專題21寫作（任務驅動類）

【2023年】

（2023?新高考II卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

本試卷語言文字運用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、

生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

節日

對我而言，每次期中、期末考或大聯考就是我的節日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因為我成

績特別優秀，成竹在胸，也不是因為我的神經堅韌異于常人，而是因為考試期間，我才能切身地感受到從

未有過的寧靜——沒有了嘮叨，沒有了叮嚀，只覺得屋子里的整個世界都是屬于自己。

每次大考的前幾天，我爸媽就會彼此心照不宣地開啟"靜默模式”。這次也是。四省大聯考如期而至，

老師們特別強調這次考試尤其重要，要求我們給予應有的重視。

我家，電視機息屏，客廳里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆無忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無

可忍的“嗡嘴”聲；這時老媽可不慣著它，不出三秒，就把它“發配邊疆”——考試一日不止，就一日不

準它接近家門十米。老爸愛聽相聲評彈，馬三立與王鳳山甫一開腔，不等我媽施展凌厲的“眼神殺”，我

爸趕緊亮出“0K”手勢，迅疾地將耳機戴上……

耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煬惱攪得人心神不定，內心的焦慮猶如萬馬奔騰。在

書房里，我復習功課，倦了聽聽音樂，看看書籍，最后干脆把座椅放倒，來個“葛優躺”。這時候，爸媽

是不會輕易打擾我的，有事他們會輕敲房門。

我看了看桌上的鐘，時針指向八點。以往，老媽這個點兒肯定會給我端進一杯溫熱的牛奶，但今天竟

然格外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會忘啊！我坐直身子傾聽——房門外聞無聲息。

不對呀！

顧不得啥“四省大聯考”了，我輕輕打開房門，客廳里果然沒人。再經過爸媽的臥室，里面隱隱傳來

說話聲……

“你——說——咱們兒子是不是有心事啊？”是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔憂。

“別多想了，這段時間考試一場接一場的，鐵人也受不了啊——"老爸頓了頓，“不要多想，應該是

學習壓力太大。咱們要做的，就是別給他添亂！”雖然我是老媽的“心頭肉”，但“知子莫如父”，還是

老爸懂我。

“你這沒良心的，只知道聽聽，那相聲能當飯吃啊！——去，把牛奶給兒子送去！”“噓！小點聲兒！”

我趕緊溜回房間關好房門。不一會兒，叩門聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開房門。老爸給

我端來熱氣騰騰的牛奶。“來！趁熱喝了！”

我接過牛奶，溫暖的感覺從杯子傳到掌心。當著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長吁一口氣。

真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！

看著老爸關切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個笑臉，“咦，老爸，您今兒個沒聽馬三立？我

還真有點兒不習慣呢！”“不聽了，不聽了，馬三立的相聲聽多了也沒啥意思——兒子，要不要下去跑跑

步？放松放松？”

“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！"我哈哈大笑，“老爸，我想吃魚了，您跟老媽

說說！”

老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘲，清蒸跳魚一份……”

【解析】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

本題背景材料雖然"就地取材"，來自試卷語言文字運用回，但思考不能限于原材料，而要注意題干引導

語，"‘安靜一下不被打擾’的想法，在當代青少年中也不鮮見"，命題指向"當代青少年"，為考生指明了社會

問題，即當代青少年的“安靜”被打擾，在學習和生活中，他們沒有屬于自己的空間。這也是一個突出的教育

問題，包括學校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成長發展。從這個意義上來講，"希望有一個

自己的空間”是青少年的正當訴求，因為他們需要在屬于自己的空間里"放松、沉淀、成長"，畢竟，人不是

機器，特別是正處于人生最重要的成長階段的青少年，他們的人生觀、價值觀和世界觀正在全面形成。他

們需要自我感悟、自我體會，而不是被動地接受家長、學校和社會的片面說教或者是灌輸。

引導語不僅指出了問題，還給出了原因，考生審題的關鍵就是要將問題明確化，具體化，將原因全面

化、深入化。簡單地說，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關鍵問題，即"為什么青

少年的安靜被打擾？""為什么當代青少年渴望擁有自己的空間？”。思考到這個層面仍然不夠，青少年希望

擁有自己的空間這一訴求怎樣才能實現，作文要給出行之有效的方法和措施，體現出寫作者的理性思維和

時代視野。

作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞"青少年為何需要

自己的空間？""這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據。若寫成記敘文，可以發掘自己成長過程

