五年級語文上冊第七單元22四季之美教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊第七單元22四季之美教學實錄

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年4月14日星期五第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，引導學生關注四季變化中的景物特點。

2.提升學生的語言表達能力，通過仿寫句子、創作詩句等活動，激發學生運用語言描繪自然之美。

3.增強學生的審美情感，讓學生在閱讀中感受作者對四季的熱愛之情，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

4.培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生在生活中觀察、發現四季之美，提高觀察力和想象力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生在學習本課前，已具備一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的文章，對四季有一定的了解。他們可能已經學習過關于春天、夏天、秋天、冬天的課文，對四季的氣候特點、動植物變化有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對自然景物充滿好奇，對文學創作有一定興趣。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述。學習風格上，部分學生喜歡通過觀察和體驗來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高自己的語文素養。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本課時，部分學生可能對四季的景物特點描述不夠準確，缺乏生動形象的語言表達。此外，對于創作詩句，部分學生可能感到困難，難以將個人情感融入創作中。針對這些挑戰，教師應通過引導和示范，幫助學生克服困難，提高他們的語文表達能力。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示四季的圖片和視頻，直觀地引導學生觀察四季變化。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己觀察到的四季景象，培養合作和表達能力。

3.運用角色扮演，讓學生扮演四季使者，通過表演四季的特點，加深對季節特征的理解。

4.依托游戲化學習，如“四季知識競賽”，激發學生學習興趣，鞏固知識點。

5.利用寫作任務，鼓勵學生創作關于四季的短文或詩句，提升學生的創作能力和審美情趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發布關于“四季之美”的預習資料，包括四季變化的PPT、相關視頻和文學作品摘錄，并明確要求學生觀察家中或周邊環境，記錄下自己觀察到的四季變化。

設計預習問題：教師設計問題如“你最喜歡哪個季節？為什么？”，“你觀察到哪些動植物隨季節變化而變化？”等，引導學生思考。

監控預習進度：教師通過查看學生提交的預習筆記和思考問題，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解四季的變化。

思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的觀察和想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

學生通過預習，對四季之美有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個關于四季變化的童話故事，引出“四季之美”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：教師詳細講解四季的氣候特點、動植物變化等知識點，并結合圖片和視頻進行說明。

組織課堂活動：教師組織學生進行“四季描繪”的小組討論，讓學生用語言描述自己觀察到的四季景象。

解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

提問與討論：學生就自己的疑問和觀點進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解抽象的知識點。

活動法：通過小組討論，提高學生的合作能力和語言表達能力。

作用與目的：

學生通過課堂活動，深化對四季之美的理解，提升語言表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置寫作作業，要求學生以“四季之美”為主題，寫一篇短文或詩歌。

提供拓展資源：教師推薦與四季相關的書籍、紀錄片等資源，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成寫作任務。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行課后拓展學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提高自我學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提升自我意識。

作用與目的：

學生通過課后作業和拓展學習，鞏固課堂所學知識，提高文學創作能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學方法的運用，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述春夏秋冬四季的氣候特點、動植物變化，以及與之相關的文化習俗。例如，學生能夠說出春天萬物復蘇、夏天炎熱潮濕、秋天碩果累累、冬天寒冷干燥等季節特征，并舉例說明季節變化對動植物的影響。

2.能力提升方面：

（1）觀察力：學生在課前預習和課后拓展中，通過觀察自然現象，提高了對周圍環境的觀察力。例如，學生能夠觀察并描述樹木、花草的生長變化，以及動物的遷徙等現象。

（2）想象力：在創作詩歌和短文的過程中，學生發揮想象力，用豐富的詞匯和生動的語言描繪四季之美。例如，學生在詩歌中運用比喻、擬人等修辭手法，將四季描繪得栩栩如生。

（3）表達能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的語言表達能力得到了鍛煉。例如，學生在討論中能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，并在角色扮演中展示自己的表演才能。

（4）審美能力：學生在欣賞四季美景的過程中，培養了審美情趣。例如，學生在觀看相關圖片和視頻時，能夠感受到四季變化的美麗，并從中體會到作者對自然的熱愛。

3.情感態度價值觀方面：

（1）熱愛大自然：學生在學習過程中，對大自然產生了濃厚的興趣，認識到保護環境的重要性。例如，學生在了解四季變化對動植物的影響后，紛紛表示要愛護大自然，保護生態環境。

（2）熱愛生活：學生通過觀察四季之美，感受到生活的美好，更加珍惜當下的生活。例如，學生在學習過程中，學會了欣賞生活中的點滴美好，對生活充滿熱愛。

（3）團隊合作意識：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。例如，學生在小組討論中能夠尊重他人意見，積極參與討論，共同解決問題。

（4）創新精神：學生在創作詩歌和短文時，勇于嘗試新的表達方式，培養了創新精神。例如，學生在詩歌創作中嘗試運用新穎的意象和獨特的表達手法，展現了創新意識。

4.學習習慣方面：

（1）自主學習：學生在課前預習和課后拓展中，養成了自主學習的習慣。例如，學生在預習過程中能夠主動查找資料，了解相關知識點，為課堂學習做好準備。

（2）反思總結：學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思總結，找出不足，提出改進措施。例如，學生在完成課后作業后，能夠反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

