第24課《唐詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《唐詩(shī)三首》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐詩(shī)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。通過(guò)分析杜甫、李白、白居易三位詩(shī)人的代表作品，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特色，同時(shí)結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)產(chǎn)生更全面的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的《春望》、李白的《望廬山瀑布》和白居易的《琵琶行》，學(xué)生能夠感受唐詩(shī)的藝術(shù)魅力，提升對(duì)古典文化的理解和鑒賞能力，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的基本技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)對(duì)唐詩(shī)有一定的了解，能夠背誦一些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，對(duì)基本的詩(shī)歌形式和表達(dá)手法有所認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于杜甫、李白、白居易等詩(shī)人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，以及唐詩(shī)中的意境和情感表達(dá)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較高，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和思想。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的分析能力和批判性思維，能夠通過(guò)比較和討論來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，有的則更傾向于通過(guò)寫作來(lái)模仿詩(shī)歌的表達(dá)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解唐詩(shī)的意境和情感時(shí)可能遇到困難，尤其是在把握詩(shī)人情感變化和詩(shī)歌意象的深層含義上。此外，由于唐詩(shī)語(yǔ)言精煉，學(xué)生在翻譯和解讀時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言障礙。同時(shí)，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，可能難以將歷史背景與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，從而影響對(duì)詩(shī)歌的全面理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，介紹詩(shī)人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌原文、詩(shī)人畫像、歷史背景資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.朗讀指導(dǎo)：播放詩(shī)歌朗誦音頻，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，感受詩(shī)歌的音韻美。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與詩(shī)歌相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)面。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《唐詩(shī)三首》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“杜甫的《春望》中表達(dá)了怎樣的情感？”“李白的《望廬山瀑布》如何展現(xiàn)自然之美？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的背景和作者生平。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《唐詩(shī)三首》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與唐詩(shī)相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引出《唐詩(shī)三首》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合《春望》、《望廬山瀑布》、《琵琶行》等作品進(jìn)行實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解，并通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)分享和角色扮演來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《唐詩(shī)三首》的讀后感，或選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行翻譯和賞析。

提供拓展資源：推薦與唐詩(shī)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《唐詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探索、課堂強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握與理解

（1）詩(shī)歌背景與作者生平：學(xué)生能夠掌握杜甫、李白、白居易三位詩(shī)人的生平背景、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，了解唐詩(shī)的發(fā)展歷程。

（2）詩(shī)歌形式與韻律：學(xué)生能夠識(shí)別唐詩(shī)的格律、平仄、對(duì)仗等基本形式，理解詩(shī)歌的韻律美。

（3）詩(shī)歌意象與情感：學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的意象，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，如杜甫的憂國(guó)憂民、李白的豪放不羈、白居易的平民情懷等。

2.能力提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）分析判斷能力：在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高自己的分析判斷能力。

（3）語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀和賞析，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)

（1）批判性思維：在討論過(guò)程中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)批判性思維。

（2）創(chuàng)新思維：在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)新性解讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）合作意識(shí)：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）愛(ài)國(guó)主義精神：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的《春望》，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

（2）審美情趣：通過(guò)欣賞唐詩(shī)，學(xué)生能夠提高自己的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)古典文化的熱愛(ài)。

（3）人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，學(xué)生能夠了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)。

5.綜合運(yùn)用能力

（1）跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高綜合運(yùn)用能力。

（2）實(shí)際應(yīng)用能力：通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感、意象等應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）文化傳承能力：通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，學(xué)生能夠傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化傳承能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①杜甫《春望》

①.知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌背景、詩(shī)人生平、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

②.重點(diǎn)詞句：國(guó)破山河在，城春草木深；感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

②李白《望廬山瀑布》

①.知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌背景、詩(shī)人生平、詩(shī)歌形式

②.重點(diǎn)詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；日照香爐生紫煙。

③白居易《琵琶行》

①.知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌背景、詩(shī)人生平、詩(shī)歌情感

②.重點(diǎn)詞句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)；千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要組成部分。在剛剛結(jié)束的《唐詩(shī)三首》這一課的教學(xué)中，我有一些感想和反思，希望能夠通過(guò)這些反思來(lái)提高我的教學(xué)效果。

首先，我注意到學(xué)生在理解詩(shī)歌的意境和情感方面存在一定的困難。比如，在講解杜甫的《春望》時(shí)，雖然我盡力通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和情景再現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，但有些學(xué)生仍然覺(jué)得難以把握。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的具體意象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠高。盡管我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生似乎還是不太愿意主動(dòng)發(fā)言或參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的熟悉度不夠，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有信心。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的初步理解，從而提高他們?cè)谡n堂上的參與度。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的韻律和平仄不太敏感。在講解李白的《望廬山瀑布》時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的韻律美，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)古典詩(shī)歌韻律的感性認(rèn)識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合音樂(lè)或節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上同時(shí)感受詩(shī)歌的韻律。

在教學(xué)手段上，我也有些許反思。雖然我使用了多媒體設(shè)備來(lái)展示詩(shī)歌原文和詩(shī)人的畫像，但似乎并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生更傾向于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，他們認(rèn)為這樣更能夠集中注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反饋和偏好，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，比如結(jié)合傳統(tǒng)的板書和多媒體展示，找到一個(gè)更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

最后，我認(rèn)為在課后拓展應(yīng)用方面，我可以做得更好。比如，在布置作業(yè)時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試將詩(shī)歌中的意象和情感應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)視野。課堂在《唐詩(shī)三首》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我采取了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決。

1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：在課堂講解過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、形式和情感等方面提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)他們的回答，我可以了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度，以及是否掌握了詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（2）觀察：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言次數(shù)、表達(dá)是否清晰、與其他同學(xué)的互動(dòng)等。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，以及是否存在溝通不暢、理解困難等問(wèn)題。

（3）測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與詩(shī)歌相關(guān)的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等。測(cè)試題目覆蓋了詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)、情感和意境等方面，以便從多個(gè)角度評(píng)估學(xué)生的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩(shī)歌翻譯、賞析和讀后感等。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的詩(shī)歌理解、語(yǔ)言表達(dá)和情感把握等方面。

（2）及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將評(píng)語(yǔ)和評(píng)分反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予他們鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生