中關于“身心自由”方面的故事，表現"我"與父母兩代人之間對“自由”的不同看法，敘事可以運用“展現矛盾

——消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動作、語言、神態描寫之外，還要注意

人物心理的刻畫，以豐富人物形象，增強感染力。

立意：

1.給成長以空間，給思想以自由。

2.當代青少年需要"安靜"的成長環境。

3.從"空間"開始，給孩子以尊重。

4.教育要關注心靈的成長。

5.擠壓孩子的成長空間，是對生命的戕害。

（2023?北京卷）寫作。

一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【解析】例文：

探索未知世界，助力民族復興

“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。”人生海海，勤于探索，方能有所收獲。探索未知的世界，不僅

是好奇心的驅使，更是責任的使然，成長的必然。

雅各布斯曾言：“必要性不是創新之母，好奇心才是。”誠然，人類豐碩的文明成果，往往都建立在

好奇心所激發的求知欲上。好奇心是強勁的智慧，是科學之母。然好奇心也不是一切之源。正如材料中所

問“一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？”答案自然是否定的。人們愿意探索未知的世界，

固然有好奇心的驅使，但也源于探索所帶來的無限樂趣，更源于探索者的勇氣、熱愛、責任感……

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”探索未知的世界，源于好奇，更源于對生活的熱愛，對實現

個人價值的追求。

生之須臾，求索以誠。探索未知世界是個人獲得成長的不二法門。培根曾言：“一看見汪洋就認定沒

有陸地的人，不過是拙劣的探索者。”誠哉斯言，真正的探索者應該有對理想的執著，對真理的堅守。且

看香港本土記者陳貝兒，在面對他人對大陸的質疑與偏見時，毅然深入大陸，穿梭全國六個省份去探索陌

生的世界，從熱帶雨林到云貴高原再到西北戈壁，拍出口碑載道的《無窮之路》，宣傳了中國形象，也實現

了個人價值。青年一代也應如此，以勇氣為燈，以熱愛為杖，探索未知，實現價值。

“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。”探索未知的領域，源于好奇，更源于對國家的愛

與責任。

人生在勤，不索何獲。探索陌生世界是肩負社會責任的必由之路。一如于敏，放棄已經卓有成績的基

礎物理研究，轉向陌生的氫彈技術理論領域，從一張白紙開始，他憑借著自己的勤奮和對國家的熱忱，在

陌生的領域里不懈探索，直至氫彈問世，驚詫了世界。一如姜文漢，為了國家發展需求，多次改行從頭開

始，用十幾年的堅持不懈在陌生的領域里辛勤耕耘，在國內開拓自適應光學研究方向，使我國自適應光學

研究跨入國際先進行列。清澈的愛與肩上的使命，是新征程路上的號角，激發我們去自愿探索陌生的世界。

路源心始，心并路長，我們秉持探索的信念，在一次次前行中不斷歷練成長，從暗夜沉沉走向天光初

透。探索陌生的世界是一段顛簸之路，考驗著每個行者，幸而我們有熱愛為燈，有勇氣為伴，有責任為劍，

縱然前路崎嶇也緩緩邁向未來，走向復興！

【解析】本題考查學生寫作的能力。

審題：這是一道記敘性材料作文題。

材料由一個問句構成，"一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？"意在引導考生辯證分析。

如果考生對作文題中的問題給出肯定答復，就需要對"好奇心”作出界定；如果給出否定回答，認為一個人樂

意去探索陌生世界，出了"好奇心"之外，還有"熱愛""成就感""愛國心""責任感"等因素，就需要明確其中選

定的因素的內涵，這樣才能建立起一個和讀者討論交流的共有平臺。另外，題意中還隱含著幾組關系:樂意

與強迫、主動探索與被動接受、陌生世界與已知世界、陌生世界與未知世界、一個人的個體行為與當下的

群體行為等等，可以由此延伸出去作辯證的思考，去探求好奇心之外的其他合理的可能性。

寫作時，可采用遞進式的論證結構，從好奇心的內涵，探索未知的重要性，探索陌生世界的因素，如

何探索未知世界等角度展開具體論證。在論說"為何要探索未知世界"時，可以從個人、社會、國家等角度切

入展開論證，使論證更深入。

在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉陳貝兒穿梭全

國六個省份，深入十個貧困縣了解各地民生，拍攝出口碑載道的《無窮之路》，論證探索未知世界能助力個

人的成功。也可以引用黑格爾"一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望”的名言，論證探索未知世界不

