2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（1）教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（1）教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1教學(xué)內(nèi)容蘇教版必修1專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解原子核的構(gòu)成及其相關(guān)概念，幫助學(xué)生深入理解原子核的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)原子物理學(xué)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，理解原子結(jié)構(gòu)的探索過(guò)程。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從歷史角度分析科學(xué)理論的發(fā)展，形成辯證的思維方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上正處于從基礎(chǔ)知識(shí)的積累向深入理解過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，但對(duì)原子結(jié)構(gòu)的深入理解還較為有限。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力仍需進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較高，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較好，但部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力較弱，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助他們建立起對(duì)原子核構(gòu)成的清晰認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面的能力需要通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)得到鍛煉和提升。

3.學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如質(zhì)譜儀、α粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和教學(xué)視頻。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的相關(guān)科普文章、歷史圖片、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（原子結(jié)構(gòu)模型）、教學(xué)卡片、課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題卡片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示一系列生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

2.提出問(wèn)題：“我們?nèi)绾卫斫膺@些物質(zhì)的構(gòu)成？原子結(jié)構(gòu)是如何影響物質(zhì)的性質(zhì)的呢？”

3.通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣和好奇心。

講授新課（25分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧原子結(jié)構(gòu)的早期模型，如道爾頓的原子論和湯姆遜的葡萄干面包模型。

2.介紹盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引出原子核的存在。

3.講解原子核的構(gòu)成，包括質(zhì)子和中子的概念、電荷和質(zhì)量的分布。

4.通過(guò)多媒體展示原子核結(jié)構(gòu)示意圖，幫助學(xué)生直觀理解。

5.討論原子核的穩(wěn)定性，引入核力的概念。

6.結(jié)合歷史資料，講述原子核結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家們的研究方法和思維方式。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論并解釋以下問(wèn)題：

-原子核中的質(zhì)子和中子有何區(qū)別？

-核力是如何影響原子核的穩(wěn)定性的？

-舉例說(shuō)明原子核在自然界和人工條件下的變化。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：“如何理解原子核結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程？”

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)探究的角度分析。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“如果我們想進(jìn)一步了解原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們會(huì)采取哪些實(shí)驗(yàn)方法？”

2.學(xué)生討論并提出可能的實(shí)驗(yàn)方案。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的想法，并補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性和可行性。

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：“原子核的變化對(duì)我們的日常生活有何影響？”

2.學(xué)生分組討論，從環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面進(jìn)行思考。

3.各組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如何將原子核的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活？”

2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子核結(jié)構(gòu)的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考原子核結(jié)構(gòu)研究的未來(lái)方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完成。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子由原子核和核外電子組成。

-原子核帶正電，由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

-核外電子帶負(fù)電，繞原子核高速運(yùn)動(dòng)。

2.原子核的構(gòu)成

-原子核由質(zhì)子和中子組成。

-質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類，稱為原子序數(shù)。

-中子數(shù)可以不同，形成同位素。

-質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的總和稱為質(zhì)量數(shù)。

3.原子核的性質(zhì)

-原子核帶正電，電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。

-原子核質(zhì)量遠(yuǎn)大于電子質(zhì)量。

-原子核體積很小，但質(zhì)量和電荷集中。

4.原子核的穩(wěn)定性

-原子核的穩(wěn)定性與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有關(guān)。

-質(zhì)子數(shù)較多的原子核，穩(wěn)定性較差，容易發(fā)生放射性衰變。

-核力是維持原子核穩(wěn)定的主要力量。

5.原子核的變化

-原子核可以通過(guò)放射性衰變釋放能量，如α衰變、β衰變、γ衰變。

-放射性衰變是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。

-人工核反應(yīng)可以通過(guò)核反應(yīng)堆或粒子加速器實(shí)現(xiàn)。

6.原子核的研究方法

-α粒子散射實(shí)驗(yàn)：盧瑟福通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原子核的存在。

