衡陽縣四中2024-2025學年下學期高一第一次月考卷語文注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4．考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷（閱讀題）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：大學生村官深入鄉村文化建設可以通過組織各式各樣的文化活動，有效豐富村民文化生活。這主要是因為他們絕大多數在接受高等教育期間參加或組織過相關文體活動，組織能力強，可以更好地調動起農民群眾參與熱情。此外，大學生村官普遍具有較強的創新能力，能夠通過走訪調查了解其他地區的鄉村文化活動狀況，再基于當地特色進行創新，形成具有個性化特點的文化活動，進一步加強農民群眾對鄉村文化建設的熱情。農村地區蘊含著大量優秀的民俗民間文化，是傳統文化的重要組成部分，更是農民群眾千百年來在生活實踐中總結和積累的精神財富。大學生村官大都擁有保護和傳承傳統文化的意識與決心，一些甚至深耕于該領域，特別是出身鄉村的大學生，對鄉村文化有一定了解。另外，他們也可以將自己掌握的關于鄉村文化保護傳承的知識傳授給村民，帶動特色文化產業建設。鄉村文化建設是社會主義文化建設的主陣地，大學生村官在其中發揮著意識形態導向作用，能使各項主流觀念進入鄉村，提升農民思想水平。主要在于他們接受過科學系統的高等教育，再加上其本身就站在時代前沿，能及時將更多新的思想和先進文化傳播給農民群眾。與此同時，在扎根鄉村的過程中，能逐漸清楚農民群眾的精神文化需求以及興趣愛好，從而將各項先進思想和理念潛移默化地滲透到群眾內心。一直以來，一些村干部年齡偏大，思想保守，文化程度不高，缺乏創新性，雖然基本具有積極進取精神，但心有余而力不足，甚至一些地區并未設置專門的文化干部，由其他干部直接兼任。而大學生村官有能力，有理想，思想素質高，文化水平過關，對鄉村振興事業抱有熱情，這有利于增強干部活力，優化干部年齡與文化結構，能有效推進鄉村文化建設發展。在鄉村地區，大學生村官基本已經成為信息化導向者。主要在于他們普遍掌握了基礎計算機知識，日常應用計算機學習、工作也是其生活的一部分，這就能有效彌補當下一些村干部不會或不能熟練使用電腦工作的缺陷。另外，信息化在鄉村的普及，還能更好更快地實現辦公電子化、種養殖電子化等等，提升工作效率。農民群眾借助互聯網也能更好地拓寬視野，從而看到自身需求與不足，重視起家鄉文化建設，并積極參與到文化振興中。另一方面，鄉村文化振興給大學生村官提出了更高要求，大學生初出茅廬走進鄉村，工作經驗欠缺，必須加強在校培養工作。一是高校借助自身資源優勢，建設一批見習基地，從而針對性的提升大學生能力。二是優化培養模式。現階段，高校針對大學生村官培養，主要是基于實際需求、學生回流農村的必然性以及就業壓力，采用專業化培養、輔修專業培養以及選修課培養三大形式。實際在操作時，還可以在此基礎上，與地方政府進行合作，提前選拔培養，并在過程中不斷指導和考察，由政府確定最終是否錄用。三是給予資源支持。大學生村官服務鄉村文化發展還需要高校提供科技、信息等智力資源支持，做好“售后”服務。（摘編自張園園《鄉村振興視域下大學生村官對鄉村文化振興的作用研究》）材料二：大學生村官治理基礎薄弱，主要有兩個原因：第一，經濟資源不足，鄉村的經濟基礎相對薄弱。第二，村民的規則意識不足。一方面，由于村民的受教育程度相對較低，他們的規則觀念不強、認知水平不高；另一方面，村民往往按照長期以來的習慣來安排自己的生活，對外來影響及其所帶來的改變有著天然的抵觸心理，不愿受到某些規則的制約。因此，大學生在推進鄉村振興過程中既沒有足夠的資金保障政策的落實和手段的實施，也沒有有效的辦法讓村民真正配合自己的工作，從而導致治理基礎薄弱。治理基礎不牢固將進一步導致行政強制力的不足。由于大學生村官缺乏合適的制度性手段來落實自己的想法，往往只能依靠面子和人情來推進工作的開展。這就導致所謂的“命令”只能是一種軟約束，無法形成真正意義上的強制力。缺乏有效的制度性手段限制了大學生村官在治理過程中的權威性和效力，難以確保他們的決策和指令能夠得到全面執行；而且依賴于個人的面子和人情來推動工作，容易受到外部干擾和利益輸送的影響，損害了治理的公正性和透明度。此外，軟約束形式的“命令”無法有效地引導村民行為，使得村民對規則的遵守和配合度不高，進一步削弱了治理的效果。大多數學生村官缺乏一線實踐工作能力，尤其在基層服務方面經驗較為薄弱。這些大學生村官中的許多人是“90后”和“00后”，長期以來一直受到父母和親友關心照顧，當他們來到農村擔任職務時，面臨陌生的環境，容易產生難以適應困難的心理。同時，作為直接從學校走進農村的群體，他們缺乏與基層相關的社會工作經歷，對民情民風的了解不夠深入，缺乏解決問題的思維和邏輯能力。此外，語言溝通障礙、復雜的農村人際關系等客觀因素也會影響大學生村官的工作效率。盡管國內創業熱潮積極推動著創新型社會的建設，但大學生村官在這方面存在一些心態問題：同時大學生村官這個群體也存在專業人才缺乏的問題。超過半數的大學生村官將村官工作視為暫時選擇，表現出一種跳板心態。這意味著他們并不真正想參與鄉村基層工作，而是將村官崗位當作一個過渡，以獲取經驗和機會，為未來的其他發展可能打好基礎。這種心態反映了大學生村官缺乏強烈的創業意愿、動力和正確的創業理念。另外，社科類專業的大學生村官在農村發展中的專業支持方面較為薄弱，相比農學、經濟學等專業的同行，他們缺乏具體創業思路，難以深入思考或規劃農村經濟發展的方向，成為農業發展中的“弱勢群體”，難以發揮作用。