第15課恒溫箱實驗（教學設計）2024-2025學年五年級下冊信息技術浙教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第15課恒溫箱實驗（教學設計）2024-2025學年五年級下冊信息技術浙教版教學內容第15課恒溫箱實驗（教學設計）

2024-2025學年五年級下冊信息技術浙教版

1.探索恒溫箱的工作原理；

2.學習使用恒溫箱進行實驗；

3.分析實驗數據，得出結論；

4.應用所學知識解決實際問題。核心素養目標1.培養學生的信息意識，提高對信息技術在實驗中的應用認識；

2.增強學生的探究能力，通過實驗過程培養觀察、分析、推理等科學思維；

3.培養學生的創新精神，鼓勵學生在實驗中提出問題、尋找解決方案；

4.提升學生的實踐能力，通過實際操作掌握恒溫箱的使用方法。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課程之前，已經具備了一定的信息技術基礎，如計算機的基本操作、網絡瀏覽等。此外，他們對實驗操作也有一定的了解，能夠進行簡單的觀察和記錄。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作類課程有較高的興趣。他們在學習上表現出較強的動手能力和觀察力，但部分學生可能在邏輯思維和數據分析方面存在不足。學習風格上，部分學生偏好通過動手操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過觀察和討論來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在恒溫箱實驗中，學生可能會遇到操作不當導致實驗結果不準確的問題。此外，數據分析環節可能對學生提出較高的要求，特別是對于那些邏輯思維和數據分析能力較弱的學生。學生還需要學會如何將實驗結果與理論知識相結合，這可能是一個挑戰。為了幫助學生克服這些困難，教師應提供清晰的指導，鼓勵學生合作學習，并給予適當的反饋和支持。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，先講解恒溫箱的工作原理和實驗步驟，再進行實際操作。

2.設計小組合作實驗，讓學生在實驗中互相幫助，共同解決問題。

3.利用多媒體展示實驗現象，幫助學生直觀理解實驗過程。

4.通過角色扮演，讓學生模擬實驗操作，加深對實驗步驟的記憶。

5.使用互動游戲，激發學生的學習興趣，鞏固實驗知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課程開始前一周，教師通過班級微信群發布恒溫箱實驗的預習資料，包括實驗原理的PPT和操作視頻，并明確預習目標和實驗步驟。

設計預習問題：圍繞恒溫箱的原理和操作，設計問題如“恒溫箱是如何保持恒定的溫度的？”和“實驗中可能遇到哪些問題？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習情況，及時回復學生疑問，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀材料，初步了解恒溫箱的工作原理。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和不理解之處。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示恒溫箱的實際圖片或視頻，激發學生的興趣，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解恒溫箱的構造、工作原理以及實驗中的安全注意事項。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組操作恒溫箱，記錄溫度變化。

解答疑問：在實驗過程中，教師及時解答學生提出的問題，確保實驗順利進行。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考實驗過程中可能出現的情況。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，記錄數據，分析實驗結果。

提問與討論：學生在實驗過程中遇到問題時，積極提問并與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：課后布置相關習題，讓學生鞏固實驗原理和操作技能。

提供拓展資源：推薦與恒溫箱相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋，指出實驗中的不足。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，復習實驗知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對恒溫箱實驗的理解。

反思總結：學生對自己的實驗過程和學習成果進行反思，總結經驗教訓。教學資源拓展1.拓展資源：

-恒溫箱的原理與構造：介紹恒溫箱的基本工作原理，包括加熱和冷卻系統、溫度控制裝置等，以及不同類型恒溫箱的特點和應用。

-溫度傳感器與測量：探討溫度傳感器的種類、工作原理及其在恒溫箱中的應用，以及如何正確測量和記錄溫度數據。

-實驗設計與數據分析：介紹實驗設計的基本原則，包括實驗變量、控制變量、實驗步驟等，以及如何對實驗數據進行整理和分析。

-環境因素對恒溫箱的影響：討論環境因素如濕度、壓力、振動等對恒溫箱性能的影響，以及如何降低這些因素的影響。

-恒溫箱在科學研究中的應用：介紹恒溫箱在生物學、化學、物理學等領域的應用案例，展示恒溫箱在實驗研究中的重要性。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解恒溫箱的歷史發展和應用領域。

