浙江省2025屆高考高三模擬考試語文試卷（一）

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀I（17分）

近年來，新一輪科技革命和產業變革突飛猛進，越發深入影響人類命運。科技作

為一把“雙刃劍”，可能是造福人類的“利器”，也可能成為危害人類的“兇

器”。科技倫理是科學文化的重要組成部分，為科技活動的規范發展提供價值理

念，保障科技事業的健康發展。文化價值是科技倫理的內核，基于何種文化價值

決定著秉持怎樣的科技倫理，影響著科技發展的方向。

一、向善：科技倫理的底線價值

數千年的歷史文明長河中，仁愛精神始終是中華文明的核心價值，既包括“己欲

立而立人，己欲達而達人”，也包括“己所不欲，勿施于人”。在科技倫理的文

化價值中，“仁愛”應處于核心位置。隨著社會的發展和科技的進步，人類逐步

形成了“一榮俱榮、一損俱損”的命運共同體。如果科技受“個人至上”的文化

價值影響，那么個人的私心、欲望會越發膨脹，科技活動則容易失控而帶來災難。

科技倫理要注重“仁愛”的文化價值，懷有“仁者愛人”的仁善之心。科技活動

栗以人類的生命安全、身心健康、美好幸福為目的。

在看待“天人關系”的問題上，西方文化是一種''分”的文化，主張''主客二分，

天人對立"，把人與自然的關系視為簡單的主客體關系。在此文化價值下，科技

活動很容易破壞自然的平衡與和諧，帶來諸如環境污染、資源匱乏、生態失衡等

生態問題。中國文化是一種“合”的文化，主張“道法自然，天人合一”，把人

與自然看作密不可分的生命整體，即“以天地萬物為一體”。可以在科技倫理中

弘揚和發展“道法自然，天人合一”所蘊含的文化價值，做到守“善道”、走“正

道”。樹立“以道馭技，道技合一”的科技倫理精神，用“道”來引領和規范技

術向“善”發展。

中國儒家還講究“克己復禮”。“克己復禮”是一種“成己達人”的善行，同時

也是一種“內省自律”的慎行。在科技活動中，特別是在高尖前沿領域，科技人

員很多時候獨處于“無人在之處”“無人知之時”，能否做到“慎獨而行”則顯

得尤為重要。要把“克己復禮，慎獨而行”所蘊含的文化價值融入科技倫理之中，

強化科技活動的規范性，提高科技人員的自律性。科技人員要按照科技倫理道德

原則行事，對科技活動全過程做到自我約束、自我警醒，為所當為，不當為則不

為，防止技術的謬用和濫用。

常懷遠慮，居安思危。現代科技的發展速度快、影響范圍廣，具有極強的傳導性、

連鎖性、覆蓋性。并且，科技發展越是迅猛，后果往往就變得越是不可預測和不

可控制，從而存在巨大的倫理風險。因此，科技倫理中要具有“常懷遠慮、居安

思危”的價值理念，堅持底線思維，增強憂患意識，用大概率的思維應對小概率

的事件。既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要謹慎提防“灰犀牛”事件；既要筑

牢防范和控制危機的“防火墻”，也要打好應對和處置危機的“主動仗”，更要

提升化解和扭轉危機的“能力值”。這樣,盡可能促使科技活動“趨利避害、健

康發展”，保障科技應用“增進福祉、避免災殃”。

二、向上：科技倫理的理想價值

自強不息是中華民族拼搏奮斗的文化基因和力量源泉。科學技術尤其是關鍵核心

技術，是要不來、買不來、討不來的，而是拼出來、干出來、闖出來的。因此，

要把“自強不息”的文化價值融入科技倫理之中，把握大勢、奮發向上，直面挑

戰、迎難而上。堅持需求導向和問題導向相結合，在集成電路、人工智能、生物

制藥、航空航天等關鍵核心技術上攻堅克難、銳意進取，解決“難點”、打通“堵

點”、補上“斷點”，突破“卡脖子”的困境，確保科技發展的主動權掌握在自

己手中。

革故鼎新，與時俱進。抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。創新是引領社會

發展的重栗動力。要把創新的文化價值與科技倫理相結合，進一步提升科技創新

意識，加強科技創新教育，培養科技人員“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”

的創新決心和豪情，以及“于危機中育先機、于變局中開新局”的創新思維和目

光。要緊緊牽住自主創新這個“牛鼻子”，以識變之智、應變之方、求變之勇，

在關鍵核心技術、前沿引領技術、現代工程技術等方面做到敢為人先、開拓創新、

追求卓越。

科技的宗旨和作用是讓人類和世界變得越來越好，促進“大同”理想世界的構建。

栗把“大同”的文化價值注入科技倫理之中，引導科技發展站在歷史正確的一邊，

站在人類進步的一邊，站在世界發展的一邊，為構建“美美與共，天下大同”的

理想世界貢獻力量。

（摘編自許志平《把握科技倫理的文化價值》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.“仁愛”處于科技倫理的文化價值的核心地位，在其影響下，如今的科技

活動保護了人類的生命安全、身心健康，為人類創造了幸福。

B.弘揚和發展“道法自然，天人合一”的文化價值，目的是引導人們把人與

自然看作一個生命整體，在日常生活中不破壞自然的平衡與和諧。

C.科技倫理中要有“常懷遠慮、居安思危”的價值理念，因為科技發展越迅

猛，后果往往變得越不可預測和不可控制，存在的倫理風險也就越大。

D.科技的宗旨和作用是促進“大同”理想世界的構建，把“大同”的文化價

值注入科技倫理之中，就能讓人類和世界變得越來越美好。

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.文化價值是科技倫理的內核，把握文化價值，才能保證科技事業健康發展。

B.科技倫理中融入“克己復禮”的文化價值，有利于防止技術的謬用和濫用。

C.我國科學家攻克關鍵核心技術，關鍵在于他們身上有“自強不息”的精神。

D.創新是推動社會發展的動力，擁有創新意識、創新決心和創新思維很重要。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐第⑥段觀點的一項是（）（3分）