無法幫助村民解決實際問題，就無法得到群眾的支持，進而難以建立自己的威信。（摘編自李昌《大學生村官服務“三農”的現實困境與路徑選擇》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.大學生村官能有效豐富村民文化生活，主要因為他們在接受高等教育期間都參加或組織過相關文體活動。B.出身鄉村的大學生，他們可以將自己掌握的鄉村文化知識傳授給村民，以帶動當地特色文化產業建設。C.一些村干部年齡偏大，思想保守，文化程度不高，心有余而力不足，甚至一些地區沒有設置文化干部。D.大學生村官普遍掌握了基礎計算機知識，有助于彌補鄉村工作中的技術缺陷，推進信息化在鄉村的普及。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.大學生村官治理基礎薄弱，主要是因為村民規則觀念不強、認知水平不高并對外來影響及其帶來的改變有抵觸心理。B.大學生村官往往只能依靠面子和人情來推進工作，這使得村民對規則的遵守和配合度不高，進一步削弱了治理效果。C.基層服務的經驗、對民情民風的了解程度、語言溝通的能力、對復雜人際關系的把握，都是大學生村官的能力短板。D.大學生村官存在專業人才缺乏的問題，這和大學生村官缺乏強烈的創業意愿、動力和正確的創業理念有直接關系。3.下列選項，不適合作為支撐材料二中觀點的論據的一項是（）（3分）A.無孔不入的蚊蟲、泥濘的山路、陌生的生活環境，讓初來重慶玉峰村掛職鍛煉的北大畢業生樊靜蓉感到極不適應。B.大學生村官楊寧，覺得自己在任期中沒有實現帶領村民脫貧致富的目標，于2017年任期已滿時做出留在農村的選擇。C.耶魯大學畢業生秦玥飛剛到賀家村工作時早晚都要沖涼洗澡，因而被村民認為行為怪異，導致開展工作時受到了排斥。D.大學生村官王明容做激活醫保電子憑證工作時，未加解釋，直接要求村民提供身份證號，導致村民心懷警惕，拒絕配合。4.下列圖表，是“大學生村官在校培養流程圖”，序號處補充不正確的一項是（）（3分）A.①在校預選 B.②考核C.③考試D.④正式錄用5.兩則材料都談及“大學生村官深入鄉村”相關問題，但側重點有所不同，請結合材料概括分析。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遙遠的回響呂新一代晉商，集體轉身，依次退場，在時間的深處漸行漸沒，分別以各自的方式與命運消失于歷史的風雨之中。幕落下，時間的絳紫或深紅或墨綠的帷幕落下，鼓，消音，鑼，蒙塵，雖然臉朝上，卻是另一種埋葬的方式，臉用蛛絲的手捂著，蛛絲兒結滿雕梁，絲弦松開，不再緊繃。臺下的人紛紛走散，因為臺上的人不斷地消失且不知所終。臺上的人所以消失，是因為臺下的社會在急劇地動蕩，風吹落葉，泥沙翻滾。屬于他們的表演或時代就這樣結束了。但是關于他們的故事與傳說并未結束，不僅沒有結束，相反卻比他們從前在世的時候更廣為人知，因為從前他們也并未張揚過，更因為他們從未覺得自己是個什么，也無非就是天地之間最尋常之一人，一年年沉默做事，客居在外，到年底時偶爾短暫地回來，也不過是一個個行色匆匆的風雪夜歸人，叫門開門的動靜之小，可能連左鄰右舍也很難覺察。而今天，他們更廣為人知的主要的原因在于他們留下的一處又一處的院落的群落，在晉省中部這片宏觀上被稱為盆地，微觀上實為平原的土地上，那些青灰的磚瓦的院落，院落組成的群落，使無數后來者為之慨嘆，震驚，駐足，流連。如果沒有專門的外力打擊或者蓄意的破壞，僅憑自然的流逝，磚瓦以及木器鐵器的壽命要遠遠高于人的壽命，有時即使偏遠田地邊的一個簡易的瓜棚、茅庵也會熬走一個又一個的鋼筋鐵骨雄心勃勃之人，更遑論這樣精雕細琢的寄寓了幾代人夢想的建筑群落，它們當然會在主人身后數百年間依然櫛風沐雨，安然矗立。每天都會有數不清的來自各個方向的人涌進這些灰色的曾空寂了很多年的院落里，看他們從前住過的房子，睡過的炕榻，看他們曾經使用過的桌椅、來往書信。繡樓緊閉，階梯蒙塵，即使不蒙塵，即使光可鑒人，下面摩肩接踵，萬頭攢動，也不再會有當年的小姐沿著樓梯下來了。即使一個木制的算盤，也比它的主人更能活，幾代人風聲鶴唳，魂飄九霄，但它們依然還保持著當年的模樣和姿勢，它們倒是不認生，只要是一只手在撥弄它們，推動它們，它們就會動，就會一如既往地呈現出一些數字給你，似乎也不太在意是當年的主人的手還是某個完全陌生的后來者的手。它們不是看見生人就哭的小孩，它們白頭皚皚，飽經滄桑，它們是時間和歷史的見證者，它們眼里千帆過盡，珠子不再烏黑不再圓潤，只是自然和歲月的作用，①并非它們的本意，就像人的眼睛，沒有人愿意自己老眼昏花，眼波渾濁，終年干涸。八月驕陽，烈日下一名來自南方的面容與體型均極為富態的男子舉起一瓶水咕咚咕咚地一口氣喝掉半瓶，之后把水遞給他的母親，母親咕咚了兩口后，又傳給她的孫子，一個十來歲的小男孩，三個人全部咕咚完以后，富態男對母親提議，去縣太爺的臥室里看看。母親當然沒問題，各位股東們的住處都看了，哪能不去縣太爺的臥室里看看，千里迢迢地來了，就是為了把該看的都仔細地看一遍，不要漏了任何地方，②不要留下任何遺憾。母親早已健步前趨，排闥直入，母親像一顆傳說中的“避水珠”一樣，穿過人流人涌，先行進入里面去了，但是他的小孩卻不愿意進去，說里面有霉味。童言無忌，小孩沒有瞎說，里面確有霉味，成年人實際也聞到了，只是不說，因為眼見到的景象更甚于對于空氣的計較或忽略。其實又何止霉味一種，像這世上所有的百年以上的老宅一樣，無論身處南北，③它們都包含了太多太復雜的時間之骸與人生況味。