高中歷史第一單元全人類共同的寶貴財富---世界文化遺產(chǎn)1.1世界文化遺產(chǎn)的由來教學(xué)實錄新人教版選修6授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版選修6《世界文化遺產(chǎn)》第一單元“全人類共同的寶貴財富”中的1.1節(jié)“世界文化遺產(chǎn)的由來”。本節(jié)課主要介紹世界文化遺產(chǎn)的定義、分類、保護意義及其在世界范圍內(nèi)的起源和發(fā)展歷程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解世界文化遺產(chǎn)的概念及其重要性，認識到保護文化遺產(chǎn)對于傳承人類文明、促進文化交流的積極作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的認識，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，理解文化遺產(chǎn)保護的深遠意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生全球視野，認識人類文明多樣性和共享性。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、保護遺產(chǎn)的價值觀和責任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，對文化遺產(chǎn)有一定的了解，可能接觸過一些著名的世界文化遺產(chǎn)，如故宮、長城等。然而，對于世界文化遺產(chǎn)的定義、分類、保護等方面的知識較為有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

高中生對歷史和文化類知識通常具有較強的興趣，愿意了解和探索不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)。學(xué)生的分析能力和批判性思維能力逐漸增強，能夠通過比較、歸納等方法來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如觀看紀錄片、圖片展示等；而另一些學(xué)生則可能更偏好通過文字材料和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解世界文化遺產(chǎn)的概念時可能遇到困難，因為這一概念較為抽象，需要結(jié)合具體案例來理解。此外，學(xué)生對不同國家和地區(qū)的文化背景了解有限，可能難以把握文化遺產(chǎn)的歷史和文化價值。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能還會面臨如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的挑戰(zhàn)，尤其是在理解和評估文化遺產(chǎn)保護措施的實際效果時。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或在線課程資源庫。

3.信息化資源：世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

4.教學(xué)手段：實物展示（如世界文化遺產(chǎn)的模型或圖片集）、小組討論、案例分析、課堂問答。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的紀錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面中的歷史建筑、藝術(shù)作品等。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認為這些世界文化遺產(chǎn)有何特別之處？為什么它們會被列為文化遺產(chǎn)？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹世界文化遺產(chǎn)的定義和分類（5分鐘）：講解世界文化遺產(chǎn)的定義、分類標準以及不同類型的文化遺產(chǎn)。

2.介紹世界文化遺產(chǎn)的起源和發(fā)展（5分鐘）：簡要介紹世界文化遺產(chǎn)的起源和發(fā)展歷程，突出其在人類歷史中的地位和作用。

3.介紹世界文化遺產(chǎn)的保護意義（5分鐘）：講解保護世界文化遺產(chǎn)的重要性，以及各國在保護方面的努力和成果。

4.舉例說明（5分鐘）：以我國的世界文化遺產(chǎn)為例，如故宮、長城等，分析其歷史背景、文化價值和保護現(xiàn)狀。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.如何保護世界文化遺產(chǎn)？

b.我們能為保護文化遺產(chǎn)做些什么？

c.世界文化遺產(chǎn)對我們的生活有何影響？

2.學(xué)生代表發(fā)言（5分鐘）：各小組選派代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：請簡要介紹你們所知道的世界文化遺產(chǎn)。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的知識，教師點評并補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：世界文化遺產(chǎn)在保護過程中面臨哪些挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師點評并補充。

3.教師提問：如何提高公眾對世界文化遺產(chǎn)的認識和保護意識？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的建議，教師點評并補充。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何將世界文化遺產(chǎn)的保護與我們的日常生活相結(jié)合？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)世界文化遺產(chǎn)的重要性和保護意義。

2.布置作業(yè)：

a.收集一篇關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的報道或文章，下節(jié)課分享。

b.觀看一部關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的電影或紀錄片，撰寫觀后感。

教學(xué)過程設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣重難點，凸顯核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-世界文化遺產(chǎn)名錄：介紹《世界遺產(chǎn)名錄》的編制背景、標準和流程，以及名錄中收錄的中國世界文化遺產(chǎn)項目，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-文化遺產(chǎn)保護案例：收集世界各地文化遺產(chǎn)保護的成功案例，包括保護措施、修復(fù)技術(shù)、管理經(jīng)驗等，以增強學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護的直觀認識。