僅源于好奇心，更源于民族復興的需要。

立意：

1.探索陌生世界，助力民族復興。

2.探索未知，實現成長。

3.探索未知，源于熱愛與責任。

【2022年】

（2022?全國乙卷）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

北京：雙奧之城

2008年奧運會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會

中國奧運代表團名列金牌榜第一，獎牌榜中國冬奧代表團名列金牌榜第三，獎牌榜第十

比賽成績第二；殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌一；冬殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。

榜第一。均創歷史最好成績均創歷史最好成績

群眾體育全民健身事業蓬勃發展“三億人參與冰雪運動”成為現實

世界跨度最大鋼結構場館“鳥巢”；場館智慧場館和智慧服務；“分鐘級”“百米級”精

科技亮點

污水處理再生利用率達100%準氣象預報

交通支持全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵運營里程

奧運超4萬公里，居世界第一

國家經濟國內生產總值：31.4萬億元（2008年）國內生產總值：114.4萬億元（2021年）

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式

發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來

前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請結合以上材料，以"跨越，再跨越"為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【解析】例文：

“跨越”，顯盛世榮華

體育是媒介，奧運是橋梁，“雙奧之城”北京以絕世的風華閃耀世界，讓國人也讓世界感受到體育和

奧運的魅力，以及和平與發展的要義。兩次奧運，兩度跨越，跨越，再跨越，這不僅是中國體育事業的發

展態勢，也是以經濟與科技實力為核心的綜合國力的興盛態勢。體育興，則國興；體育強，則國強。

“東亞病夫”的世紀之辱猶在眼前，帝國主義列強的槍炮隆隆聲仍在耳畔。在上無片瓦遮身，下無立

錐之地，中無顆粟果腹的年代里，先不奢談體育事業的發展，就連國民的身體素質也無法得到保障。羸弱

的軀體，怎能擔負起國家解放和民族獨立的重任？所以，我們要發展經濟，解決穿衣吃飯的問題，還國民

一個健康的體魄。在邁向中華民族復興的征程里，我們堅持“以經濟建設為中心”的基本國策，大力發展

國民經濟，并千方百計地進行科研創新，努力提升科技水平；因為鄧小平說過''科技是第一生產力”，而

且在當今的國際舞臺上，國與國的競爭已經提升為以科技實力為核心的綜合國力的競爭。而今，雙奧之城，

雙星閃耀，兩度''跨越”的輝煌，今昔對照，正是我國綜合國力高速發展的明證。

由“東亞病夫”到體育大國，這是了不起的跨越；同樣的，由“精英體育”到“群眾體育”更是一個

了不起的跨越。我們曾經歷過“唯金牌”的時代，我們曾把成敗得失看得比性命還重，但“雙奧會”讓我

們，也讓世界認識到一個不一樣的中國。贏了，我們熱烈歡呼；敗了，我們永不言棄。參賽了就是勝利，

拼搏了就是冠軍。成亦英雄，敗亦英雄。所有拼搏的運動健兒們都是我們青年的偶像和榜樣，各項體育運

動開始大眾化，就連以往小眾的冰雪運動也在民間蓬勃興起。這才是體育以及奧運的真正要義，這才是體

育事業興旺發達的真正標志，也是我國由“體育大國”向“體育強國”的一個巨大的跨越。

在“跨越”和“再跨越”中，我們見證了中國體育事業的發展之路，也見證了國家的發展興盛之路。

當然，我們也見證了自己由懵懂兒童到有為青年的成長之路。我們是新時代的青年，未來前行，征途漫漫，

前方尚有無數的關隘險阻正等候著我們去跨越。

國家的跨越，需要以綜合實力作保障；個人的跨越，同樣需要個人實力來支撐。而且，我們需要明白

的是，個人的跨越要與國家的跨越同頻共振，國家的跨越更需要我們無數有為青年共同努力。