A.華為田奇團隊攻堅克難，其研究成果人工智能大模型為精準天氣預報帶來

新突破比歐洲最先進的集成預報系統的預報時效提高了0.6天左右。

B.某學生團隊通過對鋰離子電池、固態電池等不同類型電池性能的比較和技

術優劣勢分析，提出優化現有電池性能、降低成本的創新性解決方案。

C.葉培建，作為中國航天事業的見證者和參與者，深耕航天領域50余年，

工作嚴格守時細致入微，他是一位高度自律和專注的科研工作者。

D.青海省海南藏族自治州共和縣的塔拉灘，風沙危害嚴重，通過建設光伏發

電園，不僅有效利用了荒漠資源，還促進了當地生態環境的改善。

4.文中畫線句連用三個關聯詞“既要……也要……更要”，有何論證效果？（2

分）

5.“向善：科技倫理的底線價值”與“向上：科技倫理的理想價值”，這兩部

分內容之間有何關系？請結合文本具體分析。（6分）

【答案】

1.（3分）C2.（3分）C3.（3分）A

4.（2分）①層層遞進，邏輯嚴密。從防范、控制到應對、處置，再到化解、

扭轉危機，層層深入，論證嚴密。②加強論證效果，有力證明觀點。三個關聯詞

連用，構成整齊的排比句式，增強說理氣勢，有力論證了觀點。

5.（6分）①兩部分是有機統一、相輔相成、相互促進的關系。

②“向善”是“向上”的前提和基礎。“向善”的倫理價值對科技發展和人類命

運的方向進行校正，是科技積極向上、文明可持續發展的基本保障,是底線價值。

③“向上”是“向善”的目的和歸宿。“向上”的倫理價值是建立在“向善”價

值基礎上的更高境界，以科技讓人類和世界變得更加美好為目標,不斷努力奮斗，

是理想價值。

【解析】

本文從科技倫理的文化價值出發，詳細闡述了科技倫理的底線價值和理想價值,

強調了科技倫理在規范科技活動、保障科技事業健康發展中的重要作用。文章通

過對“仁愛”“天人合一”“克己復禮”等文化價值的分析，提出了科技倫理應

具備的具體價值理念，并結合實際案例，說明了科技倫理在科技創新和社會發展

中的重要性。

1.本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。

A.“如今的科技活動保護了人類的生命安全、身心健康，為人類創造了幸福”錯，

混淆未然已然，根據第②段“科技活動要以人類的生命安全、身心健康、美好幸

福為目的”，可知“保護了人類的生命安全、身心健康，為人類創造了幸福”是

未然的目的，而不是已然的效果。

B.“弘揚和發展‘道法自然，天人合一’的文化價值”錯，擴大范圍，根據第③

段“可以在科技倫理中弘揚和發展‘道法自然，天人合一’所蘊含的文化價值”，

可知不能省略前提“在科技倫理中”；“目的是……”錯，目的不準確，根據第

③段“樹立’以道馭技，道技合一'的科技倫理精神，用'道’來引領和規范技

術向'善'發展”，可知目的是“樹立'以道馭技，道技合一'的科技倫理精神”，

而不是“引導人們把人與自然看作一個生命整體，在日常生活中不破壞自然的平

衡與和諧”。

D.“就能讓人類和世界變得越來越美好”錯，說法絕對，根據最后一段“要把‘大

同’的文化價值注入科技倫理之中，引導科技發展站在歷史正確的一邊，站在人

類進步的一邊，站在世界發展的一邊，為構建‘美美與共，天下大同’的理想世

界貢獻力量”，可知“能讓人類和世界變得越來越美好”是"把‘大同’的文化

價值注入科技倫理之中”的目的，但不能推斷其“就能”實現。

故選C。

2.本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。

C.“關鍵在于”錯，根據第⑥段“自強不息是中華民族拼搏奮斗的文化基因和力

量源泉。科學技術尤其是關鍵核心技術，是要不來、買不來、討不來的，而是拼

出來、干出來、闖出來的”，可知“自強不息”是重要因素，而非關鍵因素。

故選C。

3.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

第⑥段強調中國的科技發展要自強自立，解決技術發展的難點、堵點、斷點，與

國際高水平接軌，突破關鍵核心技術。

A.適合，談科研團隊攻堅克難，實現技術突破，超越國際先進技術，很好地體現

了自強自立，突破關鍵核心技術。

B.不適合，學生團隊提出創新性解決方案，沒有很好地體現自強自立，突破關鍵

核心技術。

C.不適合，強調的是科研工作者的自律和專注。

D.不適合，介紹光伏發電園的建設的作用，沒有體現自強自立，突破關鍵核心技

術。

故選Ao

4.本題考查學生分析論證效果的能力。

①邏輯關系上，“既要……也要……更要”之間是遞進關系，這一段闡述的觀點

是“科技倫理中要具有‘常懷遠慮、居安思危'的價值理念”，具體論證如何“常

懷遠慮、居安思危”時，用“既要……也要……更要”將“筑牢防范和控制危機

的‘防火墻'”“打好應對和處置危機的‘主動仗'”提升化解和扭轉危機的'能

力值’”連接起來，從防范、控制，到應對、處置，再到化解、扭轉危機，層層

深入，論證嚴密。

②句式上，“筑牢防范和控制危機的‘防火墻'”“打好應對和處置危機的‘主

動仗'”提升化解和扭轉危機的‘能力值'”形成整齊的排比句，節奏明顯，語

氣強烈，增強說理氣勢，強化了對“科技倫理中要具有‘常懷遠慮、居安思危'

