2024-2025學年高中化學第3章物質的聚集狀態與物質性質第3節原子晶體與分子晶體教學實錄魯科版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課將圍繞魯科版選修3教材第3章第3節“原子晶體與分子晶體”展開。主要內容包括原子晶體的特點、結構及性質，分子晶體的特點、結構及性質，以及原子晶體與分子晶體的區別與聯系。通過對比分析，使學生深入理解不同物質聚集狀態下的性質變化。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究精神、物質結構與性質觀念、以及科學思維與科學態度。通過分析原子晶體與分子晶體的結構特點，提升學生對物質微觀結構的理解；通過實驗和理論分析，鍛煉學生的科學探究能力和實驗操作技能；通過對比分析，培養學生的批判性思維和科學態度。重點難點及解決辦法重點：

1.原子晶體與分子晶體的結構特點及其對物質性質的影響。

2.通過實驗現象分析，理解晶體熔點、硬度等物理性質的變化規律。

難點：

1.原子晶體與分子晶體結構模型的建立與理解。

2.不同晶體類型物理性質差異的內在原因分析。

解決辦法：

1.通過多媒體展示晶體結構模型，結合實際案例，幫助學生直觀理解晶體結構。

2.設計實驗，讓學生通過觀察、比較、分析，自主發現晶體物理性質的變化規律。

3.引導學生運用比較法，分析不同晶體類型物理性質的差異，深化對物質結構與性質關系的認識。

4.通過小組討論和課堂提問，激發學生的思考，突破對晶體結構理解的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有魯科版選修3教材第3章的相關內容。

2.輔助材料：準備原子晶體和分子晶體結構圖、性質對比表格等圖表，以及相關教學視頻。

3.實驗器材：準備熔點測定儀、硬度測試儀等實驗器材，確保實驗操作的安全性和準確性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動式學習環境。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經學習了物質的幾種聚集狀態，那么今天我們來探究一下原子晶體與分子晶體的特點及其性質。

2.學生回答：原子晶體是由原子通過共價鍵形成的晶體，分子晶體是由分子通過分子間作用力形成的晶體。

3.老師總結：很好，今天我們將深入探討這兩種晶體的特點、結構及其性質。

二、新課講授

1.原子晶體

a.老師展示原子晶體結構圖，引導學生觀察并分析其特點。

b.學生觀察并回答：原子晶體具有高度的對稱性、熔點高、硬度大等特點。

c.老師講解原子晶體的形成過程，以及共價鍵的特性。

d.學生總結：原子晶體是由原子通過共價鍵形成的，具有高度的對稱性、熔點高、硬度大等特點。

2.分子晶體

a.老師展示分子晶體結構圖，引導學生觀察并分析其特點。

b.學生觀察并回答：分子晶體具有低熔點、低硬度、易揮發等特點。

c.老師講解分子晶體的形成過程，以及分子間作用力的特性。

d.學生總結：分子晶體是由分子通過分子間作用力形成的，具有低熔點、低硬度、易揮發等特點。

3.晶體性質比較

a.老師提出問題：原子晶體與分子晶體在物理性質上有哪些區別？

b.學生討論并回答：原子晶體熔點高、硬度大，而分子晶體熔點低、硬度小。

c.老師總結：原子晶體與分子晶體在物理性質上的差異主要源于其內部結構的不同。

4.晶體性質實驗

a.老師展示實驗器材，講解實驗步驟。

b.學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現象。

c.老師引導學生分析實驗結果，得出結論。

d.學生總結：通過實驗，我們驗證了原子晶體與分子晶體在熔點、硬度等方面的差異。

三、鞏固練習

1.老師提出問題：如何判斷一種晶體是原子晶體還是分子晶體？

2.學生分組討論，并給出答案。

3.老師點評并總結：判斷晶體類型可以通過觀察其熔點、硬度、揮發性等物理性質來進行。

四、課堂小結

1.老師回顧本節課所學內容：原子晶體與分子晶體的特點、結構及其性質。

2.學生總結：原子晶體是由原子通過共價鍵形成的，具有高度的對稱性、熔點高、硬度大等特點；分子晶體是由分子通過分子間作用力形成的，具有低熔點、低硬度、易揮發等特點。

