自然災害的形成與分布主要自然災害的形成與分布教學實錄新人教版選修5主備人備課成員教材分析本節課選自新人教版選修5《自然災害與人類活動》第一章第二節，主要講述主要自然災害的形成與分布。教材以自然災害的類型、成因、分布為線索，引導學生了解自然災害的成因，認識自然災害的分布規律，提高防災減災意識。通過本節課的學習，學生能夠掌握主要自然災害的形成與分布特點，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生的地理思維，引導學生運用地理知識分析自然災害的形成與分布規律。

2.增強學生的環境意識，使學生認識到自然災害對人類社會的影響，提高防災減災的自覺性。

3.培養學生的探究精神，通過查閱資料、小組討論等方式，提升學生獲取和處理地理信息的能力。

4.增進學生的合作意識，通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：自然災害的類型及其成因

學生需理解不同類型自然災害（如地震、洪水、臺風等）的形成原因，以及它們與地質構造、氣候條件等的關系。

-重點二：自然災害的分布規律

學生需掌握主要自然災害在地球上的分布特點，如地震多發生在板塊交界處，洪水易發于低洼地區等。

-重點三：自然災害的影響與防災減災措施

學生需了解自然災害對人類社會的具體影響，以及相應的防災減災措施，如建設防洪堤、開展地震預警等。

2.教學難點

-難點一：自然災害成因的復雜性

學生在理解地震等自然災害成因時，可能會遇到地質力學、地球物理等復雜概念，需要教師通過實例和圖表輔助教學，幫助學生建立概念。

-難點二：自然災害分布規律的多樣性

學生在學習自然災害分布規律時，需要區分不同自然災害的分布特征，這要求教師提供多樣化的案例和地圖，幫助學生建立起空間認知。

-難點三：防災減災措施的適用性

學生在了解防災減災措施時，需要理解這些措施是如何針對不同自然災害類型和地區特點進行設計的，教師可通過實際案例分析，讓學生理解措施的適用性和局限性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體教學，展示自然災害的成因、分布規律和影響，以直觀的方式傳遞知識。

2.引入案例研究，讓學生分析具體自然災害事件，提高問題解決能力。

3.組織小組討論，讓學生分享對自然災害的認識，培養合作學習和批判性思維能力。

4.利用地圖和圖表，強化學生對自然災害分布規律的空間認知。

5.設計角色扮演活動，讓學生模擬災害發生時的應對措施，增強防災減災意識。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習第一章第二節的主要自然災害的形成與分布。在上課之前，請大家思考一個問題：你們認為自然災害對人類社會有哪些影響？請幾位同學來分享一下你們的看法。

（學生1）我認為自然災害會給我們的生活帶來很大的困擾，比如地震、洪水等都會造成人員傷亡和財產損失。

（學生2）是的，自然災害還會破壞生態環境，影響農業生產和經濟發展。

（教師）很好，同學們的觀點都很到位。今天，我們就來深入探討自然災害的形成與分布，了解這些災害是如何影響我們的生活的。

二、講授新課

1.自然災害的類型及其成因

（教師）首先，我們來了解一下自然災害的類型。自然災害可以分為地質災害、氣象災害、生物災害等。接下來，我將結合課本，為大家講解這些災害的成因。

（學生）請老師講解一下地震的成因。

（教師）地震是由于地殼板塊運動引起的。當地殼板塊發生碰撞、擠壓或拉伸時，會造成地殼應力積累，當應力超過巖石的強度時，就會發生地震。

2.自然災害的分布規律

（教師）了解了災害的成因后，我們再來探討一下自然災害的分布規律。比如，地震多發生在板塊交界處，洪水易發于低洼地區。接下來，我將通過地圖展示這些規律。

（學生）老師，我想知道臺風主要分布在哪些地區？

（教師）臺風主要分布在西北太平洋地區，尤其是夏秋季節。臺風的形成與熱帶低氣壓和海洋溫度密切相關。

3.自然災害的影響與防災減災措施

（教師）自然災害對人類社會有著深遠的影響。接下來，我將結合實際案例，為大家講解災害的影響以及相應的防災減災措施。

（學生）老師，我想了解一些具體的防災減災措施。

（教師）好的，比如在地震多發區，可以建設抗震建筑，提高建筑物的抗震能力。在洪水易發區，可以修建防洪堤，減少洪水對人類的危害。

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，模擬自然災害發生時的情景，討論如何應對。

（學生）好的，老師，我們小組準備模擬地震發生時的場景。

2.案例分析

（教師）請同學們分析以下案例：某地發生洪水，造成了嚴重的人員傷亡和財產損失。請大家討論，如何預防此類災害的發生，以及如何應對災害。

（學生）我們小組認為，可以加強防洪設施建設，提高居民防災減災意識。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了自然災害的形成與分布，了解了災害的類型、成因、分布規律以及防災減災措施。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，提高防災減災能力。

