四年級語文上冊第八單元習作我的心兒怦怦跳教學實錄新人教版五四制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級語文上冊第八單元習作我的心兒怦怦跳教學實錄新人教版五四制教材分析本節課選自新人教版五四制四年級語文上冊第八單元習作，以“我的心兒怦怦跳”為主題，旨在引導學生表達自己在特定情境下的內心感受。課文內容貼近學生生活，有助于激發學生的寫作興趣。教學設計以學生為主體，注重培養學生的觀察、思考和表達能力，通過小組合作、交流討論等方式，讓學生在實踐中提升寫作水平。核心素養目標1.培養學生的語言文字運用能力，通過觀察、思考和表達，提升學生的寫作技巧。

2.培養學生的思維能力，引導學生深入思考自身情感體驗，發展批判性思維。

3.培養學生的審美情趣，通過感受生活中的美好瞬間，提升學生的審美鑒賞能力。

4.增強學生的文化自信，讓學生在寫作中傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備了一定的語言文字基礎，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在之前的語文學習中，他們已經接觸過一些描寫情感、場景的課文，對表達內心感受有一定的認識。此外，他們還學習了基本的寫作技巧，如觀察、想象、聯想等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寫作普遍持有一定的興趣，尤其是在表達個人情感方面。他們具備較強的觀察力和想象力，能夠將生活中的點滴感受融入文字。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意與他人合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在表達內心感受時可能感到困難，難以找到合適的詞匯和句式。此外，學生在組織文章結構、邏輯性方面也可能存在不足。此外，由于年齡特點，部分學生在課堂上可能缺乏自信，不敢表達自己的觀點。針對這些困難，教師需引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們勇于表達，同時提供必要的指導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解寫作技巧和情感表達方法，引導學生理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的情境，體驗人物心理，提高情感表達能力。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受情感變化，激發寫作靈感。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的情感體驗，培養合作學習和批判性思維能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我的心兒怦怦跳”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過心跳加速的時候？是什么原因讓你感到緊張或興奮？”

展示一些學生熟悉的緊張或興奮情境的圖片或視頻片段，如比賽、考試、演出等。

簡短介紹“我的心兒怦怦跳”的概念，即描述人在特定情境下內心激動或緊張的感受，為接下來的學習打下基礎。

2.“我的心兒怦怦跳”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我的心兒怦怦跳”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“我的心兒怦怦跳”的定義，包括其主要情感體驗和生理反應。

詳細介紹“心跳加速”的生理原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解心跳與情緒的關系。

3.“我的心兒怦怦跳”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“我的心兒怦怦跳”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個學生生活中可能遇到的情境，如第一次上臺演講、第一次參加比賽等，作為案例。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解在不同情境下“我的心兒怦怦跳”的感受。

引導學生思考這些案例對個人成長和情感表達的意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“我的心兒怦怦跳”相關的情境進行討論。

小組內討論該情境下的內心感受、應對策略以及如何用文字表達這些感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我的心兒怦怦跳”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、內心感受、表達方式等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“我的心兒怦怦跳”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“我的心兒怦怦跳”的定義、生理原理、案例分析等。

強調在日常生活中表達內心感受的重要性，鼓勵學生學會用文字記錄自己的情感體驗。

布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己經歷過“心跳加速”的短文，要求描述情境、內心感受和表達方式，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-情感表達的名著片段：選擇一些名著中關于人物內心感受的描寫，如《紅樓夢》中林黛玉的傷感，或《西游記》中孫悟空的憤怒，讓學生閱讀并分析作者如何通過文字表達情感。

-詩歌欣賞：介紹一些描寫內心情感的詩歌，如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》，讓學生體會詩歌中的情感表達方式。

-視頻資料：推薦一些與“心跳加速”相關的教育視頻，如心理科普短片，幫助學生了解情緒與生理反應之間的關系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀一些關于情感表達的書籍，如《情感心理學》、《如何表達你的情感》等，以拓寬知識面。

-寫作實踐：建議學生嘗試寫日記或周記，記錄自己生活中的點滴情感，通過寫作練習表達內心感受。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同情境下的情感體驗，如面試、競賽、家庭聚會等，通過角色體驗來深化對情感表達的理解。

-情感表達技巧講座：邀請專業人士來校進行講座，講解如何通過非言語行為、表情、語氣等表達情感，提高學生的情感表達能力。

-家庭作業：布置學生觀察家人或朋友在特定情境下的情感表達，分析其表達方式，并嘗試模仿或改進。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些情感類的文學作品，如《圍城》、《小王子》等，通過文學作品的閱讀，感受作者的情感表達技巧。

-創作小組：鼓勵學生成立創作小組，共同創作一部以情感表達為主題的劇本或小說，通過團隊合作來提升情感表達的創造力。

-情感表達比賽：舉辦校園內的情感表達比賽，如寫作比賽、演講比賽等，激發學生的創作熱情，提升情感表達能力。教學反思今天的課過得挺快的，感覺學生們的參與度挺高的。但是，回過頭來想想，這節課還有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，雖然我通過提問和展示圖片視頻的方式引起了學生的興趣，但可能還需要更深入地引導學生去思考。有些學生對于“我的心兒怦怦跳”這個話題的反應比較平淡，可能是因為他們對這個話題的熟悉度不夠。所以在今后的教學中，我會嘗試設計一些更加貼近學生生活經驗的導入活動，比如讓他們分享自己曾經感到心跳加速的經歷，這樣可能更能激發他們的共鳴。

然后，在講解“我的心兒怦怦跳”的基礎知識時，我發現有些學生對于心跳加速的生理原理比較難理解。我用了圖表和實例來解釋，但可能還是不夠直觀。或許我可以在課堂上加入一些簡單的生理實驗，讓學生親身體驗心跳加速的感覺，這樣他們可能更容易理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個學生可能經歷的情境作為案例，但反饋顯示，有些學生覺得案例離自己的生活比較遠，不太能引起他們的興趣。我覺得在以后的教學中，我需要更加關注學生的實際生活，選擇更貼近他們生活的案例，這樣他們才會更有代入感。

小組討論的時候，我發現有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們在課堂上缺乏自信。我打算在下一次的課堂上，采取一些措施來提高學生的參與度，比如設置一些小組競賽，或者鼓勵學生匿名發表意見，以減少他們的壓力。

課堂展示和點評環節，我看到了學生們積極的一面，但也發現了一些問題。有的小組展示得很好，但有的小組則顯得有些混亂。這讓我意識到，我需要加強對學生展示技巧的培養，比如如何清晰、有條理地表達觀點，如何有效地組織展示內容。

最后，課堂小結時，我簡要回顧了本節課的主要內容，但我覺得還可以做得更細致一些。我打算在以后的課堂上，增加一個環節，讓學生們自己總結所學內容，這樣可以提高他們的歸納總結能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好，大部分學生能夠積極參與討論，對“我的心兒怦怦跳”這一主題表現出濃厚的興趣。在案例分析環節，學生們能夠根據提供的情境，結合自己的生活經驗，提出自己的看法。但在表達時，部分學生顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，并提出了各自的見解。尤其是那些能夠結合實際生活案例的小組，他們的討論內容更加豐富和具體。然而，也有部分小組在討論過程中缺乏組織性，導致討論內容不夠集中。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，我讓學生們進行自評和互評。通過這一環節，學生們能夠反思自己在課堂上的表現，并給予同伴建設性的意見。從學生的反饋來看，他們普遍認為自己在課堂上的參與度有所提高，但在表達和討論方面仍有待加強。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對積極參與討論、表達觀點的