的價值理念”這一觀點的論證。

5.本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

“向善：科技倫理的底線價值”這一部分強調科技倫理的基本要求，即科技活動

“要以人類的生命安全、身心健康、美好幸福為目的”，具體地推出了“要注重

‘仁愛’的文化價值，懷有‘仁者愛人’的仁善之心”“弘揚和發展‘道法自然，

天人合一’所蘊含的文化價值”“要把'克己復禮，慎獨而行’所蘊含的文化

價值融入科技倫理之中”“要具有‘常懷遠慮、居安思危'的價值理念”等方

面的建議。

“向上：科技倫理的理想價值”這一部分強調科技倫理的更高追求，即科技活動

要“自強不息”“革故鼎新、與時俱進”，推動科技創新和社會進步，促進“大

同”理想世界的構建，這是科技倫理的提升和理想。

綜上，“向善”是指導思想，“向上”則是行動方向，有了“向善”，才能更

好“向上”，兩部分是有機統一、相輔相成、相互促進的關系。

（二）現代文閱讀n（18分）

長安的荔枝（節選）

馬伯庸

①六月一日，貴妃誕辰當日，辰時。

②一騎快馬朝著長安城東側的春明門疾馳而去。

③馬匹是從驛站剛剛輪換的健馬，皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來鬃毛和尾巴齊齊

飄揚。可它背上的那位駒?士卻軟軟趴在鞍子上，臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所

覆蓋，活像個毫無生命的土俑。一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當著。

④與其說這是活人，不如說是捆在馬上的一具行尸。

⑤在過去的七日中，李善德完全沒有休息。他從骨頭縫里榨出最后幾絲精力，把

從江陵到藍田的水陸驛站排查了一遍。今日子時，他連續越過韓公驛、青泥驛、

藍田驛和浦橋驛，先后換了五匹馬，最終抵達了長安城東。

⑥馬匹接近春明門時，李善德勉強撐開糊滿眼屎的雙眼。短短數日，他的頭發已

然全白了，活像一捧散亂的頹雪，根根銀絲映出來的，是遠處一座前所未見的城

門。

⑦只見那城樓四角早早掛上了霓紗，寸寸縮著絹花，向八個方向連綴著層疊彩旗。

城門正上方用細藤和編筐吊下諸品牡丹，兼以十種雜蕊，令人眼花繚亂，將城門

裝點得如仙窟一般。

⑧不只是春明門，全城所有的城門，城內所有的坊市都是這般裝點。為了慶祝貴

妃誕辰，整個長安城變成了一片花卉的海洋。要的正是一個萬花攢集、千蕊齊放、

香氣沖霄、芳華永繼，極絢爛之能事。城門尚是如此，可以想象此時那棟花萼相

輝樓該是何等雍容華麗。

⑨以往貴妃誕辰，都是在驪山宮中，唯有這一次是在城中。現在這場盛宴，只差

最后一樣東西，即可完美無瑕。

⑩在距離春明門還有一里出頭的地方，李善德的身子突然晃了晃。他的力量已是

涓埃不剩，毫無掙扎地從馬背上跌落下去，重重摔在一塊從泥土中露出的青巖旁

邊。

?李善德速茫地看向身下，發現那不是一塊青巖，而是一塊劣質石碑。碑上滿是

青苔和裂縫，字跡漫渡不清。他再向四周看去，發現自己置身于一片矮丘的邊緣。

坡面野草萋萋，灰褐色的砂土與青石塊各半。矮丘之間有很多深淺不一的小坑，

坑中不是薄棺便是碎碑，偶爾還可以看到白森森的骨頭。幾條野狗蹲在不遠處的

丘頂，墨綠色的雙眼朝這里望來。

?^善德認出來了，這是上好坊啊，長安附近的亂葬崗。這里和不遠處的春明門

相比，簡直就是無間地獄與極樂凈土的區別。

?李善德沒有急切地逃離這里。他有一種強烈的感覺，也許這里才是自己最終的

歸宿。他想站起來，那條右腿卻一點也不爭氣。它在奔波中沒有得到及時的救治，

基本上算是廢了。他索性癱坐在石碑旁，讓身軀緊緊倚靠著碑面。上好坊的地勢

較高，從這個角度看過去，春明門與長安大道盡收眼底。

?》里論上，現在荔枝轉遠應該快要沖過浦橋驛了吧？在那里，幾十名最老練的騎

手和最精良的馬匹已做好了準備，他們一接到荔枝，便會放足狂奔，沿著筆直的

大道跑上二十五里，直入春明門，送入鄰近的興慶宮去。

?當然，這只是計算的結果。究竟現在荔枝是什么狀況，能不能及時送到，李善

德也不知道。

做的，他都已經做完了。接下來的，只剩下等待。

?他吃力地從懷中拿出一軸泛黃的文卷，就這么靠著石碑，入神地看起來，如老

僧人定，如翁仲石像。大約在午正時分，耳膜忽然感到震動，有隆隆的馬蹄聲由

遠及近。李善德緩緩放下紙卷，轉動脖子，渾濁的瞳孔中映出了東方大道盡頭的

一個小黑點。

?那個小黑點跑得實在太快，無論是馬蹄掀起的煙塵、天頂拋灑下的陽光還是李

善德的視線，都無法追上它的速度。轉瞬之間，黑點已沖到了春明門前。

