高中政治專題4.1人民的選擇歷史的必然教學實錄新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞“人民的選擇歷史的必然”這一主題，以新人教版選修3《政治》專題4.1的內容為基礎，探討中國特色社會主義道路的歷史必然性。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在初中階段所學的中國特色社會主義理論體系相關，幫助學生進一步理解中國特色社會主義道路的歷史必然性，加深對國家發展道路的認識。核心素養目標1.思想政治素養：培養學生對中國特色社會主義道路的認同感，提高對國家發展道路的理解力和判斷力。

2.文化素養：引導學生通過分析歷史與現實，培養批判性思維和創造性思維，提升文化自信。

3.社會實踐素養：鼓勵學生參與社會調查和實踐活動，增強社會責任感，培養積極參與社會實踐的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已經接觸過一些關于中國特色社會主義的基礎知識，對國家的基本制度和社會主義核心價值觀有一定的了解。此外，他們在歷史課程中也學習過中國近現代史，對中國共產黨領導人民進行革命、建設、改革的歷程有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生普遍對政治課程有較高的興趣，尤其是在探討國家發展道路、社會制度等宏觀問題時。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和思考來理解復雜概念。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，通過閱讀和寫作來加深理解；而另一些學生則更喜歡通過討論和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于部分學生來說，理解中國特色社會主義道路的歷史必然性可能存在一定的難度，因為他們可能缺乏對歷史背景的深入理解。此外，分析歷史與現實之間的關系，需要較高的邏輯思維和批判性思維能力，這可能對一些學生的能力構成挑戰。同時，由于政治理論具有一定的抽象性，部分學生可能會感到理論難以與現實生活相結合，導致學習興趣下降。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，深入淺出地講解中國特色社會主義道路的歷史必然性，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行小組討論，鼓勵學生表達觀點，培養批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演歷史人物或角色，體驗歷史事件，增強學生對歷史必然性的感受。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示相關歷史圖片、數據，增強視覺效果，提高課堂吸引力。

2.網絡資源：引入網絡教學平臺，提供拓展閱讀和互動討論，拓寬學生視野。

3.實物教具：使用模型、圖表等實物教具，幫助學生直觀理解抽象概念。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示中國近現代史中關于人民選擇的重要歷史事件的照片或視頻，提問：“同學們，你們認為這些事件背后的歷史必然性是什么？”以此引出本節課的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的關于中國特色社會主義的基礎知識，如中國的社會主義制度、改革開放等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“人民的選擇歷史的必然”這一主題，從以下幾個方面展開：

a.中國特色社會主義道路的歷史背景

b.中國特色社會主義道路的形成過程

c.中國特色社會主義道路的基本特征

-舉例說明：教師結合具體歷史事件和案例，如土地改革、改革開放、脫貧攻堅等，幫助學生理解中國特色社會主義道路的歷史必然性。

-互動探究：教師引導學生討論以下問題：

a.中國特色社會主義道路與資本主義道路有何不同？

b.中國特色社會主義道路對中國的發展有哪些積極影響？

c.在新時代，我們應該如何堅持和發展中國特色社會主義道路？

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放練習題，要求學生獨立完成，以檢驗他們對知識的掌握程度。

-教師指導：教師巡視教室，對學生在做題過程中遇到的問題給予個別指導，幫助學生克服困難。

4.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調中國特色社會主義道路的歷史必然性和重要性。

-教師鼓勵學生課后進一步閱讀相關資料，加深對中國特色社會主義道路的理解。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生收集關于中國特色社會主義道路的歷史資料，進行整理和分析。

-教師提供拓展閱讀書目和資料，鼓勵學生自主學習，提升自己的政治素養。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師回顧本節課的學習內容，總結學生的學習成果。

-教師提醒學生在日常生活中關注國家大事，關心國家發展，增強社會責任感。

7.教學反思

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面

-學生能夠準確理解中國特色社會主義道路的歷史必然性，掌握中國特色社會主義道路的形成過程、基本特征及其對國家發展的重要意義。

-學生能夠識別和區分中國特色社會主義道路與資本主義道路的差異，理解中國特色社會主義道路的獨特性。

-學生能夠通過具體歷史事件和案例，分析中國特色社會主義道路在中國發展歷程中的作用。

2.思維能力方面

-學生通過本節課的學習，提高了批判性思維能力，能夠從多個角度分析問題，形成自己的觀點。

-學生在互動探究環節，學會了如何通過討論和實驗等方式探究知識，培養了邏輯思維和問題解決能力。

-學生在分析歷史與現實之間的關系時，提高了辯證思維能力，能夠更好地理解社會發展的規律。

3.情感態度價值觀方面

-學生對中國特色社會主義道路產生了強烈的認同感，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生在了解國家發展歷程中，認識到個人命運與國家命運緊密相連，增強了社會責任感和使命感。

-學生在參與實踐活動和課后拓展中，培養了積極向上的精神風貌，提高了自身的社會實踐能力。

4.學習方法與習慣方面

-學生通過本節課的學習，學會了如何從歷史角度分析問題，為今后的學習奠定了基礎。

-學生在課后拓展環節，養成了自主學習、自主探究的習慣，提高了學習效率。

-學生在合作學習過程中，學會了與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。

5.實踐能力方面

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，關注國家大事，關心社會發展。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識分析現實問題，提出自己的見解和建議。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠將理論知識與實踐相結合，提高自己的實踐能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國共產黨簡史》節選，重點閱讀關于中國特色社會主義道路形成和發展的重要章節，了解黨的領導下中國社會主義事業的歷史進程。

-視頻資源：《改革開放四十年》紀錄片，通過觀看紀錄片，直觀感受改革開放以來中國社會的巨大變化，理解中國特色社會主義道路的實踐成果。

-案例分析：收集和分析國內外關于中國特色社會主義道路的典型案例，如經濟特區建設、鄉村振興戰略等，探討這些案例對中國特色社會主義道路的貢獻和啟示。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀、觀看視頻、案例分析等方式，加深對中國特色社會主義道路的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等。

-學生在拓展學習過程中，應注重以下方面：

a.結合課本知識，思考中國特色社會主義道路的歷史必然性和時代意義。

b.分析案例中的成功經驗和存在的問題，提出自己的見解和建議。

c.關注國內外關于中國特色社會主義道路的學術研究和評論，拓寬視野。

-學生完成拓展學習后，可撰寫心得體會或小論文，分享自己的學習成果，并在課堂上進行交流分享。

-教師可根據學生的拓展學習情況，給予評價和反饋，激勵學生持續學習和進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-學生在討論環節表現出良好的互動，能夠尊重他人意見，共同探討問題。

-學生在角色扮演活動中，能夠準確把握角色特點，生動展現歷史人物的形象。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞主題提出有深度的問題，并給出合理的解答。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯嚴密，能夠有效傳達小組討論的成果。

-小組之間能夠相互學習，取長補短，共同提高。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對基礎知識掌握較好，能夠準確回答問題。

-部分學生在分析問題時，能夠結合所學知識，提出獨到的見解。

-隨堂測試結果顯示，學生對中國特色社會主義道路的歷史必然性理解較為深入。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在知識掌握、思維能力和情感態度價值觀方面的進步與不足。

-學生在互評過程中，能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和互動給予肯定，同時指出部分學生在討論中表達不夠清晰的問題，鼓勵他們在今后的學習中提高自己的表達能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力表示贊賞，同時指出部分小組在分析問題時缺乏深度，建議他們在今后的學習中加強批判性思維能力