迄今為止，一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道也是他們成就事業的根本所在。這樣的一種品行，原本發于人心人性，后來卻被頻頻呼喚和尋找，它是什么時候從生活中驚飛遠走，竟成為一種理想甚至幻想。今天的一群人站在一個老戲臺下像是在談論一個神話或一種傳說一樣談論著這樣的一種品行，談論時面色嚴峻，痛心疾首又心向往之，但甫一出門，即又被其他景象牽引，在匆匆擁向下一個地方的過程中，腦子里也在飛快地運轉著，構想著未來一段時間內的幾件事：一會兒去哪吃飯，今夕宿于何處。在一道距今大約三百多年的高墻下，一個人正在打電話，屋檐上各種獸首與磚雕的花草是否精美，已經不重要了，打電話的人先是疾呼聽到一句真話之難，他用了一個比喻：比登天還難。他所說的登天，當然是指一個人靠一己之力徒步攀登，獨自出現在天上，與乘坐飛機或其他各種飛行器無關。之后，電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義。事情的纏繞之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義，更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義，④這個問題就比較復雜了，其中的層次陡然多重多義起來，不再單一暢曉。此時此刻，一部功能齊全的電話，就是用來亮底和絕交的。誠實守信真的是一種理想或者幻想么？對于一部分人來說，可能確實如此，然而對于這些灰色院落當年的主人們來說，卻又并不是，因為那不過是他們最自然的日常行為，就像早晨起來走到院子里，隨便咳嗽了一聲一樣。6.下列對本文相關內容的理解分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章開頭部分，講述晉商轉身與退場，他們在時間流逝中逐漸淡沒，引出后文空寂院落留存，也與標題相呼應。B.三四兩段并行推進，道出“臺下人走散”與“臺上人消失”的原因，呈現出一種社會發展與時光推移的時空交錯感。C.晉商故事傳說“更廣為人知”，院落迎來“各個方向的人”，說明后人已然認識到他們的價值，追慕并銘記他們。D.今人在談論晉商所擁有的品行時表現出來的形神不一，體現了人們在精神追求與現實生活實際之間的矛盾與選擇。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.句子①中“本意”意為：物若有感亦不愿枯朽，但時間永駛向前，歲月磋磨無法違抗。B.句子②中不要留下“遺憾”，是參觀者的心態展現，遠道而來參觀力求不遺漏景點。C.句子③使上下文承接更加緊密，同時引人思考，增添了晉商院落所包孕的深沉內涵。D.句子④揭示了時代變遷帶來的人性的復雜，暗含在晉商院落卻未能傳承晉商精神之意。8.本文標題“遙遠的回響”耐人尋味，請結合文本探究其豐富意蘊。（5分）“光影翰墨”欄目組要圍繞此文拍攝一期短視頻。經討論，第一組展現的主題為“遺忘·呼喚·沖突”，第二組展現的主題為“老宅”。請任選一個小組加入，根據主題寫出你的短視頻拍攝構想。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李膺字元禮，潁川襄城人也。祖父修，安帝時為太尉。父益，趙國相。膺性簡亢，無所交接，唯以同郡荀淑、陳寔為師友。初舉孝廉，為司徒胡廣所辟，舉高第，再遷青州刺史。守令畏威明，多望風棄官。復征，再遷漁陽太守。尋轉蜀郡太守，以母老乞不之官。轉護烏桓校尉。鮮卑數犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虜甚憚懾。以公事免官，還居綸氏，教授常千人。南陽樊陵求為門徒，膺謝不受。陵后以阿附宦官，致位太尉，為節志者所羞。荀爽嘗就謁膺，因為其御，既還，喜曰：“今日乃得御李君矣。”其見慕如此。永壽二年，鮮卑寇云中，桓帝聞膺能，乃復征為度遼將軍。先是羌虜及疏勒、龜茲數出攻鈔張掖、酒泉、云中諸郡，百姓屢被其害。自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女，悉送還塞下。自是之后，聲振遠域。延熹二年征，再遷河南尹。時宛陵大姓羊元群罷北海郡臧污狼藉郡舍溷軒有奇巧乃載之以歸。膺表欲按其罪，元群行賂宦豎，膺竟反坐輸作左校。初，膺與廷尉馮緄、大司農劉祐等共同心志，糾罰奸幸，緄、祐時亦得罪輸作。司隸校尉應奉上書理膺等曰：“昔秦人觀寶于楚，昭奚恤蒞以群賢；梁惠王瑋其照乘之珠，齊威王答以四臣。夫忠賢武將，國之心膂。竊見左校弛刑徒前廷尉馮緄、大司農劉祐、河南尹李膺等，執法不撓，誅舉邪臣，肆之以法，眾庶稱宜。昔季孫行父親逆君命，逐出莒仆，于舜之功二十之一。今膺等投身強御，畢力致罪，陛下既不聽察，而猥受譖訴，遂令忠臣同愆元惡。自春迄冬，不蒙降恕，遐邇觀聽，為之嘆息。夫立政之要，記功忘失，是以武帝舍安國于徒中，宣帝征張敞于亡命。緄等前討蠻荊，均吉甫之功；祐數臨督司，有不吐茹之節；膺著威幽、并，遺愛度遼。今三垂蠢動，王旅未振。乞原膺等，以備不虞。”書奏，乃悉免其刑。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）時宛陵A大姓羊元群罷B北海郡C臧污狼藉D郡舍溷E軒有奇F巧G乃載之H以歸。下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.辟，征召，與《張衡傳》“連辟公府不就”的“辟”用法相同。