傅-騎，只有一騎。

?騎手正穹著脊背，全力奔馳。馬背上用細藤筐裝著兩個甕，甕的外側沾著星星

點點的污漬，與馬身上的明亮轡頭形成鮮明對比。

?李善德數得沒錯，只有一騎，兩壇。

?后面的大道空蕩蕩的，再沒有其他騎手跟上來。

?從嶺南到長安之間漫長驛路中，九成九的荔枝由于各種原因中途損毀了。從石

門山出發的浩浩蕩蕩的隊伍，最終抵達長安，只有區區一駒?、兩壇。壇內應該擺

放著各種竹筒，筒內塞滿了荔枝。

?至于荔枝到底是什么狀態，就只能聽天由命了。

?春明門的守軍早已做好了準備，二十面開城鼓同時擂響，平時絕不同時開啟的

兩扇城門，罕見地一起向兩側讓開。

?在盛大的鼓聲中，飛騎毫不減速地一頭扎進城門洞子。與此同時，城內更遠處

也傳來鼓聲。一陣比一陣更遠，一浪比一浪更高，似乎興慶宮前的城門、宮門、

殿門正在次第敞開，迎接貴客的到來。

?沒過多久，一陣悠揚的鐘聲也加入這場合奏，那是招福寺的大鐘，這種事他們

可是從不落人后的。隨后鐘鼓齊鳴，樂音交響，所有的廟宇、道觀，所有的坊市

都加入慶祝行列，整個城市陷入喜慶的狂歡。

?李善德低下頭，依靠著上好坊的殘碑，繼續專心讀著眼前的文卷。他的魂魄已

在漫長的跋涉中磨蝕一空，失去了對城墻內側那個綺麗世界的全部想象。

（有刪改）

【注】背景介紹：唐玄宗朝，李善德遭同僚設計被迫接敕令，六月初一貴妃壽辰

日，從嶺南送鮮荔枝到京城。嶺南到長安遠近不下五千里，而荔枝物性“一日色

變，兩日香變，三日味變”。可為了家人，李善德決心放手一搏：”就算失敗，

我也想知道，自己倒在距離終點多遠的地方。”

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3

分）

A.小說標題通過“長安”與“荔枝”兩個意象的組合，讓讀者聯想杜牧的詩

《過華清宮》，產生對楊貴妃嗜食荔枝以及千里運送荔枝等歷史故事的遐想。

B.裝扮華麗的春明門與殘敗荒涼的上好坊形成鮮明的對比，暗示社會繁華之

下，底層百姓生活的艱辛，諷刺意味濃厚。

C.李善德認為上好坊也許是最終歸宿，索性癱坐在石碑旁，表現了掙扎中的

李善德歷經艱難險阻的疲憊不堪和對命運無能為力的痛苦。

D.小說以李善德為主要人物，細致刻畫其等待荔枝送達的多重心理感受，又

以轉運鮮荔枝為單一線索，減少不必要的人物與情節。全文敘事節奏明快緊

湊。

7.下列對小說畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）（3分）

A.第⑦段畫線句對城門的描寫，展現了貴妃誕辰慶祝活動的盛大隆重，表現

出皇帝對此的重視，旨在引發讀者對大唐帝國繁華與風流的向往。

B.第?段畫線句中短句單獨成段，詞語重復，強調李善德看到結果時的悵然

失落，“只有”二字也體現出運輸荔枝的過程之艱難與代價之大。

C.第?段畫線句中的“應該”一詞，飽含著李善德對荔枝保存方式的高度自

信，“各種竹筒”也引發讀者想象李善德等人付出的不懈努力。

D.第?段畫線句中一連串動作的描寫，暗示了荔枝送達后李善德的如釋重負，

“繼續專心讀著眼前的文卷”照應前文，也體現了李德善的氣定神閑。

8.小說開篇的寫法極具特色，請就此賞析①?⑤段。（6分）

9.《長安的荔枝》是馬伯庸“見微”系列的作品，“見微”取自“見微知著”。

請結合節選片段，從“見微知著”的角度，簡析本文的基本特征。（6分）

【答案】

6.（3分）D7.（3分）B

8.（6分）①極具鏡頭感。寫李善德騎馬奔向長安，由遠及近，由馬至人。

②對比強烈。健馬疾馳的神采和騎士的疲憊形成強烈反差。

③設置懸念。先言其馬，再繪其人，不斷強化李善德“行尸”形象，引發讀者閱

讀期待。

④使用插敘。第⑤段插入李善德過去七日排查奔波，長途奔襲的情節，解開了前

文設置的懸念，凸顯運送荔枝的任務艱巨與李善德的艱辛與堅守。

⑤語言生動。運用比喻、比擬、擬聲詞等手法刻畫人物形象，增強了語言表現力。

9.（6分）①以微觀小事折射宏觀歷史。小說暗合歷史節點，通過記述兩壇荔

枝耗費國力、民力終被送進張燈結彩的長安盛宴，折射出繁華之下的大廈將傾。

②以小人物見大群像，在肖像、動作、心理活動等方面，通過對小人物李善德的

精微刻畫，展現了底層官員的悲哀辛酸和上層的奢靡誤國。

③本文以小見大，以古觀今，寓意極強，引發讀者思考普遍意義上人與時代的關

系。

【解析】

6.本題考查學生對文本內容和藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“又以轉運鮮荔枝為單一線索，全文敘事節奏明快緊湊”錯誤。雖然小說以轉