3.老師強調：掌握原子晶體與分子晶體的特點及其性質，有助于我們更好地理解物質的微觀結構和性質。

五、課后作業

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解其他類型的晶體及其性質。

3.思考：原子晶體與分子晶體在生活中的應用有哪些？拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《物質的微觀世界》——介紹物質結構的微觀理論，包括電子、原子、分子等基本粒子的性質，以及它們之間的相互作用和排列方式。閱讀此書可以加深學生對原子晶體和分子晶體微觀結構的理解。

b.《晶體學原理》——詳細介紹晶體學的基本概念、晶體結構分析方法、晶體生長技術等。通過閱讀該書，學生可以了解到晶體研究的最新進展和實驗技術。

c.《無機化學》教材中關于晶體結構的章節——該教材詳細介紹了不同類型晶體的結構特點、性質和制備方法，有助于學生全面掌握晶體知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試分析其他類型晶體（如離子晶體、金屬晶體等）的特點、結構及其性質，比較它們之間的異同。

b.學生可以查找有關晶體材料在實際應用中的案例，如半導體材料、光學材料、超導材料等，了解晶體材料在高科技領域的重要性。

c.學生可以探索晶體生長過程中的影響因素，如溫度、壓力、溶液濃度等，分析不同條件對晶體生長的影響。

d.學生可以嘗試設計實驗，觀察不同類型晶體在不同條件下的生長過程，分析實驗結果，總結晶體生長規律。

e.學生可以查閱相關資料，了解晶體學領域的最新研究成果，如新型晶體材料、晶體合成方法等，拓寬知識面。

f.學生可以分組進行討論，分享各自的學習成果和心得，激發學習興趣，提高團隊合作能力。課堂1.課堂評價：

a.提問環節：通過課堂提問，了解學生對原子晶體與分子晶體基本概念的理解程度。例如，提問“什么是原子晶體？什么是分子晶體？它們之間有什么區別？”通過學生的回答，評估他們對基本概念的掌握情況。

b.觀察環節：在實驗操作和討論環節，觀察學生的參與度和互動情況。例如，觀察學生在實驗過程中是否能夠按照步驟進行操作，是否能夠積極參與討論并提出有見地的觀點。

c.測試環節：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋原子晶體與分子晶體的特點、結構、性質等內容。

d.反饋環節：對于學生在課堂上的表現，及時給予正面或負面的反饋。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，指出問題并提供改進建議。

2.作業評價：

a.作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。作業內容可以包括課后練習題、實驗報告、小論文等。

b.作業點評：在批改作業的同時，給予學生詳細的點評，指出作業中的優點和不足。對于作業中的錯誤，不僅要指出錯誤本身，還要分析錯誤原因，幫助學生理解和掌握知識點。

c.及時反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。對于作業中的問題，可以安排時間進行個別輔導，幫助學生解決疑難問題。

d.鼓勵學生：在作業評價中，鼓勵學生繼續努力，提出更高的學習目標。對于有進步的學生，給予特別的關注和表揚，激發學生的學習熱情。

3.評價方式多樣化：

a.課堂參與度：通過提問、討論等方式，評價學生在課堂上的參與程度和積極性。

b.實驗操作能力：通過實驗操作環節，評價學生的實驗技能和動手能力。

c.知識掌握程度：通過測試和作業，評價學生對原子晶體與分子晶體知識的掌握情況。

d.學習態度：通過觀察和交流，評價學生的學習態度和自主學習能力。

4.評價結果運用：

a.診斷學習問題：通過評價結果，及時發現學生在學習過程中存在的問題，為后續教學提供改進方向。

b.調整教學策略：根據評價結果，調整教學策略，提高教學效果。

c.促進學生成長：通過評價，幫助學生認識到自己的優點和不足，激發學生的學習動力，促進學生的全面發展。教學反思今天上了原子晶體與分子晶體的課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，讓他們對今天要學習的內容產生了好奇心。我提出了“什么是晶體？晶體有哪些類型？”這樣的問題，學生們積極參與，給出了各自的答案。這讓我意識到，提問是一個很好的教學手段，能夠讓學生主動參與到課堂中來。