B.乞，請求，與《陳情表》“烏鳥私情，愿乞終養”的“乞”意思相同。C.“以母老乞不之官”與《鴻門宴》“項伯乃夜馳之沛公軍”的“之”用法相同。D.謝，道歉，與《鴻門宴》“乃令張良留謝”的“謝”字意思相同。12.下列對文中情節的分析，不正確的一項是（）（3分）A.李膺在鮮卑數犯塞時能常破走之，這體現了他卓越的軍事才能，使得他在邊疆地區聲威大震。B.李膺拒絕南陽樊陵求為門徒，后樊陵阿附宦官成為太尉，從側面反映了李膺堅守節操，不屑與攀附權貴之人為伍。C.羊元群罷北海郡時臧污狼藉卻能行賂宦豎使李膺反坐輸作左校，這一情節揭示了當時官場宦官勢力強大，正直之士易遭陷害的黑暗現實。D.司隸校尉應奉上書為李膺等人求情，主要原因是他與李膺等人有私交，擔心自己受到牽連，所以才列舉諸多理由說服桓帝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。（8分）（1）自膺到邊，皆望風懼服，先所掠男女，悉送還塞下。（2）自春迄冬，不蒙降恕，遐邇觀聽，為之嘆息。請簡要概括李膺因羊元群一事獲罪的經過。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。臨江仙?暮春趙長卿過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。一春憔悴有誰憐。懷家寒食夜，中酒落花天。見說江頭春浪渺，殷勤欲送歸船。別來此處最縈牽。短篷南浦雨，疏柳斷橋煙。15.“短篷南浦雨，疏柳斷橋煙”這兩句所營造的意境主要用于（）（3分）A.單純描繪暮春江南的典型自然景觀，以展現江南之美。B.承接上文江頭春浪，強調自然景色的變幻無窮。C.襯托作者因思鄉而不得歸的悵惘、迷茫和眷戀交織的復雜情緒。D.與前文“過盡征鴻來盡燕”相呼應，以雨中柳煙的動態平衡前文候鳥的動態。16.分析趙長卿《臨江仙?暮春》是如何表達作者復雜的思鄉情感的。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中說，古代的圣人，他們超出人們很遠，尚且從師而問；而今天的普通人“____________，____________”。所以，圣人更加圣明，愚人更加愚蠢。（2）李煜的《虞美人》中“____________，____________”兩句運用今昔對比，借助故國宮殿的變化來抒發物是人非、山河變色的感慨。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中子路急忙回答問題，他想通過軍事強國來達到“，”的目的。第Ⅱ卷（表達題）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面18～20題。在科技迅猛發展的當下，智能手機宛如A的智能魔方，方寸之間演繹著現代生活的多彩萬象。其外觀常精致小巧，線條優雅，設計別出心裁，屏幕恰似明亮窗扉，清晰映現數字乾坤。功能層面，智能手機堪稱“萬能利器”。通訊為基，電話短信使聯絡“近在咫尺”，社交軟件更拓交流“浩渺天地”，無論海角天涯，皆可暢敘幽情。于信息瀚海，借助網絡“長風破浪”，資訊知識“一應俱全”，輕點即得，仿若B，令人“滿腹經綸”。娛樂功能亦精彩紛呈。音樂奏響，如“仙樂飄飄”，縈繞耳畔；視頻放映，畫面“活色生香”，引人流連。游戲世界更是“五花八門”，休閑益智或緊張刺激，皆能讓人沉醉其中，盡享“神魂顛倒”之樂。拍攝方面，。自然風光的“鐘靈毓秀”、家庭瞬間的“其樂融融”、市井街頭的“車水馬龍”，皆可完美定格。豐富模式與濾鏡加持，讓照片視頻“妙筆生花”，人人皆可成“光影墨客”。實用工具同樣“一應俱全”。地圖導航如“司南指路”，引領人們穿越城市“通衢廣陌”；移動支付令消費“舉手之勞”，掃碼即付，便捷高效。智能手機這一智能魔方，以“微末之軀”蘊含無窮能量，融入生活“肌理血脈”，重塑生活模式，堪稱時代邁向智能便捷之“扛鼎之器”，在科技長河C，書寫著濃墨重彩的篇章。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（3分）19.文中畫曲線的段落有一處成語的不恰當運用，請你將其更換為合適的成語，并解釋其含義。（4分）20.請在文中第五段橫線內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，不超過15個字。（3分）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。據中國載人航天工程辦公室消息報道，神舟十五號瞄準11月29日23時08分，航天員將在太空出差6個月。在這次太空出差名單中，堅持追夢24年的鄧清明名列其中。“時刻準備著”始終是鄧清明的人生姿態。神舟十一號執行任務期間，鄧清明只在家待了一晚，就趕往航天飛行控制中心，負責地面支持工作，與天上的航天員共同完成使命任務。56歲的他依舊堅持訓練，“絕不容忍自己在號角催征時，還沒有準備好”，“寧可備而無用，決不用而無備”。雖然多次作為替補，但只要時刻準備著，①。鄧清明圓夢了，年輕網友“沸騰了”，有人直言“56歲現在叫青年”！不懈堅持、奮斗追夢，正是鄧清明的故事與青年產生共鳴的精神密碼。②？00后小伙馬宏達“刮膩子”奪得世界冠軍，背后是每天超過9小時的刻苦訓練，準備時間長達5年之久。徐夢桃四戰冬奧會，為夢想長達20多年的堅守付出。2018年她甚至扔下“拿不了金牌就退役”的狠話，在第二跳中出現失誤，無緣大決賽。