運鮮荔枝為主要線索，但在這個過程中穿插了李善德的心理變化等內容，并非單

一線索。小說的敘事節奏有張有弛，在緊張的轉運過程中也有李善德的思考等較

為舒緩的部分。

故選Do

7.本題考查學生分析鑒賞句子的能力。

A.“引發讀者對大唐帝國繁華與風流的向往”錯誤，對城門描寫展現貴妃誕辰慶

祝活動盛大隆重，主要是為了與后面荔枝運輸的艱難以及底層百姓的艱辛形成對

比，并非表達向往之情。

C.“飽含著李善德對荔枝保存方式的高度自信”錯誤，“應該”一詞是一種不確

定的猜測。

D.“體現了李德善的氣定神閑”錯誤，“繼續專心讀著眼前的文卷”是李善德在

經歷漫長跋涉后，魂魄磨蝕一空，對城墻內側那個綺麗世界失去了想象，表現出

一種疲憊和無奈，而不是氣定神閑。

故選B。

8.本題考查學生分析鑒賞重點段落寫作技巧的能力。

①開篇從一騎快馬朝著長安城東側的春明門疾馳而去寫起，先展現了馬匹的狀態,

“皮毛鮮亮，四蹄帶勁，跑起來鬃毛和尾巴齊齊飄揚”，然后鏡頭逐漸拉近到馬

背上的騎士李善德，“臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的

土俑”，由遠及近，由馬至人，如同電影鏡頭一般，給讀者帶來強烈的視覺沖擊，

極具鏡頭感。

②健馬疾馳的神采與騎士的疲憊形成強烈反差。馬匹是驛站剛剛輪換的健馬，充

滿活力，而李善德卻軟軟趴在鞍子上，臉頰干癟枯槁，如同行尸走肉。這種對比

突出了李善德在運送荔枝過程中的艱辛，也暗示了任務的艱巨。

③先言其馬，再繪其人，“臉頰干癟枯槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生

命的土俑。一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當著”“不如說是捆在馬上

的一具行尸”等語句不斷強化李善德“行尸”形象，引發讀者的好奇心。讀者會

想，這個人是誰？他為什么會如此疲憊？他在經歷什么？從而激發讀者的閱讀期

待。

④第⑤段插入李善德過去七日排查奔波，長途奔襲的情節，解開了前文設置的懸

念。原來李善德在過去七日中完全沒有休息，從江陵到藍田的水陸驛站排查了一

遍，連續換了五匹馬，最終抵達長安城東。這一插敘凸顯了運送荔枝的任務艱巨

與李善德的艱辛與操勞。

⑤運用比喻、比擬、擬聲詞等手法刻畫人物形象，增強了語言表現力。如“活像

個毫無生命的土俑”“一條右腿從馬蹬上垂下來，無力地來回啷當著”等，生動

地描繪了李善德的疲憊狀態，語言生動形象。

9.本題考查學生分析文本藝術特征的能力。

①從情節上，小說通過記述兩壇荔枝耗費國力、民力終被送進張燈結彩的長安盛

宴這一微觀小事，暗合歷史節點。在唐朝由盛轉衰的歷史背景下，折射出繁華之

下的大廈將傾。荔枝的運輸過程中，耗費了大量的人力、物力、財力，各級官員

為了討好皇帝和貴妃，不惜勞民傷財,這反映了當時唐朝統治階層的奢靡和腐敗,

也預示著唐朝的衰落。

②從人物上，李善德作為一個底層官員，為了完成運送荔枝的任務，歷經千辛萬

苦，甚至差點付出生命的代價。他的遭遇反映了底層官員在官場中的無奈和掙扎。

同時，通過對上層官員為了討好貴妃而不惜一切代價的描寫，展現了上層的奢靡

誤國。文本對李善德的肖像、動作、心理活動的描寫可謂精細，如“臉頰干癟枯

槁，全身都被塵土所覆蓋，活像個毫無生命的土俑”等，通過對小人物李善德的

刻畫，展現了底層官員的悲苦辛酸和上層的荒淫誤國。

③從主旨上，本文以小見大，通過荔枝運輸這一事件，引發讀者對普遍意義上人

與時代的關系的思考。在歷史的洪流中，個人往往是渺小的，無法改變時代的走

向。但個人的選擇和努力也并非毫無意義，李善德在運輸荔枝的過程中，雖然面

臨重重困難，但他始終沒有放棄，這種堅持和努力也讓讀者感受到了人性的光輝。

同時，小說也讓我們反思當今社會，在追求物質享受的同時，我們是否也應該關

注底層百姓的生活，避免重蹈歷史的覆轍。

二、古詩文閱讀

（一）文言文閱讀（20分）

材料一：

匈奴大人上郡，天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三

人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣，廣乃遂從百騎往馳

三人。三人亡馬步行，行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺

其二人，生得一人。武帝立，廣為未央衛尉，程不識為長樂衛尉。及出擊胡，而

廣行無部伍行陣，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛，莫府省約文

書籍事，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳擊刁斗士吏治軍簿至明

軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識日：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；

而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”士卒亦多樂從

李廣而苦程不識。

（選自《史記?李將軍列傳》）

材料二：

臣光日：季廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？

其繼者難也，況與之并時而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以

程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁

虜之倉卒而已也。故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，

雖無功，猶不敗；效李廣，鮮不覆亡哉！

（節選自《資治通鑒?漢紀九》）

材料三：

正義之立，在軍為紀律，理軍而廢紀律者敗。廣材氣超絕，漢之邊將無出其右，

而無尺寸之功以取封爵，由其治軍不用紀律。雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于

申嚴約束者也。故以守則整而不犯，以戰則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之

自安利也，以便其私而專為恩，所謂軍之紀律者，未嘗用也。故當時稱其寬緩不

苛，士皆愛樂，而程不識乃謂：“士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也。“

此其恩不加令，而功之難必也。士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗

也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。

（選自北宋何去非《何博士備論》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案

標號涂黑。（3分）

程不識正部曲A行伍B營陳C擊刁斗D士吏治軍簿E至明F軍不得G休息

11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3

分）

A.翼，本義為翅膀，文中“翼”與《鴻門宴》中“常以身翼蔽沛公”用法不

同。

B.小人，文中解釋為“一般人”，與《出師表》中“親賢臣，遠小人”的“小

人”意思不同。

C.肆，文中解釋為“恣肆、放縱”，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”

的“肆”意思不同。

D.率，文中解釋為“率領”，與《過秦論》中“率疲弊之卒”中“率”意義

用法相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.李廣治軍簡易，軍中警戒松弛，幕府簡化各種文書簿冊，但未受到敵軍侵

擾，是因為士兵愿為他效死。

B.程不識面對李廣治軍之策能客觀分析，既指出簡易治軍的不利之處，也承

認簡易治軍受士兵歡迎。

C.司馬光認為，李廣的治軍之策與他的將才相匹配，他人很難效法，甚至會

對同時期的其他將領造成不利。

D.何去非認為，李廣“難封”，就是因為他軍紀不明，一味私心籠絡士兵,

不加嚴格要求，導致失敗。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）中貴人走廣，廣乃遂從百騎往馳三人。