-質(zhì)譜儀：用于測(cè)定原子核的質(zhì)量和電荷。

-粒子加速器：用于研究原子核的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)。

7.原子核結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展

-道爾頓的原子論：提出原子是不可分割的基本粒子。

-湯姆遜的葡萄干面包模型：提出原子由帶負(fù)電的電子嵌在帶正電的球體中。

-盧瑟福的原子核模型：提出原子核的存在，質(zhì)子和中子是原子核的組成部分。

-現(xiàn)代原子核結(jié)構(gòu)理論：基于量子力學(xué)和粒子物理學(xué)的研究。

8.原子核的應(yīng)用

-核能發(fā)電：利用核反應(yīng)釋放的能量發(fā)電。

-核醫(yī)學(xué)：利用放射性同位素進(jìn)行疾病診斷和治療。

-核武器：利用核反應(yīng)釋放的能量制造武器。內(nèi)容邏輯關(guān)系①原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原子組成、原子核與核外電子的關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：原子核、質(zhì)子、中子、電子、電荷。

-句子：原子由原子核和核外電子組成，原子核帶正電，由質(zhì)子和中子構(gòu)成，核外電子帶負(fù)電。

②原子核的構(gòu)成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)、同位素。

-關(guān)鍵詞：質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)、同位素、穩(wěn)定性。

-句子：原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子數(shù)決定元素的種類，質(zhì)量數(shù)是質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的總和，同位素是質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的原子。

③原子核的性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原子核的電荷、質(zhì)量、體積、穩(wěn)定性。

-關(guān)鍵詞：電荷數(shù)、質(zhì)量集中、體積小、穩(wěn)定性、核力。

-句子：原子核帶正電，電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，質(zhì)量遠(yuǎn)大于電子，體積小，穩(wěn)定性由核力維持。

④原子核的變化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：放射性衰變、核反應(yīng)、核能。

-關(guān)鍵詞：放射性衰變、α衰變、β衰變、γ衰變、核能。

-句子：原子核可以通過(guò)放射性衰變釋放能量，如α衰變、β衰變、γ衰變，核反應(yīng)可以用于核能發(fā)電。

⑤原子核的研究方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：α粒子散射實(shí)驗(yàn)、質(zhì)譜儀、粒子加速器。

-關(guān)鍵詞：α粒子散射實(shí)驗(yàn)、質(zhì)譜儀、粒子加速器、研究方法。

-句子：盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)揭示了原子核的存在，質(zhì)譜儀用于測(cè)定原子核的質(zhì)量和電荷，粒子加速器用于研究原子核的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)。

⑥原子核結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：道爾頓的原子論、湯姆遜的葡萄干面包模型、盧瑟福的原子核模型、現(xiàn)代原子核結(jié)構(gòu)理論。

-關(guān)鍵詞：道爾頓、湯姆遜、盧瑟福、現(xiàn)代原子核結(jié)構(gòu)理論、發(fā)展歷程。

-句子：道爾頓提出原子論，湯姆遜提出葡萄干面包模型，盧瑟福提出原子核模型，現(xiàn)代原子核結(jié)構(gòu)理論基于量子力學(xué)和粒子物理學(xué)。

⑦原子核的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：核能發(fā)電、核醫(yī)學(xué)、核武器。

-關(guān)鍵詞：核能發(fā)電、核醫(yī)學(xué)、核武器、應(yīng)用領(lǐng)域。

-句子：核能發(fā)電利用核反應(yīng)釋放的能量，核醫(yī)學(xué)利用放射性同位素進(jìn)行疾病診斷和治療，核武器利用核反應(yīng)的能量制造。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了原子核的構(gòu)成，這是高中化學(xué)中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)。我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這些物質(zhì)的組成和性質(zhì)很感興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的早期模型理解起來(lái)有些吃力，比如道爾頓的原子論和湯姆遜的葡萄干面包模型。這可能是因?yàn)檫@些模型比較抽象，學(xué)生缺乏直觀的感知。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試使用更直觀的教學(xué)工具，比如原子結(jié)構(gòu)模型，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在講授新課的過(guò)程中，我重點(diǎn)講解了盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)，這是理解原子核構(gòu)成的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很感興趣，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和原子核的構(gòu)成理解起來(lái)還有一定的難度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)放射性物質(zhì)和核力的概念比較陌生。因此，我在講解過(guò)程中盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合了一些生活中的例子，比如核電站的工作原理，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組討論，讓學(xué)生們討論原子核的性質(zhì)和變化。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力較弱，這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于原子核結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)生們回答得不錯(cuò)。這讓我感