-組織學生參觀實驗室或企業，實地觀察恒溫箱的使用情況，增強對恒溫箱的認識。

-鼓勵學生設計簡單的恒溫實驗，如觀察不同溫度下物質的物理或化學性質變化。

-引導學生進行小組討論，分享在實驗中遇到的問題和解決方法，培養團隊合作能力。

-學生可以嘗試使用不同類型的恒溫箱，比較其性能差異，分析原因。

-通過在線課程或講座，學習更多關于恒溫箱的專業知識，拓寬知識面。

-學生可以參與科學競賽或創新項目，將恒溫箱應用于實際問題解決中。

-教師可以組織學生進行實驗報告撰寫，鍛煉學生的寫作能力和表達能力。

-鼓勵學生進行實驗創新，設計新的實驗方案，提高實驗的趣味性和挑戰性。

-學生可以學習如何使用恒溫箱進行生物實驗，如細胞培養、微生物培養等。

-通過實驗，學生可以了解恒溫箱在醫學研究中的應用，如藥物研發、生物制品生產等。

-學生可以學習如何使用恒溫箱進行化學實驗，如合成反應、反應速率研究等。

-通過實驗，學生可以了解恒溫箱在物理學研究中的應用，如熱力學性質研究、材料性能測試等。

-學生可以學習如何使用恒溫箱進行環境科學實驗，如空氣質量監測、溫室氣體排放研究等。

-教師可以組織學生進行恒溫箱實驗操作培訓，確保學生能夠安全、規范地使用恒溫箱。

-學生可以學習如何使用恒溫箱進行食品科學實驗，如食品保鮮、食品加工等。

-通過實驗，學生可以了解恒溫箱在農業科學中的應用，如種子發芽實驗、植物生長實驗等。

-學生可以學習如何使用恒溫箱進行地質科學實驗，如巖石樣品加熱實驗、礦物結晶實驗等。

-教師可以組織學生進行恒溫箱實驗安全知識講座，提高學生的實驗安全意識。

-學生可以學習如何使用恒溫箱進行航空航天科學實驗，如材料老化實驗、設備性能測試等。

-通過實驗，學生可以了解恒溫箱在能源科學中的應用，如電池性能測試、燃料電池研究等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在恒溫箱實驗教學中，我們注重將實驗操作與理論知識相融合，讓學生在動手實踐中深化對理論的理解，這種結合不僅提高了學生的實驗技能，也增強了他們的理論應用能力。

2.多媒體教學與現場操作結合：通過多媒體展示恒溫箱的結構和操作流程，讓學生在正式實驗前有一個直觀的了解，然后再進行現場操作，這樣可以減少學生在實際操作中的摸索時間，提高實驗效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規范性不足：部分學生在實驗操作過程中，對操作規程不夠重視，導致實驗數據不準確或實驗結果不可靠。

2.實驗評價方式單一：目前我們主要依靠實驗報告來評價學生的實驗成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實驗操作技能和科學思維。

3.學生創新意識有待加強：在實驗過程中，部分學生習慣于按照既定的步驟進行操作，缺乏創新意識和探索精神。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作規范教育：在實驗前，詳細講解實驗操作規范，強調實驗過程中的注意事項，并通過示范操作來指導學生。