然后，在講解原子晶體和分子晶體的特點時，我盡量用簡單易懂的語言，結合生活中的實例來解釋。比如，我提到鉆石是原子晶體，因為它非常堅硬，而冰是分子晶體，因為它容易融化。這樣的講解方式讓學生更容易理解，也讓他們對這兩種晶體有了直觀的認識。

但是，在講解原子晶體和分子晶體的結構時，我發現部分學生有些困惑。這是因為原子晶體和分子晶體的結構比較復雜，不容易用語言描述清楚。我意識到，可能需要借助多媒體資源，比如動畫或者圖片，來幫助學生更好地理解這些結構。

在實驗環節，我安排了學生分組進行熔點和硬度的實驗，這個環節的目的是讓學生通過實際操作來感受物質的性質。我發現，學生們在實驗過程中非常認真，能夠按照步驟進行操作。但在實驗數據分析時，有些學生遇到了困難。這說明我在實驗前的指導可能不夠詳細，或者實驗步驟設計上存在一定的問題。我需要在今后的教學中，更加注重實驗前的準備工作，確保學生能夠順利完成實驗。

在課堂討論環節，我鼓勵學生們提出問題，分享自己的觀點。我發現，學生們對于晶體性質的變化規律有著濃厚的興趣，討論非常熱烈。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學方法激發了學生的學習熱情。

然而，在課堂小結時，我發現有些學生對于原子晶體和分子晶體的區別還是不太清楚。這可能是因為我在講解時沒有突出重點，或者是因為學生們在聽講過程中沒有抓住關鍵信息。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課堂小結，幫助學生梳理知識點，加深對知識的理解。

最后，我覺得在課后作業的布置上，我還可以做得更好。我需要根據學生的學習情況，設計不同層次、不同難度的作業，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也要加強對作業的批改和反饋，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。板書設計①原子晶體

-結構特點：由原子通過共價鍵形成的空間網狀結構

-物理性質：熔點高、硬度大、不導電

-代表物質：鉆石、硅、金剛石

②分子晶體

-結構特點：由分子通過分子間作用力形成的晶體

-物理性質：熔點低、硬度小、易揮發、導電性差

-代表物質：冰、干冰、碘

③晶體性質比較

-熔點：原子晶體>分子晶體

-硬度：原子晶體>分子晶體

-導電性：原子晶體>分子晶體

-揮發性：分子晶體>原子晶體典型例題講解例題1：某晶體由分子構成，該晶體熔化時吸收了較多的熱量，但溫度保持不變，說明該晶體的熔點是多少？

答案：該晶體的熔點較高。因為熔化時吸收了較多的熱量，但溫度保持不變，說明分子間作用力較強，需要較多的能量才能克服這些作用力，使分子從固態轉變為液態。

例題2：金剛石和石墨都是由碳原子構成的，但它們的物理性質差異很大，為什么？

答案：金剛石和石墨的物理性質差異很大，是因為它們的碳原子排列方式不同。金剛石中的碳原子以四面體結構排列，形成了非常堅硬的晶體結構；而石墨中的碳原子則以層狀結構排列，層與層之間的作用力較弱，導致石墨具有良好的潤滑性和導電性。

例題3：比較下列物質的熔點：冰（分子晶體）、石英（原子晶體）、金屬鈉（金屬晶體）。

答案：石英（原子晶體）的熔點最高，其次是金屬鈉（金屬晶體），冰（分子晶體）的熔點最低。這是因為石英的原子通過共價鍵連接，需要較多的能量才能熔化；金屬鈉的金屬鍵相對較弱，熔化時需要的能量較少；冰的分子間作用力最弱，熔化時需要的能量最少。

例題4：為什么鉆石的硬度比玻璃高？

答案：鉆石的硬度比玻璃高，是因為鉆石中的碳原子通過共價鍵形成了非常堅固的空間網狀結構