第23課《女媧造人》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第23課《女媧造人》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊。本課選自《中國古代神話故事》，講述了女媧造人的神話傳說，展現了中華民族的智慧和創造力。課文語言優美，寓意深刻，適合學生通過閱讀感受神話的魅力，理解傳統文化的內涵。教學設計將引導學生通過朗讀、討論、探究等方式，深入理解課文內容，培養學生的想象力和審美能力。核心素養目標本課旨在培養學生的文化自信、審美創造和思維批判能力。通過學習《女媧造人》，學生能夠理解中國傳統神話故事的價值，增強對中華文化的認同感；通過閱讀與想象，提升審美鑒賞能力；同時，通過探究神話背后的文化內涵，培養學生獨立思考和批判性思維的習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點把握女媧造人的過程，理解神話故事中蘊含的創造精神和人類起源的寓意。

-體會語言魅力：通過朗讀和品味，體會課文中的修辭手法和語言表達，感受神話故事的文學價值。

-學習神話文化：了解中國古代神話的基本特征，認識神話在民族文化中的地位和作用。

2.教學難點：

-神話故事的理解：學生可能對神話故事中的奇幻元素和象征意義理解困難，需要教師引導分析。

-文學價值的鑒賞：學生可能難以體會到神話故事中的藝術美和哲學思考，需通過具體例子和討論進行啟發。

-思維方式的培養：引導學生從神話故事中提煉出對現實生活的啟示，需要幫助學生建立聯系現實與神話的橋梁。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，講解神話背景和故事情節，引導學生深入理解。

2.通過角色扮演活動，讓學生扮演女媧和造人場景，增強學生對神話故事的體驗。

3.利用多媒體展示神話故事的藝術形象，如繪畫、雕塑等，提高學生的審美感受。

4.設計小組探究活動，讓學生查閱資料，探討神話故事的文化內涵和社會意義。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《女媧造人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過女媧造人的故事嗎？這個故事告訴我們什么道理？”

展示一些關于女媧造人的神話圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力。

簡短介紹《女媧造人》的基本情節和神話故事在中華文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《女媧造人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《女媧造人》的基本概念、故事情節和神話意義。

過程：

講解《女媧造人》的定義，包括其主要內容：女媧造人、補天等。

詳細介紹故事情節，使用故事板或插圖幫助學生理解。

3.《女媧造人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《女媧造人》的特性和重要性。

過程：

分析《女媧造人》在古代神話中的地位，以及它對后世文化的影響。

選擇幾個與《女媧造人》相關的神話故事進行分析，如補天、伏羲女媧等。

引導學生思考這些神話故事對現實生活的啟示，以及如何通過神話故事傳承中華文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《女媧造人》相關的主題進行討論，如女媧的形象、神話故事中的創造精神等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《女媧造人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《女媧造人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《女媧造人》的基本概念、故事情節、神話意義等。

強調《女媧造人》在中華文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《女媧造人》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確復述《女媧造人》的故事情節，理解故事中蘊含的神話意義和文化價值。

-學生掌握了神話故事的基本特征，如奇幻色彩、象征意義等，能夠識別和分析其他神話故事。

-學生學會了通過閱讀和討論，提取神話故事中的關鍵信息，并能夠用自己的語言進行表達。

2.思維能力：

-學生通過分析《女媧造人》的故事，培養了批判性思維，能夠從不同角度審視神話故事。

-學生在小組討論中，學會了提出問題、解決問題，提升了邏輯推理和辯證分析的能力。

-學生在探究神話故事的文化內涵時，培養了創造性思維，能夠將神話故事與現實生活相聯系。

3.審美與鑒賞：

-學生通過欣賞神話故事中的藝術形象，提升了審美能力，能夠感受到神話故事的文學價值。

-學生在品味課文語言時，學會了欣賞修辭手法和語言表達，提高了文學鑒賞水平。

-學生在參與角色扮演活動中，體驗了神話故事中的人物情感，增強了情感共鳴能力。

4.文化認同與傳承：

-學生通過學習《女媧造人》，增強了民族自豪感，認識到中華文化的博大精深。

-學生在了解神話故事的同時，學會了尊重和傳承傳統文化，為弘揚民族文化貢獻力量。

-學生在課后作業中，通過撰寫短文或報告，將所學知識內化為自己的文化素養。

5.合作與交流：

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在互動交流中，提高了溝通能力，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生在參與課堂活動中，增強了團隊意識，培養了集體榮譽感。

6.綜合實踐能力：

-學生通過參與角色扮演、小組討論等活動，提升了實踐操作能力。

-學生在課后作業中，將所學知識應用于實際，提高了解決問題的能力。

-學生在探究神話故事的過程中，培養了自主學習能力，為終身學習打下基礎。教學反思與總結今天的課，咱們一起來回顧一下《女媧造人》這節課。我覺得整體來說，效果還是不錯的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，他們對于神話故事的好奇心被很好地調動起來了。但是，我發現有些學生對于神話故事的理解還是停留在表面，沒有深入挖掘其中的文化內涵。所以，我想在今后的教學中，可以嘗試引入一些更加深入的問題，引導學生去思考神話背后的意義。