2.多樣化實驗評價方式：除了實驗報告外，可以引入現場觀察、小組互評等方式，全面評估學生的實驗表現。

3.鼓勵學生創新思維：在實驗設計中，鼓勵學生提出自己的想法，并對實驗結果進行深入分析，培養學生的創新意識和解決問題的能力。

4.引入競賽機制：通過舉辦實驗技能競賽，激發學生的學習興趣，提高他們的實驗操作水平和創新意識。

5.加強與企業的合作：與企業合作，讓學生參與到實際的生產環境中，了解恒溫箱在工業中的應用，增強學生的職業素養。

6.定期開展教學反思：定期對教學過程進行反思，根據學生的反饋和實驗結果，不斷調整和改進教學方法。

7.提供個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助他們在實驗中克服困難，提高實驗技能。

8.強化實驗安全意識：在實驗教學中，強化實驗安全意識，確保學生在安全的環境下進行實驗操作。典型例題講解例題1：

恒溫箱的溫度設置為25℃，實驗過程中，每隔10分鐘記錄一次溫度數據。已知實驗進行了60分鐘，請問在這段時間內，溫度數據記錄了多少次？

答案：實驗進行了60分鐘，每隔10分鐘記錄一次溫度，因此記錄次數為60分鐘÷10分鐘/次=6次。

例題2：

在恒溫箱實驗中，某小組設置了三個不同的實驗組，分別設置溫度為20℃、25℃、30℃。實驗過程中，每隔15分鐘記錄一次溫度數據，共記錄了4次。請根據以下數據，填寫完整的實驗記錄表。

|時間（分鐘）|20℃組溫度（℃）|25℃組溫度（℃）|30℃組溫度（℃）|

|--------------|-----------------|-----------------|-----------------|

|0||||

|15|18.5|24.0|29.0|

|30||||

|45||||

|60||||

答案：

|時間（分鐘）|20℃組溫度（℃）|25℃組溫度（℃）|30℃組溫度（℃）|

|--------------|-----------------|-----------------|-----------------|

|0||||

|15|18.5|24.0|29.0|

|30|19.0|24.5|29.5|

|45|19.5|25.0|30.0|

|60|20.0|25.5|30.5|

例題3：

某實驗中，恒溫箱的溫度從室溫（約25℃）開始升高，每隔20分鐘記錄一次溫度，直到達到設定溫度（約40℃）。如果室溫到設定溫度的過程中，溫度每分鐘升高0.5℃，請計算從室溫升高到設定溫度需要多長時間？

答案：溫度升高了40℃-25℃=15℃，每分鐘升高0.5℃，所以需要15℃÷0.5℃/分鐘=30分鐘。

例題4：

在進行恒溫箱實驗時，發現溫度記錄儀顯示的溫度與實際溫度有偏差。已知室溫為25℃，記錄儀顯示的溫度為23℃，實際溫度與顯示溫度之間的偏差為2℃。如果實驗設定溫度為30℃，請問記錄儀需要顯示多少度，才能反映出實際的30℃？

答案：實際溫度為30℃+2℃=32℃，因此記錄儀需要顯示32℃。

例題5：

在一個恒溫箱實驗中，實驗開始時溫度為20℃，經過30分鐘后，溫度升高到了25℃。如果假設溫度每分鐘均勻升高，請計算在實驗開始后的45分鐘時，恒溫箱的溫度是多少？

答案：溫度從20℃升高到25℃，共升高了25℃-20℃=5℃，用了30分鐘，所以每分鐘溫度升高5℃÷30分鐘=1/6℃。在實驗開始后的45分鐘時，溫度升高了45分鐘×1/6℃/分鐘=7.5℃，因此恒溫箱的溫度為20℃+7.5℃=27.5℃。板書設計①恒溫箱實驗原理

-恒溫箱工作原理

-加熱和冷卻系統

-溫度控制裝置

②實驗步驟與操作

-實驗前準備

-實驗操作流程

-數據記錄方法

③實驗注意事項

-安全操作規程

-實驗環境要求

-數據分析原則

④實驗結果與分析

-溫度變化曲線

-實驗數據整理

-實驗結論得出

⑤實驗拓展與應用

-恒溫箱在科學研究中的應用

-恒溫箱在工業生產中的應用

-恒溫箱在