一年級道德與法治上冊第三單元1《親親熱熱一家人》教學實錄浙教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：一年級道德與法治上冊第三單元1《親親熱熱一家人》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課圍繞家庭關系展開，引導學生了解家庭成員的稱呼，學習尊重和愛護家人，與課本中家庭關系的概念和家庭成員的互動相聯系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的家庭觀念和社會責任感，通過學習家庭成員間的相互關系，提高學生的情感共鳴能力，增強其人際交往中的尊重與理解。學生將學會感恩家庭，培養對家人的關愛與責任感，同時，通過參與家庭活動，提升實踐能力和團隊協作精神。學情分析一年級的學生正處于認知發展的初步階段，他們對家庭關系有一定的直觀認識，但缺乏系統的概念理解。在知識層面，學生可能已經能夠識別和稱呼家庭成員，但對于家庭關系的復雜性和家庭成員間的情感聯系認識有限。在能力方面，學生的觀察力、表達能力和情感表達能力尚在培養之中，他們需要通過具體的情境來理解和表達自己的感受。

素質方面，一年級學生具有較強的模仿能力和好奇心，但自我控制能力和自律性相對較弱。在行為習慣上，他們可能表現出活潑好動、注意力易分散的特點，對于需要集中注意力和情感投入的學習活動可能存在一定的挑戰。

這些特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學活動需要貼近學生的生活經驗，通過游戲、故事等形式激發學生的學習興趣。其次，教師應注重培養學生的注意力，通過多樣化的教學方法和互動環節，幫助學生逐步形成良好的學習習慣。此外，教師需要關注學生的情感表達，鼓勵他們表達對家人的情感，同時引導他們理解家庭成員間的相互關系，培養初步的社會責任感。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，提供適度的支持和引導，幫助他們逐步建立起對家庭和親情的正確認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過家庭角色扮演游戲，讓學生在模擬的家庭情境中體驗親情，理解家庭成員之間的關系。

2.討論法：組織學生討論家庭中的溫馨時刻，鼓勵他們分享與家人的互動故事，培養表達能力和同理心。

3.案例分析法：選取典型的家庭案例，引導學生分析家庭關系中的問題和解決方法，提高他們的道德判斷能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同家庭結構和生活場景，增強教學的直觀性和趣味性。

2.教學軟件互動：使用互動教學軟件，讓學生通過游戲和互動活動，加深對家庭關系的理解。

3.現場教學：組織學生參觀家庭博物館或社區家庭，讓學生實地感受家庭文化的多樣性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個溫馨的家庭故事，引導學生思考家庭的意義和家庭成員之間的關系。

-回顧舊知：教師提問學生關于家庭成員的稱呼，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解家庭關系的概念，包括家庭成員的定義、家庭結構的變化等。

-舉例說明：通過展示不同類型的家庭結構圖片，如單親家庭、多代同堂家庭等，幫助學生理解家庭關系的多樣性。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己家庭的故事，探討家庭關系中的溫馨時刻和挑戰。

3.家庭角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組扮演一個家庭角色，通過角色扮演游戲體驗家庭成員之間的互動。

-教師指導：教師在旁觀察，適時給予學生指導，確保角色扮演的順利進行。

4.家庭故事分享（約15分鐘）

-學生活動：學生自愿分享自己與家人之間的溫馨故事，其他學生傾聽并給予反饋。

-教師指導：教師鼓勵學生真誠表達，同時引導他們關注故事中的家庭關系和情感交流。

5.家庭關系海報制作（約20分鐘）

-學生活動：學生分組合作，制作家庭關系海報，展示家庭成員、家庭活動和家庭價值觀。

-教師指導：教師提供制作海報的材料和指導，確保學生能夠順利完成作品。

6.家庭關系知識競賽（約10分鐘）

-學生活動：組織一個家庭關系知識競賽，通過問答形式鞏固學生對家庭關系的理解。

-教師指導：教師準備好競賽題目，確保競賽的公平性和趣味性。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課的主要內容，強調家庭關系的重要性。

-學生反思：學生分享自己對家庭關系的認識和體會，教師給予肯定和鼓勵。

8.課后作業（約5分鐘）

-教師布置：布置課后作業，要求學生觀察和記錄自己家庭的一天，思考家庭關系中的美好和挑戰。

-教師提醒：提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在家庭中嘗試與家人進行更多的交流和互動。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習家庭關系的相關知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和稱呼家庭成員，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。

-學生了解基本的家庭結構類型，如核心家庭、主干家庭、聯合家庭等。

-學生認識到家庭關系的重要性，理解家庭成員間的相互依賴和情感聯系。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演游戲，提高了觀察力和表達能力，能夠更好地理解家庭成員之間的互動。

-學生在討論和分享家庭故事的過程中，提升了溝通能力和團隊合作能力。

-學生通過制作家庭關系海報，鍛煉了審美能力和創造力。

3.情感態度：

-學生對家庭有了更深的情感認同，能夠表達對家人的關愛和尊重。

-學生在分享家庭故事時，表現出對家庭溫馨時刻的珍惜和感恩之情。

-學生在討論家庭關系中的問題時，展現出解決問題的積極態度和責任感。

4.行為習慣：

-學生在家庭生活中更加關注家庭成員的感受，學會傾聽和體諒。

-學生在家庭互動中，能夠主動承擔家庭責任，如幫助父母做家務、關心弟妹等。

-學生在遇到家庭矛盾時，能夠嘗試用積極的方式溝通和解決問題。

5.道德觀念：

-學生認識到家庭是社會的基本單位，家庭關系的和諧對社會穩定具有重要意義。

-學生理解尊重和理解他人是家庭關系和諧的關鍵，能夠在日常生活中踐行這一原則。

-學生在家庭生活中，學會感恩和回報，培養良好的家庭道德觀念。教學反思七、教學反思

今天的課，讓我對一年級《親親熱熱一家人》這一章節的教學有了更深的體會。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，孩子們在課堂上非常活躍，他們對于家庭關系的認識很直觀，但是如何引導他們從直觀走向深入，這是我需要思考的問題。我采用了故事導入的方式，希望激發他們的興趣，但發現有些孩子對故事的興趣并不是那么濃厚，可能需要尋找更多適合他們的興趣點。

在角色扮演環節，孩子們的表現讓我驚喜。他們能夠認真投入，嘗試模仿家庭成員的行為，這讓我看到了他們對家庭關系的理解和感悟。但同時，我也發現有些孩子在進行角色扮演時，表現出了緊張和不自信。這可能是因為他們對家庭成員的角色認知還不夠深入，或者是對課堂互動的緊張。因此，在未來的教學中，我需要更加細致地指導他們，幫助他們建立自信。

討論和分享環節，孩子們的參與度很高，他們愿意分享自己和家人的故事，這讓我很欣慰。但同時，我也發現有些孩子在進行分享時，語言表達不夠流暢，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。在接下來的教學中，我將更加注重語言表達的訓練，通過讀、說、寫的練習，幫助他們提升這方面的能力。

在教學手段上，我嘗試了多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，讓教學內容更加生動有趣。我發現，這種方式確實能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。但在使用多媒體教學時，我也意識到不能過度依賴，要保證足夠的時間讓學生進行思考和互動。

最后，我覺得在課堂總結和課后作業的設計上，還需要更加精心。我希望通過總結，讓學生對家庭關系有更深刻的認識，而課后作業則能夠幫助他們鞏固所學知識，并將其應用到實際生活