（3）時間管理：學生在完成預習、課堂活動和課后作業等任務時，學會了合理安排時間，提高學習效率。七、板書設計①知識點

①.春季特點：萬物復蘇、生機勃勃

②.夏季特點：炎熱潮濕、綠意盎然

③.秋季特點：碩果累累、金風送爽

④.冬季特點：寒冷干燥、銀裝素裹

②詞

①.春暖花開

②.夏日炎炎

③.秋高氣爽

④.銀裝素裹

③句

①.春天來了，小草破土而出，花兒競相開放。

②.夏天到了，烈日炎炎，知了在樹上不停地鳴叫。

③.秋天到了，樹葉漸漸變黃，果實掛滿枝頭。

④.冬天來了，大地一片銀白，雪花飄飄。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探索了四季之美，了解了春夏秋冬四個季節的特點和變化。以下是對本節課內容的簡要回顧：

1.春季：萬物復蘇，生機勃勃。我們學習了春天的氣候特點、動植物變化以及相關的文化習俗，如植樹節、踏青等。

2.夏季：炎熱潮濕，綠意盎然。我們了解了夏天的氣候特點、動植物變化，以及夏天的傳統節日，如端午節、夏至等。

3.秋季：碩果累累，金風送爽。我們學習了秋天的氣候特點、動植物變化，以及秋天的傳統節日，如中秋節、重陽節等。

4.冬季：寒冷干燥，銀裝素裹。我們了解了冬天的氣候特點、動植物變化，以及冬天的傳統節日，如春節、冬至等。

-春天：春暖花開、萬物復蘇

-夏天：夏日炎炎、綠意盎然

-秋天：秋高氣爽、碩果累累

-冬天：銀裝素裹、寒冷干燥

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

A.春天是哪個季節？

1.夏季

2.秋季

3.冬季

4.春季

B.下列哪個節日屬于夏季？

1.春節

2.端午節

3.中秋節

4.夏至

C.下列哪個節日屬于秋季？

1.春節

2.端午節

3.中秋節

4.重陽節

D.下列哪個節日屬于冬季？

1.春節

2.端午節

3.中秋節

4.冬至

2.填空題：

春天來了，______破土而出，______競相開放。

3.簡答題：

請簡述你最喜歡的季節及其原因。教學反思與改進教學反思與改進

今天的課已經結束了，我想趁這個機會對今天的課堂進行一下反思。首先，我覺得今天的課堂整體氛圍還是挺不錯的，學生們對四季之美的主題表現出了濃厚的興趣，課堂參與度也相對較高。但是，在反思的過程中，我也發現了一些可以改進的地方。

1.互動環節的深入程度

在小組討論和角色扮演的環節，學生們表現得非常積極，但是我覺得我們還可以做得更好。比如，在討論的時候，我們可以引導學生們更加深入地思考，比如讓他們嘗試從不同的角度去分析同一個季節的特點，或者是探討季節變化對人類生活的影響。這樣不僅可以提高他們的思維深度，還能培養他們的批判性思維。

2.詩歌創作的指導

在詩歌創作環節，我發現有些學生對于如何運用修辭手法和構建意象感到有些困難。在未來的教學中，我打算提前準備一些詩歌創作的技巧和實例，讓學生在課前就有一定的了解。同時，在課堂上，我會提供更多的示范和指導，幫助他們更好地完成創作任務。

3.課后拓展的多樣性

課后拓展部分，我提供了書籍和紀錄片等資源，但是我覺得還可以更加多樣化。比如，我可以讓學生通過繪畫、攝影等方式來表達對四季之美的理解，這樣既能激發他們的創造力，也能讓他們以不同的方式來學習。

4.學生個體差異的關注

在課堂上，我注意到有些學生對于一些知識點的掌握比較吃力，而有些學生則顯得比較輕松。在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供相應的支持和幫助。比如，對于理解困難的學生，我可以提供更多的個別輔導，而對于學習較好的學生，則可以布置一些更具挑戰性的任務。

5.教學資源的整合

我發現，雖然我準備了多種教學資源，但有些資源并沒有得到充分的利用。在未來的教學中，我會更加注重教學資源的整合，確保每一份資源都能發揮其最大的作用。課后作業為了鞏固學生對“四季之美”這一主題的理解和表達能力，以下是一些課后作業的設計：

1.**四季觀察日記**

-作業內容：讓學生選擇一個季節，觀察并記錄該季節的典型景象，如植物生長、動物行為、天氣變化等，并撰寫一篇日記。

-舉例：以“春天來了”為主題，描述你看到的春天的景象，包括花開、鳥鳴、陽光等。

2.**四季詩歌創作**

-作業內容：讓學生以一個季節為題材，創作一首詩歌，要求運用至少兩種修辭手法。

-舉例：以“夏天的熱情”為主題，創作一首詩歌，例如：

```

夏日炎炎似火燒，

綠樹成蔭遮烈陽。

小河潺潺歌不停，

陽光灑滿心間香。

```

3.**四季繪畫作品**

-作業內容：讓學生根據對四季的理解，創作一幅繪畫作品，可以是水彩畫、素描或彩色鉛筆畫。

-舉例：學生可以畫一幅秋天的畫，展示金黃的落葉、豐收的果實和溫暖的陽光。

4.**四季美食介紹**

-作業內容：讓學生調查并介紹一個季節的特色美食，包括食材、制作方法、文化背景等。

-舉例：介紹春天的草莓，可以從草莓的生長環境、采摘季節、營養價值等方面進行介紹。

5.**四季旅行計劃**

-作業內容：讓學生設計一個以一個季節為主題的旅行計劃，包括目的地、行程安排、預算等。

-舉例：設計一個夏季旅行計劃，前往海邊度假，包括住宿、餐飲、活動安排等。

答案示例：

1.春天來了

```

春天來了，小草綠了，

花兒開了，蝴蝶飛了。

陽光照耀大地，

春風拂過臉龐。

```

2.夏天的熱情

```