第6單元習作：學寫倡議書名師版2024-2025學年六年級語文上冊同步教學設計主備人備課成員設計思路本節課以“學寫倡議書”為主題，結合六年級上冊語文課本內容，旨在培養學生的寫作能力和社會責任感。通過分析倡議書的結構和特點，引導學生學習如何撰寫具有說服力和號召力的倡議書，同時結合時事熱點，提高學生的社會責任感和公民意識。核心素養目標1.提升學生的語言表達與溝通能力，學會運用恰當的語言撰寫倡議書。

2.培養學生的批判性思維，學會分析問題，提出有針對性的解決方案。

3.增強學生的社會責任感，激發學生參與社會公益活動的熱情。

4.鍛煉學生的合作能力，通過小組討論和協作完成倡議書撰寫任務。學情分析六年級學生正處于從基礎學科學習向綜合學科學習的過渡階段，他們在語言表達方面已具備一定的基礎，但寫作能力仍需進一步提升。本班學生在知識層面上，對倡議書的基本概念和結構有一定了解，但在實際操作中，如何將理論知識轉化為具體的寫作實踐，還存在一定的困難。

在能力方面，學生的觀察力和分析問題的能力逐漸增強，但具體到寫作，尤其是撰寫倡議書這樣具有說服力和號召力的文章，學生往往缺乏實際經驗和技巧。此外，學生的創新思維和批判性思維也在逐步培養中，但如何將這些思維應用到寫作中，還需要教師的有效引導。

在素質方面，學生的社會責任感和公民意識正在形成，他們關心社會熱點問題，愿意為改善環境和社會做出貢獻。然而，如何將這些關心轉化為實際行動，通過寫作來表達和倡議，是他們需要學習和實踐的內容。

行為習慣上，學生在課堂參與度較高，但個別學生在寫作過程中容易分心，需要教師加強課堂管理和引導。對課程學習的影響主要體現在，學生需要通過本節課的學習，提高寫作技能，同時培養社會責任感和公民意識，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、打印機、文具用品（紙張、筆等）。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：網絡新聞、公益廣告、相關主題的倡議書范文。

4.教學手段：多媒體課件、小組討論、角色扮演、課堂展示。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以近期社會熱點問題或學生身邊的事例引入，如環保、健康、公益等，激發學生的興趣和參與度。例如：“同學們，你們知道嗎？我們的地球正在面臨嚴峻的環境問題，今天我們就來學習如何寫一封倡議書，為保護我們的家園出一份力。”

2.新課講授

（1）介紹倡議書的定義和作用：教師簡要介紹倡議書的定義，強調其在倡導公眾參與、推動社會進步方面的作用。

（2）分析倡議書的基本結構：教師引導學生分析倡議書的基本結構，包括標題、開頭、正文、結尾等部分。

（3）講解撰寫倡議書的關鍵要素：教師講解撰寫倡議書的關鍵要素，如提出問題、分析問題、解決問題、號召行動等。

3.實踐活動

（1）小組討論：將學生分成小組，討論如何針對某一具體問題撰寫倡議書。例如，針對“減少塑料使用”的問題，小組討論如何提出問題、分析問題、解決問題和號召行動。

（2）撰寫倡議書草稿：學生在小組討論的基礎上，開始撰寫倡議書草稿，教師巡回指導。

（3）修改與完善：學生根據教師和同伴的建議，對倡議書草稿進行修改和完善。

4.學生小組討論

（1）問題提出：例如，“為什么我們要減少塑料使用？”

（2）問題分析：例如，“塑料對環境的危害有哪些？”

（3）問題解決：例如，“我們可以采取哪些措施來減少塑料使用？”

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結倡議書的撰寫要點，強調社會責任感和公民意識的重要性。例如：“同學們，通過今天的學習，我們知道了如何寫一封有說服力和號召力的倡議書。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，為我們的社會貢獻自己的力量。”

用時：導入新課5分鐘，新課講授10分鐘，實踐活動20分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計40分鐘。

教學流程舉例：

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示相關社會熱點問題圖片或視頻，引發學生思考。

-學生分享自己對問題的看法和感受。

-教師總結并提出本節課的學習目標。

2.新課講授（10分鐘）

-教師講解倡議書的定義、作用和基本結構。

-學生跟隨教師分析倡議書范文，找出關鍵要素。

-教師強調撰寫倡議書時需要注意的要點。

3.實踐活動（20分鐘）

-學生分組討論，針對具體問題撰寫倡議書草稿。

-教師巡視指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

-學生根據教師和同伴的建議修改和完善倡議書。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生圍繞問題提出、問題分析和問題解決展開討論。

-教師選取小組代表分享討論成果，進行點評和總結。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調倡議書撰寫的重要性。