（2）士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也。

14.對于李廣簡易治軍的弊端，司馬光與何去非各持什么觀點？（3分）

【答案】

10.（3分）CDF11.（3分）D12.（3分）A

13.（8分）（1）宦官跑到李廣那里，李廣于是就率領一百名騎兵前去追趕那

三個匈奴人。

（2）士兵雖然逸樂，愿意為他拼死作戰，然而敵人突然進犯，就沒有抵擋的辦

法了。

14.（3分）①司馬光認為，李廣的簡易治軍之策不僅使自己的軍隊無法抵御敵

人發動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，動搖軍心；②何去非認為,

李廣的簡易治軍之策會驕縱士兵，使之不聽軍令導致戰敗。

【解析】

這三則材料圍繞漢代名將李廣治軍的特色與問題展開，展示了不同歷史時期的人

對治軍風格的看法。第一則來自《史記》，通過對比李廣和程不識的治軍方式,

呈現了簡易與嚴謹的利弊。第二則來自《資治通鑒》，司馬光指出李廣的寬緩風

格難以被繼任者復制，提出軍事需以嚴為終。第三則來自《何博士備論》，強調

紀律的重要性，李廣雖獲士兵愛戴但難有所功，凸顯個人恩情與軍紀間的矛盾。

這些分析引發對軍事管理中紀律的重要性及人格魅力作用的思考。

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：程不識對隊伍編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格，夜里打更，文書

軍吏處理考績等公文簿冊都很清楚明白，軍隊得不到休息。

“程不識”作主語，“正”作謂語，“部曲行伍營陳”作賓語，結構完整，應在

C處斷開；

“擊”作謂語，“刁斗”作賓語，動賓結構完整，“士吏”作下句的主語，其前

斷開，應在D處斷開；

“軍”作主語，“不得休息”作謂語，主謂結構完整，應在主語前F處斷開。

故選CDFo

11.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義和詞類活用現象的理解能力。

A.正確。軍隊側翼/名詞作狀語，像翅膀一樣。句意：李廣命令他的騎兵左右散

開，兩路包抄。/常常用自己的身體像翅膀一樣地掩護劉邦。

B.正確。一般人/與“賢臣”相對，奸佞之人。句意：普通人共通的感情。/親

近賢臣，疏遠奸佞之人。

c.正確。恣肆，放縱/擴張，延伸。句意：是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災禍。

/又想擴張它西邊的疆界。

D.“率，文中解釋為‘率領"意義用法相同”錯誤。名詞，將領/動詞，率

領。句意：即使是僅僅統率一百名士卒的將領。/率領著疲憊無力的士兵。

故選Do

12.本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“是因為士兵愿為他效死”錯，由原文“然亦遠斥候，未嘗遇害’”可知，李

廣雖治軍簡易，但仍會遠派偵察兵偵察敵情，所以不曾遭到過危險。

故選Ao

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“走”，跑，逃跑；“從”，率領，使……跟從；“馳”，追趕，追逐。

(2)“佚”，逸樂，安逸，快樂；“卒”，通“猝”，突然，急遽；“無以”，

沒有用來……辦法。

14.本題考查學生探究文中思想觀點的能力。

①材料二中，司馬光指出“以廣之材……然不可以為法”“然則簡易之害，非徒

廣軍無以禁虜之倉卒而已也”“夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不

識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服”，可見他認為李廣的簡易治軍之策不

僅使自己的軍隊無法抵御敵人發動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，

動搖軍心。

②材料三中，何去非認為“士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也”