在跨越中，我們的人生走向光明；在跨越中，我們的國家走向輝煌。

【解析】本題考查學生的寫作能力。

審題：

本題為任務驅動型作文題，明確了寫作主題“跨越，再跨越”。

(1)結合背景材料，"跨越，再跨越"指的是北京作為"雙奧之城"，2008年和2022年兩次奧運會的成

功舉辦，代表著中國體育事業發展的新高度，兩次"跨越性”的發展成就，讓我們感受到“體育的榮耀和國家

的強盛"，也讓我們懂得民族的偉大復興絕不是夢想。

(2)審讀材料內涵要把握其中暗含的因果邏輯，如"中國的體育事業為什么能實現跨越式的發展？""為

什么說體育興則國興，體育強則國強？""體育事業對國家發展和民族復興有何重要意義？"據材料中的圖表

可知，兩次奧運會中，中國都取得了輝煌的成績；成績固然重要，但更為重要的是中國的體育事業真正發

展成為全民性質的事業，而不是少數人的運動或是"貴族運動"。一個國家的發展與民族的強大，最根本的保

障就是有著強健體魄的國民，而非"東亞病夫"，歷史已經給我們留下過慘痛的經驗教訓，我們自然不能重蹈

覆轍。而中國體育事業之所以能實現跨越式發展，一是因為國家政策的扶持和促進，二是國民的覺醒和生

活水平的改善，當然，最根本的還是因為國家經濟的高速發展，無論是經濟實力還是科技實力，都已經走

在世界前列。這也證明了我們堅持“以經濟建設為中心”這一基本國策的正確性。

(3)當然，我們更要明白，體育事業關乎我們每個國民，體育事業的發展要依靠我們全體國民的共同

努力和支持，所以，"未來前行"，我們要把自己“融入民族復興的澎湃春潮"。

考生寫作，不宜就奧運只談奧運，就體育只談體育，思考要呈現出階梯式的高度，如由雙奧之城閃耀

世界，體會到中國體育事業的跨越式發展，進而聯想到體育事業在中國的群眾化發展趨勢，而這恰恰是衡

量一個國家體育實力的最重要的標準，再進一步思考體育事業與國家經濟實力、科技水平之間的關系。文

章要充分體現中華兒女的自豪感、家國情懷和責任意識，要認識到自己的利益與國家的命運榮辱與共，休

戚相關。

寫作思維還可以具體化到個人的成長以及自我價值的實現等方面，思考針對新時代的青年個體，我們

如何實現自我的“跨越，再跨越"，從而避免作文陷入“唱高調"的怪圈。

立意：

1.中國在不斷的"跨越"中走向興旺發達。

2.跨越無止境，民族正復興。

3.跨越的根本是經濟實力和科技水平。

4.體育興，則國興；體育強，則國強。

5.在跨越前行中，我們與國家同步調。

（2022?新高考II卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發

有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。

有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于

科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族

的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有

位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人

仍然感覺美好”的建筑作品。

復興中學團委將組織以，，選擇.創造.未來，，為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認

識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【解析】例文：

扎根沃土，創造未來

假若將社會比作一臺龐大復雜的機器，你我就只是其中的一顆螺釘；假如將社會比作汪洋大海，你我

就只是其中的一顆水滴；假若將社會比作廣袤原野，你我就只是其中的一顆砂礫。然而，若無螺釘的牢固

堅毅、水滴的奮力凝聚、砂礫的靜默擁簇，何來機器的完美運作、大海的波涌浪卷、原野的一望無際？作

為新時代的青年，我們理應扎根沃土，各盡所能，傾己之力，腳踏實地，創造未來。

選擇了扎根沃土，即是選擇了最無華的生活，甘作深谷中的流泉，繁花下的灰泥。扎根者從事著毫不