但她從未放棄訓練，時刻準備著，最終在2022年北京冬奧會一舉奪得自由式滑雪女子空中技巧決賽的金牌，實現了我國在該項目冬奧金牌“零的突破”。鄧清明等了24年10個月才迎來飛天圓夢，踏上追夢的“星辰大海”。我們的人生或許同樣如此，不會一開始就一帆風順，③，相信“機會始終留給有準備的人”。請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切。每處不超過20字。（6分）22．文中畫波浪線的句子有語病，請修改。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。鏡子，是生活中常見的物品。我們站在鏡子前，可以看到自己的容貌、穿著。但鏡子所映照的，僅僅是外在的形象。而在生活中，還有許多“無形的鏡子”。他人的言行舉止、社會的價值評判、歷史的興衰榮辱，都如同鏡子一般，讓我們得以反思自己的內心、品德和行為。有人在鏡子前只注重外表的修飾，卻忽略了內在的修養；有人能透過鏡子，不斷完善自我，實現成長。請以“鏡子內外”為話題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案D2.B3.B4.C5.（1）①材料一側重鄉村文化振興②材料二側重于服務三農。（2）①材料一側重于探討優勢、作用②材料二側重于問題、困境。【解析】1.本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。A.“主要因為他們在接受高等教育期間都參加或組織過相關文體活動”錯誤，根據原文“這主要是因為他們絕大多數在接受高等教育期間參加或組織過相關文體活動”可知，是“絕大多數”而不是“都”，選項以偏概全。B.“掌握的鄉村文化知識”錯誤，根據原文“他們也可以將自己掌握的關于鄉村文化保護傳承的知識傳授給村民，帶動特色文化產業建設”可知，出生鄉村的大學生將自己掌握的關于鄉村文化保護傳承的知識傳授給農民，并不是鄉村文化知識。C.“沒有設置文化干部”錯誤，根據原文“甚至一些地區并未設置專門的文化干部，由其他干部直接兼任”可知，并不是沒有設置文化干部，而是沒有設置專門的文化干部，選項擴大了范圍。故選D。2.本題考查學生對文中信息進行分析、推斷的能力。A.“主要是因為村民規則觀念不強……”錯誤，根據原文“大學生村官治理基礎薄弱，主要有兩個原因：第一，經濟資源不足，鄉村的經濟基礎相對薄弱。第二，村民的規則意識不足”可知，除了因為村民規則觀念不強之外，還因為經濟資源不足，選項以偏概全。C.“大學生村官的能力短板”錯誤，根據原文“大多數學生村官缺乏一線實踐工作能力，尤其在基層服務方面經驗較為薄弱”“他們缺乏與基層相關的社會工作經歷，對民情民風的了解不夠深入，缺乏解決問題的思維和邏輯能力。此外，語言溝通障礙、復雜的農村人際關系等客觀因素也會影響大學生村官的工作效率”可知，基層服務的經驗薄弱、對民情民風的了解程度不夠深入、語言溝通的障礙、復雜人際關系會影響大學生村官的工作效率，但并非說明其能力不足。D.“有直接關系”錯誤，根據原文“這種心態反映了大學生村官缺乏強烈的創業意愿、動力和正確的創業理念”可知，缺乏強烈的創業意愿是大學生村官的心態問題，并不是專業人才缺乏的問題。根據原文“在農村發展中的專業支持方面較為薄弱，相比農學、經濟學等專業的同行，他們缺乏具體創業思路，難以深入思考或規劃農村經濟發展的方向”可知，大學生村官存在專業人才缺乏的問題，主要與他們的專業背景和社會需求的匹配度有關，而不是直接與他們的創業意愿和動力不足有關，故選B。3.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.樊靜蓉感到極不適應，說明了大學生村官在面對鄉村陌生環境時容易產生適應困難，這符合材料二中提到的“大學生村官缺乏一線實踐工作能力”，是有效的支撐論據。B.楊寧選擇留在農村，說明他對村官工作的認同感和責任感，這與材料二中“跳板心態”的觀點不符。材料二強調的是一些大學生村官將工作視為跳板，而楊寧的例子正好相反。C.秦玥飛因生活習慣問題被村民排斥，反映了大學生村官在鄉村工作時面臨的適應問題，這與材料二中的觀點相符，可以作為論據。D.王明容在激活醫保電子憑證工作時，由于沒有充分溝通，導致村民警惕而不配合，這反映了材料二中提到的治理基礎薄弱和溝通不足的問題，可以作為支撐材料二觀點的論據。故選B。4.本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。根據原文“實際在操作時，還可以在此基礎上，與地方政府進行合作，提前選拔培養，并在過程中不斷指導和考察，由政府確定最終是否錄用”可知，大學生村官應該在考核合格之后進行考察，此處應填寫考“考察”，而不是“考試”。故選C。5.本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。材料一主要聚焦在大學生村官在鄉村文化振興方面的積極作用。它探討了大學生村官如何利用自己的優勢，從“大學生村官通過組織各類文化活動，激發村民參與的熱情，并通過創新能力推動具有個性化特色的文化活動”“大學生村官特別是那些來自鄉村的大學生，具備保護傳統文化的意識，并且能夠將相關知識傳授給村民，推動特色文化產業的建設”“大學生村官能夠將主流觀念和先進文化傳遞到鄉村，提升農民的思想水平，并滲透到他們的日常生活中”“大學生村官的加入有助于優化干部的年齡和文化結構，增強干部隊伍的活力”“大學生村官的計算機知識和信息化能力有助于推進鄉村信息化，提高工作效率，幫助村民拓寬視野，參與文化振興”等五個方面強調了大學生村官在鄉村文化建設中的作用。