“厚而不能令，譬如驕子，不可用也”，可見他認為李廣的簡易治軍之策會驕縱

士兵，使之不聽軍令導致戰敗。

【參考譯文】

材料一：

匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學習軍事，抗擊匈奴。這位宦官

帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰，三個匈奴人回身

放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官跑到李廣那里，李廣于是就

率領一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行，走了幾十

里。李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩

個，活捉了一個。武帝即位，李廣任未央宮衛尉，程不識任長樂宮衛尉。到出兵

攻打匈奴的時候，李廣行軍沒有嚴格的隊列和陣勢，靠近水豐草茂的地方駐扎軍

隊，駐軍的時候，人人都感到便利，晚上也不打更自衛，幕府簡化各種文書簿冊，

但他也遠派偵察兵偵察敵情，所以不曾遭到過危險。程不識對隊伍的編制、行軍

隊列、駐營陣勢等栗求很嚴格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊都很清

楚明白，軍隊得不到休息，但也不曾遇到危險。程不識說：“李廣治兵簡便易行，

然而敵人如果突然進犯他，他就無法阻擋了；而他的士卒倒也安逸快樂，都甘心

為他拼死。我的軍隊雖然軍務紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我。”士兵也大多

樂于跟隨李廣而以跟隨程不識為苦。

（選自《史記?李將軍列傳》）

材料二：

臣司馬光說：李廣統領軍隊，讓士兵按自己的方便行事。以李廣的將才，這樣做

是可以的，但是不可以作為治軍的法度標準。為什么呢？后繼者很難做到（和他

一樣），更何況與他同時做將領的人。普通人共通的感情，是喜歡安樂放縱而看

不清眼前的災禍，他們既然認為程不識治軍紛繁忙亂而樂于跟隨李廣，就會仇視

程不識而不服從他的命令。既然如此，那么簡易治軍的害處，就不僅是李廣的軍

隊無法抵御敵人突然發動的襲擊而已了。所以說“軍隊的事情要始終嚴格”，做

將領的人，也就是嚴格而已。既然如此，那么效法程不識治軍，即使不能建立戰

功，尚且能不戰敗；效法李廣治軍，很少有不徹底失敗的。

（節選自《資治通鑒?漢紀九》）

材料三：

確立正確的行動準則，在軍隊中就是確立軍紀。治理軍隊如果廢止軍紀就會失敗。

李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒有人能超過他，但卻沒有建立一點功

勛來得到封爵，是因為他治軍不講軍紀。即使是僅僅統率一百名士卒的將領，也

不可有一天廢弛而放松嚴明軍紀。所以用（它）防守時就能軍容嚴整而不可侵犯，

用（它）進攻時就能嚴正（以待）服從命令（而拼死作戰）。現在李廣治理軍隊，

只是想使士卒人人都能安樂而舒適，以便使士卒的個人私愿得到滿足，擅自施以

恩惠，所謂的軍紀，是從未執行過。所以當時的人們都稱贊他對士兵寬容和緩、

不苛求，士兵都愛戴他，樂于（在他手下當兵），程不識卻說：“士卒雖然安逸，

樂于為他拼死作戰，但是敵人突然襲擊他們，就無法抵御了。”這就是他只顧用

恩德（籠絡士卒）而不用軍紀（約束士兵），而戰功最終也必定難立的原因。士

兵的確樂于為他拼死作戰，但是他不警惕軍紀廢弛的問題，也是他失敗的原因。

所以（孫子）說：厚養士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊就像受寵溺的孩子，是

不能用來打仗的。

（選自北宋何去非《何博士備論》）

（二）古代詩歌閱讀（9分）

南園十三首選四口】

李賀

其四

三十未有二十余，白日長饑小甲蔬。

橋頭長老相哀念，因遺戎韜一卷書。

其五

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。

請君暫上凌煙閣⑵，若個書生萬戶侯？

其六

尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。

不見年年遼海上，文章何處哭秋風？

其十

邊讓⑶今朝憶蔡邕，無心裁曲臥春風。

舍南有竹堪書字，老去溪頭作釣翁。

注釋：［1］《南園十三首》創作于唐憲宗元和八年（813）至十一年（816）之

間，是李賀辭官回到福昌昌谷后，在家鄉的南園閑居時所作的一組雜詩。【2】

凌煙閣：唐太宗為表彰功臣而建的殿閣。【3】邊讓：后漢人，有才能文。蔡邕

薦之于朝廷，但未被重用。李賀也曾得韓愈推重。

15.下列對四首詩的依次解讀，不正確的一項是（）（3分）

A.其四寫常日忍受饑餓，靠吃外皮尚小的蔬菜充實腸肚，可見作者困苦的生

活。

B.其五起句便激昂自問，作者希望身配寶刀，奔赴沙場，棄文從武，建功立

業。

C.其六寫在天將破曉、朗月映照的情境下造句謀篇的書齋生活，正合作者心

局、O

D.詩人由邊讓的經歷感傷自身，郁結于心，便無心制曲吟詩，只愿閑臥春風

中。

16.清代一位詩評家論及李賀絕句時說:“七絕最易柔美之格調，此人亦復挺拔。”

請從上面四首詩中任選兩首，結合具體詩句，分析作者是如何“挺拔”的。（6

分）

【答案】

15.C16.示例：①《南園》組詩雖為絕句但格調并不柔和秀美，而是剛

健、遒勁、有力，詩如其人。②例如其四中，詩人正值英年卻懷才不遇，但仍祈

愿能獲贈兵書，為國效力，表現出渴望建功立業雄心壯志，有昂揚奮發之意；③

又如其五中，開篇即言男子漢大丈夫應佩鋒刀利劍，馳騁疆場，以收復關山為己

任，豪爽勇烈，展現出慷慨激昂的精神面貌。

【解析】

李賀的《南園十三首》選篇展現了詩人困頓生活中的豪情壯志與文人情懷。詩中

既有對功名未就的感慨，也有對文人命運的悲嘆，語言凝練，情感真摯，既有豪

放之氣，又不乏感傷之情，體現了李賀詩歌獨特的“挺拔”風格。

15.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

C.“正合作者心意”錯。首句說我的青春年華就消磨在這尋章摘句的雕蟲小技上

T,含有怨艾之意。“曉月當簾掛玉弓”用白描手法顯現自己刻苦讀書、發奮寫

作的情狀：一彎殘月，低映檐前，抬頭望去，像是當簾掛著的玉弓；天將破曉,

而自己還在孜孜不倦地琢句謀篇。這里，詩人慘淡苦吟的精神和他那只有殘月作

伴的落寞悲涼的處境形成鮮明的比照，暗示性很強。三、四句遒勁悲愴，把個人

遭遇和國家命運聯系起來，揭示了造成內心痛苦的社會根源，表達了郁積已久的

憂憤情懷。可見這樣的生活并非作者想要的。

故選Co

16.本題考查學生賞析詩歌風格的能力。

①《南園十三首》是一組近體詩。這十三首詩或寫景，或抒情，刻畫田園生活的

安逸，抒發韶華易逝、抱負難酬的感嘆，其語言清新，詩情雋永，耐人尋味。組

詩雖為絕句但格調并不柔和秀美，而是剛健、遒勁、有力，詩如其人。

②例如其四中，此詩表達了詩人欲棄文從武、為國效力的抱負。首句寫年齡，抒

發了懷才不遇、英年遭棄的憤懣情懷。次句極寫詩人困苦的處境，為下文棄筆從

戎的描寫作必要的鋪墊。后兩句表明詩人對前途并沒有絕望，祈愿能以投筆從戎

的方式得到重用，而有一番作為，為國效力。全詩辭意顯豁，情懷激越，代表了

李賀詩風激壯豪邁的一面。詩人正值英年卻懷才不遇，但仍祈愿能獲贈兵書，為

國效力，表現出渴望建功立業雄心壯志，有昂揚奮發之意；

③又如其五中，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地

表達出來了。第一個設問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責”的豪

情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關山五十州”，猶如懸流

飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，

奔赴疆場，那氣概多么豪邁！“收復關山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，

詩人怎甘蟄居鄉間，無所作為呢？因而他向往建功立業，報效國家。一、二兩句，

十四字一氣呵成，節奏明快，與詩人那昂揚的意緒和緊迫的心情十分契合。

（三）名篇名句默寫（6分）

17.補寫下列句子的空缺部分。（6分）

（1）儒家重視個人道德修養，強調既要向優秀的人學習，又要以他人的過失為

鑒，正如孔子說的。

（2）雨可傳達不同的情思。王維寫的“空山新雨后”中的山雨帶來了怡人的秋

涼，陸游寫的“”中的春雨伴隨著一夜無眠的惆悵，李清照寫的

""中的細雨牽惹出無盡的愁緒。

（3）小剛創作的小說中，主人公一邊舉杯一邊思念故人，不由得沉吟兩句古詩，

他引用的正是黃庭堅《登快閣》中__________________________________________

這兩句。

【答案】

見賢思齊焉見不賢而內自省也小樓一夜聽春雨梧桐更兼細

雨朱弦已為佳人絕青眼聊因美酒橫

【解析】

本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意易錯字詞的寫法，如''焉”“兼”