起眼的勞動，重復著單調無味的工作，沒有可供炫耀的赫赫聲名和亮眼奪目的驕人成績，在普通的崗位上

默默無聞，在喧囂的人潮中難覓蹤跡。扎根的時候無人知曉，扎根的過程枯燥煎熬，扎根的聲音少力微弱，

扎根的歲月難有收成。選擇扎根，正如張桂梅選擇了走遍大山、朱彥夫選擇了回鄉扶貧、江夢南選擇了學

習唇語、毛相林選擇了鑿路絕壁，即使時光漫長，歷程艱辛，孤木獨支，乏人問津，扎根者也能以這種沉

靜的姿勢、踏實的態度、恬淡的心境來對抗寂寞，奮力前行。

根向下扎，枝葉卻是往上生長。扎根者以難以撼動的力量在沃土中立足，以堅忍不拔的意志在地面上

昂首，以不問歸途的姿態在陽光中舒展。選擇扎根，即是選擇了將熱血澆灌熱土，將奉獻呈送世人，將夢

想捧向未來，將白發留給回憶。選擇扎根，即是選擇了以拼搏測量極限，以開拓追求佳境，以孤勇攀登巔

峰，以創造叱咤風云。七測珠峰，兩下南極，多人犧牲，國測一大隊以創造之力寫就生命傳奇；以身犯險，

危難逆行，堅守困境，抗疫工作者以創造之志鑄就堅實防線；嫦娥探月，神舟逐夢，北斗環宇，航天追夢

人以創造之勇樹就不凡偉績；拼搏不息，低谷奮起，笑對強敵，中國女排以創造之行繪就民族縮影。扎根

于堅忍大地，創造于沃土萬里，所有事業的突破，無不得益于扎根者積年累月的不懈奮斗；所有成績的取

得，無不源于創造者點滴日常的艱苦努力。

作為新時代青年，我們扎根于中國每一寸土地，創造于每一個崗位、每一種職業、每一處領域。我們

的根脈牢牢地附著于厚土，我們用勤勞的雙手盡情描繪著屬于自己的夢想畫卷，熱烈地傾訴著屬于未來的

燦爛前景，不斷地彈奏出屬于時代的生命強音。

無論是致力于科技攻關，還是要建造出經得起時間考驗的作品，都需要扎根創造，忘我奉獻。讓我們

以扎根承載個人事業，以砥礪獻禮人生逆旅，以創造支撐民族偉業，以夢想致敬時代使命。

【解析】本題考查學生寫作的能力。

審題：

本題為情境任務型作文題。

材料關鍵句："他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量”,

這句話提綱挈領，以培育和弘揚社會主義核心價值觀為出發點，緊扣題目中的關鍵詞"選擇、創造、未來",

指明了文章寫作的方向一一圍繞個人選擇，立足奮斗創新，建設輝煌未來；并引導考生在實現中華民族偉大

復興中國夢的新征程上進行關于對職業規劃、奮斗目標、歷史使命的思考。

材料由兩段話構成。第一段整體介紹了微紀錄片中的一組在不同行業奮發有為的人物，點明了他們的

共同特點：都將自己熱愛的行業視作不二選擇，都將專注事業、力行創新作為奮斗方向，都展示出開啟未

來、創造輝煌的精神力量。

材料第二段分別列舉了三位科學家、攝影家、建筑家選擇的奮斗目標以及各自不同的信念、理想。科

學家致力于科技攻關和科普教育，攝影家致力于增強年輕人對中國文化的認同，建筑家致力于建造經得起

時間考驗的作品，雖然三者的職業目標、踐行理念各不相同，但都共同指向了時代背景下的大國命運，都

將個人目標與國家前途緊密結合，都將個人理想和奮斗融入了中華民族的復興偉業。

因此，題目中將征文活動的主題定為“選擇?創造?未來”，即是引導考生思考個人理想與國家命運的關系，

引導考生牢牢把握住個人選擇的高度與方向，深刻意識到強國復興有我的責任和擔當，體現出讓個人夢與

中國夢同頻共振的時代主題。作文時，考生應充分理解到，熱愛、使命、擔當是個人選擇的標尺，奉獻、

奮斗、智慧是創造輝煌的基石，初心、理想、信念是開啟未來的前提，并聯系時代背景和生活實際，呈現

出自己對職業選擇的認知和對融入實現中國夢的壯闊奮斗的意愿，展望與時代共鳴、與國家共進的未來美

好愿景。

立意：

1.小我融入大我，熱愛伴航理想。

2.立足個人理想，承擔未來使命。

3.選擇引導夢想，創造開啟未來。

4.融入時代大潮，奉獻青春力量。

【2021年】

【2020年】

（2020?新課標I）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭

射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，

非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,