（學生）謝謝老師，我們一定會在生活中注意防災減災。

五、課后作業

1.請同學們課后查閱資料，了解我國近年來發生的自然災害，并分析其成因和影響。

2.請同學們思考，如何結合所學知識，為家鄉的防災減災工作提出建議。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠認真完成課后作業，加深對所學知識的理解。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《自然災害與人類文明》

這本書詳細介紹了自然災害對人類文明的影響，包括歷史案例和現代社會應對自然災害的策略。

-《地球的脈動：地質災害揭秘》

本書以圖文并茂的方式，講述了地質災害的形成原因、分布規律以及相關的科學知識。

-《氣候變化與極端天氣》

閱讀這本書，學生可以了解氣候變化如何導致極端天氣事件，以及這些事件對人類社會的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-地震預警系統的研究

學生可以探究地震預警系統的原理，了解其如何工作，以及如何提高預警的準確性和及時性。

-氣候變化對農業的影響

學生可以研究氣候變化對農業的影響，探討如何通過農業技術和管理措施來適應氣候變化。

-洪水防治工程案例分析

學生可以選擇具體地區的洪水防治工程，分析其設計理念、實施效果和未來改進方向。

-生物災害的防治策略

學生可以研究生物災害（如病蟲害）的防治策略，了解生物防治、化學防治和物理防治等方法。

-自然災害與人文地理的關系

學生可以探討自然災害如何影響人文地理，包括人口分布、城市規劃和文化遺產保護等方面。

3.實踐活動建議

-組織學生參觀當地氣象局或地震局，了解災害預警和監測的實際情況。

-開展模擬自然災害應急演練，讓學生體驗如何在災害發生時進行自救和互救。

-鼓勵學生參與社區防災減災宣傳教育活動，提高公眾的防災減災意識。

-學生可以制作自然災害科普小冊子，向社區或學校宣傳防災減災知識。課后作業1.作業一：自然災害案例分析

-題目：分析2008年汶川地震的成因和影響，并提出相應的防災減災建議。

-答案示例：

汶川地震是由于印度板塊向北俯沖，與歐亞板塊碰撞擠壓造成的。地震造成了巨大的人員傷亡和財產損失，同時也對當地的生態環境和社會經濟發展產生了深遠影響。防災減災建議包括：加強地震預警系統建設，提高建筑抗震標準，開展地震應急演練，提高公眾的防災意識。

2.作業二：自然災害分布圖繪制

-題目：根據課本內容，繪制一張世界主要地震帶的分布圖，并標注出地震帶的名稱。

-答案示例：

繪制一張世界主要地震帶的分布圖，標注出環太平洋地震帶、地中海-喜馬拉雅地震帶、歐亞地震帶等，并簡要說明這些地震帶的形成原因。

3.作業三：氣象災害的防災措施

-題目：列舉三種常見的氣象災害及其防災措施，并說明原因。

-答案示例：

1.臺風：建設防洪堤、疏散低洼地區居民、加強電力和通訊設施的保護。

2.洪水：修建水庫、疏通河道、加強城市排水系統建設。

3.旱災：實施節水措施、優化灌溉制度、建設節水型社會。

4.作業四：生物災害的防治方法

-題目：舉例說明生物災害（如病蟲害）的防治方法，并分析其優缺點。

-答案示例：

1.生物防治：利用天敵、寄生生物等控制病蟲害，優點是環保、成本低，缺點是效果可能不穩定。

2.化學防治：使用農藥等化學物質殺滅病蟲害，優點是效果顯著，缺點是可能對環境和人體健康造成危害。

3.物理防治：采用物理手段（如捕蟲網、誘蟲燈等）防治病蟲害，優點是無污染，缺點是成本較高。

5.作業五：自然災害與可持續發展

-題目：討論自然災害對可持續發展的影響，并提出相應的應對策略。

-答案示例：

自然災害對可持續發展的影響主要體現在生態環境破壞、資源短缺、社會經濟波動等方面。應對策略包括：加強自然災害監測預警體系，提高災害風險管理能力；推動產業結構調整，發展抗災能力強的產業；加強國際合作，共同應對全球性自然災害。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對自然災害的類型、成因和分布規律表現出濃厚的興趣。在討論環節，學生們能夠結合課本知識和實際案例，提出自己的觀點和見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠有效分工合作，共同完成討論任務。在展示成果時，學生們能夠清晰地闡述自然災害對人類社會的影響，以及相應的防災減災措施。部分小組還制作了簡報或海報，圖文并茂地展示了他們的研究成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對自然災害的基本概念和分布規律掌握較好，但對成因和防災減災措施的細節理解還有待加強。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了本節課的核心知識點。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自評。同時，學生之間也進行了互評，相互指出優點和不足。通過自評和互評，學生們認識到自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定。同時，針對學生在隨堂測試中暴露出的問題，教師提出了以下反饋：

-對自然災害成因的理解需要進一步深化，建議學生課后查閱相關資料，加強對地質力學、地