-文化遺產(chǎn)與文化多樣性：探討文化遺產(chǎn)與人類文化多樣性的關(guān)系，分析文化遺產(chǎn)在促進文化交流、增強民族認同感中的作用。

-文化遺產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展：研究文化遺產(chǎn)在促進地方經(jīng)濟發(fā)展、改善生態(tài)環(huán)境、提升生活質(zhì)量等方面的作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《世界文化遺產(chǎn)的故事》、《文化遺產(chǎn)保護與管理》、《文化多樣性與人權(quán)》等，幫助學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識。

-參觀實地資源：組織學(xué)生參觀當?shù)鼗蛑苓叺氖澜缥幕z產(chǎn)，如博物館、歷史遺跡等，通過實地考察來增強學(xué)習(xí)體驗。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的文化遺產(chǎn)保護活動，如文化遺址的清潔、歷史建筑的修復(fù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和實踐能力。

-研究項目實踐：引導(dǎo)學(xué)生進行文化遺產(chǎn)相關(guān)的研究項目，如文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護、文化遺產(chǎn)與旅游發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-創(chuàng)作文化作品：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等形式創(chuàng)作關(guān)于文化遺產(chǎn)的作品，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和對文化遺產(chǎn)的熱愛。

-國際交流與合作：組織學(xué)生參與國際文化遺產(chǎn)保護交流活動，了解不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)保護理念和實踐，拓寬學(xué)生的國際視野。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起探索了“世界文化遺產(chǎn)”的奧秘。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放紀錄片片段，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對世界文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文化遺產(chǎn)的定義和分類還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細致地講解，以便他們能夠更好地理解。

接著，在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合實際案例來講解，比如長城、故宮等，這樣學(xué)生們更容易理解。但是，我也注意到，在講解一些較為復(fù)雜的歷史背景和文化價值時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因為他們對相關(guān)歷史知識的了解不夠深入，或者是因為我的講解方式不夠生動。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史知識的鋪墊和講解方法的改進。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們自己探索文化遺產(chǎn)的保護意義。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有價值的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足或者是對討論內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個問題，我可以在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的參與度和積極性。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時還是過于依賴教材，缺乏自己的見解。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生反應(yīng)快，理解能力強，而有的學(xué)生則相對較慢。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我需要在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)方法，比如個別輔導(dǎo)、小組合作等，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻認識到，作為一名歷史教師，我不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和文化素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)世界文化遺產(chǎn)的過程中，感受到歷史的魅力，增強文化自信。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-世界文化遺產(chǎn)的定義

-世界文化遺產(chǎn)的分類

-世界文化遺產(chǎn)的保護意義

②關(guān)鍵詞：

-文化遺產(chǎn)

-定義

-分類

-保護

③重點詞句：

-“文化遺產(chǎn)是人類共同的寶貴財富”

-“世界文化遺產(chǎn)是指從歷史、藝術(shù)、科學(xué)、社會等方面具有特殊價值的地點、建筑、遺址等”

-“世界文化遺產(chǎn)分為文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兩大類”

-“保護文化遺產(chǎn)有助于傳承人類文明，促進文化交流”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對世界文化遺產(chǎn)的定義和分類表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出自己的見解，顯示出一定的批判性思維能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準確回答問題，對文化遺產(chǎn)的保護意義有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞文化遺產(chǎn)的保護、文化多樣性的重要性等問題展開深入討論。

-學(xué)生們的討論成果豐富，提出了許多有創(chuàng)意的觀點和建議，如利用科技手段進行文化遺產(chǎn)的保護、加強國際間的文化交流與合作等。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，如世界文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護意義等。

-學(xué)生的測試成績普遍較好，能夠準確回答問題，顯示出對知識的掌握程度。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合所學(xué)知識分析實際問題，展現(xiàn)了較高的綜合能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的貢獻以及知識掌握情況進行了評價。

-學(xué)生之間的互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和不足，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍和合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生提出改進建議，鼓