-學生分享自己的學習心得和感悟。

-教師布置課后作業，要求學生完成一篇倡議書。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《倡議書寫作技巧手冊》：一本詳細介紹如何撰寫各類倡議書的書籍，包括環保、公益、教育等多個領域的案例。

-《社會熱點問題案例集》：收集了近年來國內外社會熱點問題的案例，包括問題背景、解決方法、公眾反應等，適合學生課后閱讀和分析。

-《公民行動指南》：一本指導公民如何參與社會公益活動和公共事務的書籍，適合培養學生的公民意識和責任感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇一本拓展閱讀材料進行深入閱讀，了解不同領域的倡議書撰寫技巧。

-學生可以關注社會熱點問題，嘗試自己撰寫倡議書，并通過網絡或社區進行發布，邀請更多人參與討論和行動。

-學生可以組織小組討論，分享自己閱讀的拓展材料中的案例，分析其成功之處和不足之處，從而提升自己的寫作能力。

3.知識點拓展與實際應用：

-環境保護：學生可以針對當地的環境問題，如垃圾分類、水資源保護等，撰寫倡議書，呼吁公眾參與環保行動。

-公益活動：學生可以關注身邊的公益組織或個人，了解他們的工作內容和成果，撰寫倡議書，為公益活動籌集資金或志愿者。

-教育改革：學生可以針對教育領域的問題，如教育公平、教育資源分配等，提出自己的觀點和建議，撰寫倡議書，引起社會關注。

-社會責任：學生可以結合自身經歷，撰寫倡議書，倡導社會對某一弱勢群體的關注和支持，如留守兒童、殘障人士等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評估他們對學習的興趣和投入程度。

-注意力集中：注意學生在課堂活動中的專注程度，評價他們對新知識的吸收和應用能力。

-問題解決能力：通過提問和互動環節，評估學生分析問題和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-討論質量：評估小組討論的內容是否緊扣主題，討論過程是否積極，成員之間的協作是否有效。

-創新性：評價小組在討論中提出的觀點是否具有創新性，是否能夠提出獨特的解決方案。

-演講能力：通過小組代表在課堂上的演講，評估學生的表達能力和對內容的理解程度。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對倡議書結構和寫作技巧的掌握程度。

-應用能力：測試中包含實際寫作任務，評估學生將所學知識應用到具體情境中的能力。

-時間管理：觀察學生在規定時間內完成測試的能力，評估他們的時間管理技巧。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、學習成果等。

-互評反饋：組織學生進行互評，互相提供建設性的反饋，幫助學生發現彼此的優點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對寫作技巧：教師對學生的寫作技巧進行具體評價，包括結構、語言表達、邏輯性等，并提供改進建議。

-針對社會責任感：教師評價學生在倡議書中展現的社會責任感，鼓勵學生將所學知識與社會實踐相結合。

-針對公民意識：教師評價學生在課堂和實踐活動中的公民意識表現，鼓勵學生積極參與社會事務，成為負責任的公民。

-針對合作能力：教師評價學生在小組討論中的合作表現，鼓勵學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協作能力。

-教師將通過課堂觀察、學生作業、測試結果等方式，定期給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習進度和改進方向。教學反思與總結嗯，今天這節課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得導入新課的部分做得還可以。通過熱點問題引入，學生們都挺感興趣的，參與度很高。但是，我發現有些學生對于倡議書的定義和作用還是不太清楚，可能在以后的教學中，我需要更詳細地解釋這些概念，讓他們有更深刻的理解。

然后，新課講授的部分，我嘗試了分組討論的方式，讓孩子們在小組內互相學習，共同進步。這個方法效果不錯，孩子們在討論中能夠提出很多有創意的想法。不過，我也發現，有些學生不太敢發言，可能是因為他們對自己的表達能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學中，多鼓勵他們，給他們提供更多的發言機會。

實踐活動部分，學生們寫出了各自的倡議書草稿，我覺得他們的進步很大。但是，在修改和完善的過程中，我發現有些學生對于如何修改自己的文章還有點迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重指導學生如何進行自我修正，比如如何檢查語法錯誤，如何提高文章的邏輯性。

在小組討論中，我注意到學生們對于提出問題、分析問題、解決問題這三個步驟的理解還不夠深入。有的小組在討論時，只是簡單地提出了問題，卻沒有深入分析問題的原因和可能的解決方案。我覺得這部分需要加強，可能需要在之后的課程中，專門花時間來講解和練習。

至于存在的問題和不足，我覺得主要有以下幾點：

1.部分學生參與度不高，可能是因為他們對倡議書的寫作興趣不夠，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

2.小組討論中，學生之間的交流不夠充分，可能是因為他們不太