根據材料二標題“大學生村官服務‘三農’的現實困境與路徑選擇”可知，材料二的討論更側重于大學生村官在“服務三農”中的現實困境，尤其是他們在具體的鄉村治理中面臨的挑戰和問題。從“由于鄉村經濟資源不足、村民規則意識薄弱，大學生村官在推進工作時缺乏資金保障，難以有效讓村民配合”“大學生村官缺乏制度性手段，往往只能依靠面子和人情來推動工作，導致治理的權威性和效力不足”“大多數大學生村官缺乏基層服務經驗，對民情民風不夠了解，在復雜的農村環境中容易遇到適應困難”“不少大學生村官將村官工作視為暫時選擇，缺乏創業意愿和正確的創業理念，尤其是社科類專業的大學生在農村發展中難以提供有效支持”四個方面主分析了大學生村官在鄉村治理中遇到的現實困境。因此材料一的側重點在于鄉村文化振興，并且從大學生村官的優勢和作用方面進行探討，突出他們如何通過文化建設來推動鄉村振興。材料二則側重于大學生村官在服務三農中的問題和困境，重點分析他們在實際治理過程中遇到的挑戰和不足，揭示了現實中存在的困難。C7.D8.①“遙遠的回響”串聯了過去和現在，“遙遠”指晉商與老宅年代久遠；“回響”指晉商故事和傳說在今廣為人知，晉宅每天游人如涌。②標題中暗含古今對比，舊時晉商低調不張揚、堅守誠信，而今人參觀晉宅時輕慢喧嘩、打電話時聲討怒斥的舉措都說明晉商美好品行的漸行漸遠，引發對誠信品行回歸的呼喚，深化了文章主題。9.第一組：①遺忘：鏡頭閃回昔日晉商鼎盛時人物在宅院生活的場景，再切換到空宅及老舊物件，體現時間流逝，用今昔對比凸顯的院落空寂與晉商逐漸被淡忘的現狀。②沖突：取景晉商院落高墻之下，捕捉打電話之人疾呼聽到真話之難的語言、神態，借助畫外音展現通話雙方怒斥對方背信棄義，營造劍拔弩張的沖突氛圍。③呼喚：背景屏幕以黑白膠卷逐漸展開的方式呈現舊時晉商經營時誠實守信，和氣共贏的情景。鏡頭逐步拉近，最后定格在正拿著相機的作者身上，突顯他激情呼喚人們學習晉商誠實守信品格的特寫畫面。第二組：①老宅之韻：鏡頭選取晉宅建筑群落與陳設物件，整體與部分相結合，展現老宅見證時光的文化底蘊與空寂已久的歷史滄桑感。②老宅之行：拍攝現代人在老宅參觀的情態，細節展現來自南方的富態男子一家，點面結合，展現人們當下對晉商院落的表面追捧。③老宅之思：錄制高墻下打電話之人的沖突，展現古老與現代的交織，表達在晉宅場域下不復晉商品行，引發對現代人誠實守信缺失的思考。【解析】6.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“說明后人已然認識到他們的價值”曲解文意。原文“富態男對母親提議，去縣太爺的臥室里看看。母親像一顆傳說中的‘避水珠’一樣，穿過人流人涌，先行進入里面去了”“電話的主要內容便是通話雙方互相聲過，都在怒斥對方背信棄義。事情的纏繞之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義，更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義”，據此可知，并未真正認識到他們的價值，追慕并銘記他們。故選C。7.本題考查學生體會重要語句的豐富含意的能力。D.“暗含在晉商院落卻未能傳承晉商精神之意”錯，“晉商精神”范圍擴大。原文“一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道”，據此可知，晉商有“誠實守信的品行”，但“晉商精神”這一名詞范疇更大，以偏概全。故選D。8.本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①“遙遠的回響”串聯了過去和現在。原文“一代晉商，集體轉身，依次退場，在時間的深處漸行漸沒，分別以各自的方式與命運消失于歷史的風雨之中”，據此分析出，“遙遠”指晉商與老宅年代久遠；“但是關于他們的故事與傳說并未結束，不僅沒有結束，相反卻比他們從前在世的時候更廣為人知”“每天都會有數不清的來自各個方向的人涌進這些灰色的曾空寂了很多年的院落里，看他們從前住過的房子，睡過的炕榻，看他們曾經使用過的桌椅、來往書信”，據此分析出，“回響”指晉商故事和傳說在今廣為人知，晉宅每天游人如涌。②標題中暗含古今對比。原文“因為從前他們也并未張揚過，更因為他們從未覺得自己是個什么”“迄今為止，一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道也是他們成就事業的根本所在”“在一道距今大約三百多年的高墻下，一個人正在打電話，屋檐上各種獸首與磚雕的花草是否精美，已經不重要了，打電話的人先是疾呼聽到一句真話之難，他用了一個比喻：比登天還難……之后，電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義”。據此分析出，舊時晉商低調不張揚、堅守誠信，而今人參觀晉宅時輕慢喧嘩、打電話時聲討怒斥的舉措都說明晉商美好品行的漸行漸遠，引發對誠信品行回歸的呼喚，深化了文章主題。9.本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。第一組：①遺忘：結合原文“在晉省中部這片宏觀上被稱為盆地，微觀上實為平原的土地上，那些青灰的磚瓦的院落，院落組成的群落，使無數后來者為之慨嘆，震驚，駐足，流連。