第三單元11

送東陽馬生序1星題

積累運用1.給下列加點的字注音。同舍(

)

生

叱咄(

)

皸(

)

裂

燁(

)

然嗜(

)

學

逾(

)

約負篋(

)

曳屣(

)

媵(

)

人

缊(

)

袍加冠(

)

容臭(

)

shèduōjūnyèshìyúqièxǐyìnɡyùnɡuānxiù2.解釋下列語句中加點的詞。(1)余幼時即嗜學________________(2)無從致書以觀______(3)每假借于藏書之家____(4)弗之怠____

______愛好，特別喜歡得到借不懈怠(5)以是人多以書假余______(6)益慕圣賢之道______(7)又患無碩師名人與游____________(8)援疑質理__________(9)俟其欣悅______因此更加憂慮，擔憂引、提出等待(10)不敢出一言以復______________________________(11)窮冬烈風____(12)腰白玉之環______________________(13)綴公卿之后______(14)父母歲有裘葛之遺____________回答，答復。這里是辯解的意思極用作動詞，在腰間佩戴跟隨給予，贈送(15)生以鄉人子謁余______(16)言和而色夷______(17)四支僵勁不能動______________(18)同舍生皆被綺繡______________拜見平易同“肢”，肢體同“披”，穿著3.下列句子中加點詞不是古今異義詞的一項是(

)

CA.錄畢，走送之

B.媵人持湯沃灌C.手自筆錄，計日以還

D.有司業、博士為之師

A項，“走”古義為跑，今義為人或鳥獸的腳交互向前移動；B項，“湯”古義為熱水，今義為食物煮后所得的汁水；D項，“博士”古義為古代學官名，今義為學位的最高一級。4.一詞多義是古代漢語中常見的現象。請解釋下列句子中的加點詞。(1)以①以衾擁覆__________②以中有足樂者____________介詞，用介詞，因為③計日以還______________④以是人多以書假余__________⑤無從致書以觀__________________________連詞，表修飾介詞，把連詞，表目的，可譯為“來”(2)從①從鄉之先達執經叩問__________②當余之從師也____________介詞，向動詞，跟從(3)至①禮愈至______________②至舍，四支僵勁不能動__________形容詞，周到動詞，到(4)之①每假借于藏書之家__________②走送之__________________③當余之從師也_____________________________________________④弗之怠____________________助詞，的代詞，指所借之書

助詞，用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性代詞，指抄書這件事(5)患①又患無碩師名人與游__________________②無凍餒之患矣____________動詞，憂慮，擔憂名詞，憂患(6)故①故余雖愚____________②余故道為學之難以告之____________連詞，所以副詞，特意5.填空。(1)《送東陽馬生序》選自《__________》，作者______，__________(時期)文學家，字______，號潛溪，浦江[今屬浙江]

人。生，對晚輩讀書人的稱呼；序，一種文體，有______和______之分。宋濂全集宋濂元末明初景濂書序贈序(2)宋濂在《送東陽馬生序》中告訴人們，造成“其業有不精、德有不成”的原因的句子是：____________，__________________。非天質之卑

則心不若余之專耳(3)宋濂在《送東陽馬生序》中用“__________，_______________”形象地寫出了自己求學時積極提問，專心恭敬地向老師請教的情形。援疑質理

俯身傾耳以請(4)守得初心，方得始終。初心是孟子“①_______________________，萬鐘于我何加焉”(《魚我所欲也》)的淡泊，是李白“長風破浪會有時，②________________”［《行路難》(其一)］的自信，是蘇軾“但愿人長久，③____________”(《水調歌頭》)的祝愿，是宋濂“④______________，_______________________”(《送東陽馬生序》)的豐盈精神，是范仲淹“⑤________________，________________”(《岳陽樓記》)的至高理想。

萬鐘則不辯禮義而受之直掛云帆濟滄海千里共嬋娟以中有足樂者

不知口體之奉不若人也先天下之憂而憂后天下之樂而樂6.翻譯下面的句子。(1)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。天氣特別冷的時候，硯臺里的墨汁結成了堅冰，手指凍得不能彎曲和伸直，(我)也不敢放松抄錄書。(2)錄畢，走送之，不敢稍逾約。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。(3)余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。我站在旁邊陪侍著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教。(4)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。(5)蓋余之勤且艱若此。我(求學時)的勤奮和艱苦大概就像這樣。(6)故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。(7)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。2星題

閱讀鑒賞課文研讀

閱讀課文，回答問題。7.下列句子中，加點詞意思相同的一項是(

)