在講解基礎知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和故事板，幫助學生理解《女媧造人》的故事情節。不過，我也注意到，有些學生對于神話中的奇幻元素和象征意義還是有點難以理解。這可能是因為他們的生活經驗有限，對神話世界的想象還不夠豐富。因此，我打算在今后的教學中，多結合現實生活中的例子，幫助學生更好地理解神話故事。

在案例分析環節，我選擇了幾個與《女媧造人》相關的神話故事進行分析，讓學生從不同的角度去理解神話。這個環節的討論非常熱烈，學生們提出了很多有創意的觀點。但是，我也發現，有些學生在討論時，還是習慣于跟著別人的思路走，缺乏獨立思考的能力。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維。

在小組討論和課堂展示環節，學生們表現出了很好的合作精神和表達能力。但是，也有一些學生在展示時，顯得有些緊張，缺乏自信。這說明我在培養學生的表達能力方面還有待加強。我計劃在接下來的教學中，多組織一些模擬展示的活動，幫助學生克服緊張情緒，提升自信。

1.在今后的教學中，我會更加注重激發學生的想象力，引導他們從神話故事中發現生活中的美好。

2.我會設計更多能夠激發學生獨立思考的問題，鼓勵他們提出自己的觀點，培養他們的批判性思維。

3.我會多組織一些模擬展示的活動，幫助學生克服緊張情緒，提升他們的表達能力。

4.我會結合學生的實際生活，將神話故事與現實生活相聯系，幫助他們更好地理解神話故事的文化內涵。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。板書設計①知識點：

-女媧造人

-神話故事

-創造精神

-人類起源

②關鍵詞：

-造人

-補天

-傳說

-神話色彩

③重點句子：

-“女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極。”

-“于是女媧煉五色石以補蒼天，斷鰲足以立四極。”

-“女媧摶黃土作人，劇務，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。”課后作業1.寫作練習：

題目：《女媧造人》中的女媧形象給我留下了深刻的印象，請結合課文內容，談談你對女媧這一形象的看法，并簡要說明理由。

答案示例：女媧在《女媧造人》中展現出了偉大的創造精神和無私的奉獻精神。她用自己的雙手創造了人類，體現了對生命的尊重和珍視。同時，她勇于承擔責任，面對天崩地裂的災難，毫不猶豫地投身于補天的偉大事業中。這種勇敢和擔當的精神值得我們學習。

2.角色分析：

題目：分析《女媧造人》中女媧、伏羲、黃帝等人物的性格特點，并說明這些人物在故事中的作用。

答案示例：女媧具有勇敢、智慧、無私和擔當的性格特點，她是故事中的核心人物，推動了故事的發展。伏羲和黃帝則分別代表了古代人類的智慧和力量，他們的出現豐富了故事的內容，展現了古代文明的輝煌。

3.神話故事對比：

題目：比較《女媧造人》與其他神話故事（如《夸父追日》、《精衛填海》）的異同點，并分析這些神話故事在中華文化中的地位和作用。

答案示例：《女媧造人》、《夸父追日》、《精衛填海》等神話故事都具有豐富的想象力和深刻的寓意。它們在中華文化中具有很高的地位，反映了古代人民對自然、社會和生命的思考。這些故事在傳承中華文化、培養民族精神方面發揮了重要作用。

4.文化內涵探究：

題目：結合《女媧造人》的故事，探討神話故事在中華文化中的文化內涵，如對自然、社會、生命的理解等。

答案示例：《女媧造人》中蘊含了豐富的文化內涵。它反映了古代人民對自然的敬畏、對生命的尊重以及對人類起源的探索。這些思想觀念在中華文化中具有重要地位，對后世產生了深遠的影響。

5.現實意義分析：

題目：結合《女媧造人》的故事，談談神話故事在現實生活中的意義，如對個人成長、社會進步等方面的啟示。

答案示例：《女媧造人》的故事告訴我們，人類要勇于面對困難和挑戰，勇于承擔責任。在現實生活中，我們也需要具備這種精神，才能不斷成長和進步。同時，神話故事中的智慧和勇氣，也能激發我們克服困難、追求卓越的信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度很高，積極回答問題，對于《女媧造人》的故事情節和神話背景有了較好的理解。在朗讀和討論環節，學生的聲音洪亮，表達流暢，能夠清晰地闡述自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們表現出了良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，并提出具有創意的觀點。在展示環節，各小組的代表能夠清晰、有條理地陳述討論成果，其他學生也提出了建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現大部分學生能夠正確回答關于《女媧造人》的基本知識，如故事情節、人物形象等。但在分析神話故事的文化內涵和現實意義時，部分學生的答案不夠深入，需要進一步引導和啟發。

4.學生作品評價：

課后作業中，學生的寫作練習表現出較高的水平。他們不僅能夠復述故事，還能夠結合自己的生活經驗，對女媧的形象和故事的意義進行個性化解讀。在角色分析、神話故事對比等方面，學生的作品也展現了良好的思考和分析能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-鼓勵學生在課堂上更加積極地參與討論，勇于表達自己的觀點。

-對隨堂測試中表現不佳的學生，提供額外的