如果沒有專門的外力打擊或者蓄意的破壞，僅憑自然的流逝，磚瓦以及木器鐵器的壽命要遠遠高于人的壽命，有時即使偏遠田地邊的一個簡易的瓜棚、茅庵也會熬走一個又一個的鋼筋鐵骨雄心勃勃之人，更遑論這樣精雕細琢的寄寓了幾代人夢想的建筑群落，它們當然會在主人身后數百年間依然櫛風沐雨，安然矗立”，可構想鏡頭閃回昔日晉商鼎盛時人物在宅院生活的場景，再切換到空宅及老舊物件，體現時間流逝，用今昔對比凸顯的院落空寂與晉商逐漸被淡忘的現狀。②呼喚：結合原文“迄今為止，一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道也是他們成就事業的根本所在。這樣的一種品行，原本發于人心人性”“誠實守信真的是一種理想或者幻想么？對于一部分人來說，可能確實如此，然而對于這些灰色院落當年的主人們來說，卻又并不是，因為那不過是他們最自然的日常行為，就像早晨起來走到院子里，隨便咳嗽了一聲一樣”，可構想背景屏幕以黑白膠卷逐漸展開的方式呈現舊時晉商經營時誠實守信，和氣共贏的情景。鏡頭逐步拉近，最后定格在正拿著相機的作者身上，突顯他激情呼喚人們學習晉商誠實守信品格的特寫畫面。③沖突：結合原文“在一道距今大約三百多年的高墻下，一個人正在打電話，屋檐上各種獸首與磚雕的花草是否精美，已經不重要了，打電話的人先是疾呼聽到一句真話之難，他用了一個比喻：比登天還難。他所說的登天，當然是指一個人靠一己之力徒步攀登，獨自出現在天上，與乘坐飛機或其他各種飛行器無關。之后，電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義”，可構想取景晉商院落高墻之下，捕捉打電話之人疾呼聽到真話之難的語言、神態，借助畫外音展現通話雙方怒斥對方背信棄義，營造劍拔弩張的沖突氛圍。第二組：①老宅之韻：結合原文“那些青灰的磚瓦的院落，院落組成的群落，使無數后來者為之慨嘆，震驚，駐足，流連”“繡樓緊閉，階梯蒙塵，即使不蒙塵，即使光可鑒人，下面摩肩接踵，萬頭攢動，也不再會有當年的小姐沿著樓梯下來了。即使一個木制的算盤，也比它的主人更能活，幾代人風聲鶴唳，魂飄九霄，但它們依然還保持著當年的模樣和姿勢，它們倒是不認生，只要是一只手在撥弄它們，推動它們，它們就會動，就會一如既往地呈現出一些數字給你，似乎也不太在意是當年的主人的手還是某個完全陌生的后來者的手”，可構想鏡頭選取晉宅建筑群落與陳設物件，整體與部分相結合，展現老宅見證時光的文化底蘊與空寂已久的歷史滄桑感。②老宅之行：結合原文“八月驕陽，烈日下一名來自南方的面容與體型均極為富態的男子舉起一瓶水咕咚咕咚地一口氣喝掉半瓶，之后把水遞給他的母親，母親咕咚了兩口后，又傳給她的孫子，一個十來歲的小男孩，三個人全部咕咚完以后，富態男對母親提議，去縣太爺的臥室里看看。母親當然沒問題，各位股東們的住處都看了，哪能不去縣太爺的臥室里看看，千里迢迢地來了，就是為了把該看的都仔細地看一遍，不要漏了任何地方，不要留下任何遺憾。母親早已健步前趨，排闥直入，母親像一顆傳說中的‘避水珠’一樣，穿過人流人涌，先行進入里面去了，但是他的小孩卻不愿意進去，說里面有霉味”，可構想拍攝現代人在老宅參觀的情態，細節展現來自南方的富態男子一家，點面結合，展現人們當下對晉商院落的表面追捧。③老宅之思：結合原文“在一道距今大約三百多年的高墻下，一個人正在打電話，屋檐上各種獸首與磚雕的花草是否精美，已經不重要了，打電話的人先是疾呼聽到一句真話之難，他用了一個比喻：比登天還難。他所說的登天，當然是指一個人靠一己之力徒步攀登，獨自出現在天上，與乘坐飛機或其他各種飛行器無關。之后，電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義。事情的纏繞之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義，更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義，這個問題就比較復雜了，其中的層次陡然多重多義起來，不再單一暢曉”，可構想錄制高墻下打電話之人的沖突，展現古老與現代的交織，表達在晉宅場域下不復晉商品行，引發對現代人誠實守信缺失的思考。CDG11.D12.D13.（1）自從李膺到了邊境，（敵人）都聽到風聲就畏懼順服了，先前被劫掠的男女，全都被送回到邊塞之下。（2）從春天到冬天，他們都沒有得到陛下的寬恕，遠近的人們聽到看到，都為他們嘆息。14.宛陵大族羊元群在郡舍貪污腐敗，行為不檢，李膺上表想要審查羊元群的罪行，羊元群向宦官行賄，結果李膺反而被判有罪，被送到左校勞作。【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當時宛陵的大族羊元群在被免去北海郡太守之職時，貪污腐敗，聲名狼藉，郡衙的廁所里有一些奇特精巧的東西，他竟然用車裝載著帶走了。“宛陵大姓羊元群罷北海郡”中“宛陵大姓羊元群”是主語，“罷”是謂語，“北海郡”是賓語，句子結構完整，故從C處斷開；“臧污狼藉”承接前面的主語補充說明，獨立成句，故從D處斷開；“郡舍溷軒有奇巧”中“郡舍溷軒”是主語，“有”是謂語，“奇巧”是賓語，句子結構完整，故從G處斷開。故選CDG。11.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：受到司徒胡廣的征召。/屢次被公府征召都沒有就任。B.正確。句意：因為母親年老，請求不去赴任。/我懷著烏鴉反哺的私情，請求能夠允許我完成對祖母的養老送終的心愿?。C.正確。兩個“之”都是動詞，到、往。句意：因為母親年老，請求不去赴任。/項伯于是當夜騎馬到沛公的軍營里。D.錯誤。