“弦”“聊”等。

三、語言文字運用

（一）語言文字運用I（12分）

從古至今，圖書館作為收藏保管書籍及其他紙質文獻資料的重要建筑，被視為知

識的寶庫和文明的殿堂。圖書館門口延伸至主入口的“知識的階梯”，讓前來求

知的人們難免多費些腿腳，望“階”興嘆。其實，抬高的入口加上費膝蓋的臺階，

并非是建筑設計師們的刻意刁難。

為了館內空間的合理配置，一些圖書館選擇將內部業務房間設在底層，利用架高

的主層，將內部工作空間與一般讀者使用的空間隔離開，實現不同使用人群的分

離，避免相互干擾。有的圖書館會選擇將密閉書庫放在建筑的下部，處于半密閉

或者全密閉的狀態，這樣做有利于書庫防塵，同時傳熱和散熱少，室內微環境較

為穩定、涼爽、干燥。

①不僅圖書館能滿足特定的需求，它本身也是一種藝術創造。②作為文化建筑的

一種，圖書館往往是一個城市、社區、學校的文化窗口。③階梯搭配主樓體的設

計從視覺上產生莊重感，可以增加圖書館的象征性功能。④許多高等院校往往將

莊嚴肅穆、氣勢雄偉的圖書館放在校園突出的位置，借助特定的建筑設計，成為

校園的地標。

“書山有路勤為徑”，來都來了，爬個五六七八九十級臺階問題也不大吧！

18.材料中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并修改，使語言

準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）

19.請簡析畫橫線句中6個數字連用的表達效果。（4分）

20.文中“望'階'興嘆”一詞是“望洋興嘆”的仿詞，你認為仿得好不好，為

什么？（4分）

【答案】

18.（4分）①將“不僅”移至“圖書館”后④“成為”前加“使其”

19.（4分）6個數字連用，體現臺階之多，有拾級而上的畫面感（節奏感），有

親切詼諧的意味。

20.（4分）示例一：仿得好。巧妙借用原詞的意義，契合文中情境：給人新鮮

活潑的感覺。

示例二：仿得不好。原詞中的“望洋”為聯綿詞，本義為仰視的樣子。而“望階”

是動賓短語，仿詞是對原詞的錯誤解讀。

【解析】

18.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

①“不僅圖書館”語序不當，前后句子主語一致，關聯詞語放在主語后面，將“不

僅”移至“圖書館”后

④“成為校園的地標”偷換主語，“成為”前加“使其”。

19.本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

6個數字連用，生動形象地表現了圖書館臺階的多和高，讀來有拾級而上的畫面

感和節奏感，突出了讀者在攀登臺階時的辛苦和不易，同時也表達了對閱讀的迫

切性，對知識的渴求和追求，身是累的，但心是愉悅和向往的，有親切詼諧的意

味。

20.本題考查學生理解使用修辭手法及理解詞語語境義的能力。

本題是開放性試題，結合詞語含義及語境分析，言之成理即可。

仿得好。“望洋興嘆”的意思是比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈

何。此處巧妙借用原詞的意義，契合語境圖書館臺階高費腿腳的情境，生動形象

地表達了讀者面對臺階時的感受，增強了文章的趣味性和表現力，給人新鮮活潑

的感覺。

仿得不好。原詞中的“望洋”為聯綿詞，不可分開理解，本義為仰視的樣子。而

“望階”是動賓短語，望著臺階，仿詞是對原詞的錯誤解讀，容易造成成語的以

訛傳訛，是不規范用語。

（二）語言文字運用II（8分）

那第一次，帶著寒氣的月牙兒確是帶著寒氣。它第一次在我的云中是酸苦，它那

一點點微弱的淺金光兒照著我的淚。那時候我也不過是七歲吧，一個穿著短紅棉

襖的小姑娘。戴著媽媽給我縫的一頂小帽兒，藍布的，上面印著小小的花兒，我

記得。我倚著那間小屋的門垛,看著月牙兒。屋里是藥味，煙味，媽媽的眼淚，

爸爸的病；我獨自在臺階上看著月牙，沒人招呼我，沒人顧得給我做晚飯。我曉

得屋里的慘凄，因為大家說爸爸的病……可是我更感覺自己的悲慘，我冷，餓，

沒人理我。一直的我立到月牙兒落下去。什么也沒有了，我不能不哭。

21.下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（）（3分）

A.她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”

B.特別由南方來的那些，如白玉蘭、桅子、茉莉、小金桔、茶花……也不怎

么就葉落枝枯，悄悄死去。

C.她說：“媽，你不許打我，你如果打我那我就……”

D.我每次看到“生命的意義”這四個字就會想起臧克家的話：“有的人活著，

他已經死了；有的人死了，他還活著……”

22.若將原文中畫橫線的句子改為“我記得戴著一頂媽媽給我縫的上面印著小小

的花的藍布小帽”，則表達效果不及原句，請說明理由。（5分）

【答案】

21.（3分）C22.（5分）①原句使用短句，符合“我”回憶幼年往事

時斷斷續續，不連貫的特點；

②原句把記得的具體內容前置，強調突出小帽兒細節特征，體現媽媽親手縫制的

帽子帶給月牙兒的溫暖，更能凸顯她自敘被忽視的人生時候的自悲自憐；③“小

帽兒”“花兒”體現語言的京味。

【解析】

21.本題考查學生分析理解標點符號的作用的能力。

文中省略號表示話未說完，語意未盡；

A.表示說話時斷斷續續；

B.表示列舉詞語的省略；

C.表不話未說完，語意未盡；

D.表示引文的省略。

故選Co

22.本題考查學生分析比較句子的表達效果的能力。

①從節奏感分析：原文句子通過多個短句組成，讀起來有一種自然的停頓感，這

種節奏感有助于營造一種回憶中的片段式感受，符合“我”回憶幼年往事時斷斷

續續，不連貫的特點，讓讀者更容易沉浸在敘述者的記憶之中