BA.不敢出一言以復/復前行，欲窮其林B.嘗趨百里外/嘗射于家圃C.未嘗稍降辭色/停數日，辭去D.無鮮肥滋味之享/陶后鮮有聞

A.回答，答復。這里是辯解的意思/再，又;B.曾經/曾經；C.言辭/告別；D.新鮮/少。8.《送東陽馬生序》善于運用對比來突出人物的形象特點，請簡要分析。示例：作者將自己求學時的生活與同舍生的生活作對比，強調求學時要矢志不渝、不畏生活的艱難困苦,追求精神的充實；作者還以如今太學生求學條件之優越與自己當初求學之艱苦進行對比，強調學業是否有成,關鍵在于自身是否專心致志。9.你認為宋濂的求學之路能否驗證下面語段的觀點？請結合本文內容簡要分析。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。(節選自《生于憂患，死于安樂》)能。語段的觀點強調了有志者面對困難應努力克服，從而增長自己的才干。宋濂家貧無書便借書手抄；身邊無名師便赴百里之外請教；頂風冒雪去求學，生活條件艱苦但不為外物干擾并怡然自樂。他用堅定的意志戰勝了求學的艱難，從而增長了自己的才學。10.宋濂的求學經歷給你帶來哪些啟示？示例：應珍惜自己所擁有的學習條件，努力讀書學習；學習必須勤奮刻苦，專心致志才能取得好成績；學業的精通、良好品質的形成，主要在于自身要努力。拓展閱讀(一)閱讀下面的文言文，回答問題。邴原泣學

［明］李贄

邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷貧者易感夫書者凡得學者有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心傷感，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。(有刪改)11.解釋下列加點的詞。(1)數歲時____(2)過書舍而泣______(3)一則愿其不孤__________(4)無錢資______幾書塾幼年喪父錢財12.翻譯下面的句子。(1)師惻然曰：“欲書可耳！老師憐憫地說：“你想要讀書，就去讀吧！”(2)童子茍有志，吾徒相教，不求資也。你如果有志讀書，我可以白教你，不會索取錢財。13.請用“/”符號給畫波浪線的句子斷句。(斷四處)孤

者

易

傷

貧

者

易

感

夫

書

者

凡

得

學

者

有

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也孤

者

易

傷

/

貧

者

易

感

/

夫

書

者

/

凡

得

學

者

/

有

親

也14.

《送東陽馬生序》的宋濂和邴原在求學上的做法有何不同？請簡要分析。宋濂目標明確，主動借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。而邴原是被動地等待機會，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學習的機會。參考譯文

邴原幼時喪父，幾歲時，路過書塾就哭了。老師問他說：“孩子，你為什么哭泣？”邴原回答說：“幼年喪父的人容易悲傷，貧窮的人容易感傷。那些讀書的人，凡是能夠學習的人，必然都是有父母(的孩子)。我一來羨慕他們沒有喪父，二來羨慕他們能夠上學，內心感傷，因此哭泣。”老師憐憫地說：“你想要讀書，就去讀吧！”邴原說：“我沒有錢。”老師說：“你如果有志讀書，我可以白教你，不會索取錢財。”于是邴原就開始讀書。只過了一個冬天，就能背誦《孝經》和《論語》。(二)閱讀下面的文言文，回答問題。

【注釋】

①滑稽：比喻能言善辯。

②旬朔：十天或一個月。③懲艾：懲治，懲戒。

④曩：從前。⑤省：記。⑥孫搴(qiān)：人名。⑦勒：此處意為編輯。⑧庶幾：或許，差不多。15.解釋下列加點的詞。(1)負此自放____________(2)比讀《齊史》______(3)見孫搴答邢詞云____(4)少而不勤______憑仗，依仗近來說勤奮16.翻譯下面的句子。(1)故雖有強記之力，而常廢于不勤。所以盡管我有很強的記憶力，但常常因為不勤奮而荒廢。(2)我精騎三千，足敵君羸卒數萬。我的精銳騎兵有三千，足以對抗敵軍幾萬瘦弱的士兵。17.請用“/”符號給畫波浪線的句子斷句。(斷三處)每

閱

一

事

必

尋

繹

數

終

掩

卷

茫

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輒

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復

不

省18.

《送東陽馬生序》中宋濂說“故余雖愚，卒獲有所聞”，秦觀感嘆“少而不勤，無如之何矣”，請結合兩文內容，談談你從他們身上獲得的啟示。示例：從宋濂和秦觀的身上，我們可以得到一個共同的啟示：我們應趁青春年少，勤奮學習，不能荒廢學業，只有這樣，才能有所成就。參考譯文

我小時候讀書，只要看過一遍就能背誦。然而我依仗著這種能力而放松自己，喜歡跟從那些能言善辯、喜歡飲酒的人游玩。十天或一個月之內，沒有幾天是拿著書的。所以盡管我有很強的記憶力，但常常因為不勤奮而荒廢。

近些年來，我發憤