謝，推辭/道歉、謝罪。句意：李膺推辭不接受。/于是命令張良留下來道歉。故選D。12.本題考查學生理解文章內容的能力。D.“主要原因是他與李膺等人有私交，擔心自己受到牽連，所以才列舉諸多理由說服桓帝”錯誤，司隸校尉應奉上書為李膺等人求情，從其內容來看，主要是強調李膺等人“執法不撓，誅舉邪臣，肆之以法，眾庶稱宜”，是國家的忠賢武將，對國家很重要，是從國家利益、李膺等人的功績等角度出發上書的，選項于文無據。故選D。13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“邊”，邊境；“服”，順服；“先所掠男女”，被動句，先前被劫掠的男女；“悉”，全。（2）“迄”，到；“蒙”，受到，得到；“遐邇”，形容詞作名詞，遠近人們。14.本題考查學生理解文章內容，概括內容要點的能力。根據原文第四段第二句話可知，宛陵大族羊元群被罷免北海郡太守之職，他在郡舍貪污腐敗，行為不檢，甚至把郡舍廁所中的奇巧之物也裝車帶走。根據“膺表欲按其罪，元群行賂宦豎，膺竟反坐輸作左校”可知，李膺上表想要審查羊元群的罪行，羊元群向宦官行賄，結果李膺反而被判有罪，被送到左校勞作。參考譯文：李膺字元禮，是潁川襄城人。他的祖父李修，在安帝時期擔任太尉。父親李益，曾任趙國相。李膺生性高傲，不輕易與人交往，只把同郡的荀淑、陳寔當作師友。起初李膺被舉薦為孝廉，受到司徒胡廣的征召，在考核中成績優異，兩次升遷后擔任青州刺史。當地的郡守縣令畏懼他的威嚴與明察，大多聽到他到來的消息就棄官逃走了。后來他又被征召，經過兩次升遷擔任漁陽太守。不久轉任蜀郡太守，因為母親年老，請求不去赴任。之后轉任護烏桓校尉。鮮卑多次侵犯邊塞，李膺常常冒著箭矢石塊，每次都擊退他們，敵人非常害怕他。后來因公事被免官，回到綸氏居住，教授的學生常常多達千人。南陽人樊陵請求做他的門徒，李膺推辭不接受。樊陵后來依附宦官，官至太尉，被有操守志向的人所羞辱。荀爽曾經前去拜見李膺，趁機為他駕車，回來后，高興地說：“今天才得以給李君駕車呀。”他就是如此受人仰慕。永壽二年，鮮卑侵犯云中郡，桓帝聽說李膺有才能，就又征召他擔任度遼將軍。在此之前，羌人以及疏勒、龜茲等多次出兵劫掠張掖、酒泉、云中各郡，百姓屢次遭受他們的禍害。自從李膺到了邊境，（敵人）都聽到風聲就畏懼順服了，先前被劫掠的男女，全都被送回到邊塞之下。從這以后，李膺的名聲震動遠方。延熹二年李膺被征召，經過兩次升遷擔任河南尹。當時宛陵的大族羊元群在被免去北海郡太守之職時，貪污腐敗，聲名狼藉，郡衙的廁所里有一些奇特精巧的東西，他竟然用車裝載著帶走了。李膺上表想要追究他的罪行，羊元群賄賂宦官，結果李膺反而被判有罪，被罰到左校做苦役。起初，李膺與廷尉馮緄、大司農劉祐等人志同道合，一起糾察懲處奸邪得寵的人，馮緄、劉祐當時也獲罪被罰去做苦役。司隸校尉應奉上書為李膺等人申辯說：“從前秦國人到楚國去觀賞寶物，昭奚恤讓眾多賢士來接待他們；梁惠王炫耀他能照亮車輛的寶珠，齊威王用四位賢臣來回應他。忠誠賢能的武將，是國家的心腹和脊梁。我私下看到在左校服勞役的刑徒前廷尉馮緄、大司農劉祐、河南尹李膺等人，執行法令不徇私情，誅殺、檢舉奸邪的臣子，依法行事，民眾都稱贊做得恰當。從前季孫行父違背國君的命令，驅逐了莒仆，功績相當于舜的二十分之一。如今李膺等人與豪強對抗，竭盡全力卻獲罪，陛下既不聽取審察，又輕易聽信誣陷的話，于是讓忠臣和首惡犯了同樣的過錯。從春天到冬天，他們都沒有得到陛下的寬恕，遠近的人們聽到看到，都為他們嘆息。治理國政的關鍵，在于記取功勞而忘掉過失，所以漢武帝從囚徒中起用韓安國，漢宣帝從逃亡之人中征召張敞。馮緄等人先前征討蠻荊之地，有著尹吉甫那樣的功勞；劉祐多次擔任督司之職，有著剛正不阿的氣節；李膺在幽州、并州彰顯威名，在度遼留下恩澤。如今三方邊境出現動亂，朝廷的軍隊還沒有出動。請求赦免李膺等人，以防備意外情況的發生。”奏書呈上后，（皇帝）就全部免除了他們的刑罰。C16.①寓情于景。上片以景開筆，鴻去燕來，寄寓詞人客居思歸之情。②虛實結合。上片結尾兩句寫寒食思家，對花醉酒，虛實相映，哀麗雋永。③比擬。下片前兩句將春水擬人化，春水有情送歸船而又有不忍離別之情。④想象。下片結尾作者設想人已在舟，煙雨過斷橋，踏上了歸途。【解析】15.本題考查學生分析理解古詩內容和體會詩人情感的能力。結合上片“故園消息茫然”“懷家寒食夜”可知，詩人漂泊他鄉，思念家鄉。然而客居他鄉時間長了，客居之地又成了新的牽掛之地，所以聽到春潮高漲，似乎傳來要回故鄉的訊息時作者又說“別來此處最縈牽”，緊接著作者就設想登船離開時“短篷南浦雨，疏柳斷橋煙”的景象，“柳”常作為離別和眷戀的意象，而這里的“疏柳”和“斷橋”則更加深了這種眷戀的情感。所以本詩最后兩句并非實景，也更非單純地寫景，而是以景作結，寄情于景，表現自己欲去又流連、不去更思歸的難以割舍的復雜心情。ABD三項都是在強調寫景，只有C強調復雜情緒。故選C。16.本題考查學生鑒賞古詩的表達技巧。①寓情于景：詞的開篇“過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然”以景起興，通過描繪征鴻（遠行的鴻雁）和燕子（回歸的燕子）的往來，暗示了詞人對家鄉消息的渴望與茫然。征鴻遠去，象征著詞人遠離家鄉；燕子歸來，則反襯出詞人無法歸鄉的無奈。這種以自然景象寄托個人情感的寫法，即寓情于景，使得詞人的思鄉之情顯得含蓄而深沉。②虛實結合：上片的結聯“懷家寒食夜，中酒落花天”中，“懷家”是實寫，直接表達了詞人對家鄉的思念；“中酒落花天”則是虛寫，通過描繪自己在落花紛飛的春