為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管

仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結

合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息;不少于800字。

【答案】例文：齊桓公的方寸內心

親愛的各位同學：

大家好！

非常高興能有這次發言機會，我發言的內容是“人的磨練，不只在星辰大海，更在于內心方寸”。

齊桓公是春秋五霸之一，更是之首，他是第一個霸主。但今天梳理他的功績，似乎找不到一場淋漓痛

快的勝利。牧野之戰、垓下之戰、赤壁之戰、泗水之戰，都成就過歷史的巨人。但齊桓公，似乎找不到一

個“代表作”。

所以孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”齊桓公九次會盟諸侯的功績，靠的不是武力。

孔子還有一句話：“微管仲，吾其被發左衽矣。”如果沒有管仲，孔子大概要披著發穿左衽的衣服了。披發左

衽，這是當時中原人眼中“夷狄”的裝扮，如此穿著，意味著華夏文明衰敗了。

從孔子的話也能看出，齊桓公與管仲的尊王攘夷，功績不在于刀光劍影、武功赫赫，而在于捍衛了文

明。孔子相距齊桓公與管仲，隔了一百多年，提起他們，著眼點卻是發型與衣服，看似不起眼的東西，卻

是文明的象征物，映照著華夏的延續。

雖然孔子把功績歸美于管仲，但顯然的，這是齊桓公與管仲共同成就的霸業。而且在我看來，齊桓公

的故事更值得玩味。在關乎文明存續的重大歷史進程里，起點或許就在于齊桓公的幾次選擇。

須知，管仲最早是作為齊桓公的對手出現的，在爭奪王位的過程中，他還射了齊桓公一箭，讓桓公險

些喪命。桓公繼位后，對與他有生死之仇的管仲，他選擇了原諒；不僅原諒，他還對管仲委以重任，管仲

在齊國的改革更張力度非常之大，對與他有生死之仇的管仲，他選擇信任。

我常想，在這些關口，齊桓公如果小心眼一點、多疑一點，心理狀態發生點變化，歷史會不會改寫？

孔子會不會就真的“披發左衽”了？華夏文明的進程，會由此產生什么走向？

推而廣之，是不是多少崇高、顯赫、榮耀，挫折、失敗、墮落，其根源都在個人的閃念之間，在一次

內心糾結后的選擇？大歷史的畫卷，點睛之筆與敗筆，或許就在于些微點墨。

從歷史記載看，春秋五霸里，齊桓公不算有特點的：晉文公顛沛流離，大器晚成；勾踐臥薪嘗膽，心

機尤深。倒是齊桓公，個人資質似乎平平無奇，也無甚出格舉動，做的最正確的事就是信任管仲。但反過

來想，為了信任管仲，他需要克服多少猜忌、忐忑、惶恐？他管控自己的“情緒成本”，其意義未必小于橫刀

躍馬、顧盼自雄。

儒家經典《大學》從“正心”，一路推導到了“平天下”的高度，或許有它的道理。對于個體成功的實現、

人類文明的書寫，那心里的細微波動，往往都能起到決定性的作用。從這個角度看，人的磨練，不只在星

辰大海，更在于內心方寸。

我的發言結束，謝謝大家！

【解析】本題考查學生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于

識別并完成任務，在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和

審讀材料內容。本題題干要求“圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請

結合你的感受和思考寫一篇發言稿要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要

套作，不得抄襲；得泄露個人信息；不少于800字。

【審題】命題方式：任務驅動作文

審題要點：任務驅動作文的審題一般注意材料的主旨，作答時要認真審讀材料。材料作文應先辨清材

料的表達方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略

進行立意。審題過程：作文要想準確立意，認真分析材料是關鍵。本次作文材料是敘事類，材料關涉三個

歷史人物：齊桓公、管仲和鮑叔。考題創設了相關寫作情景——班級讀書會，規定了寫作者身份和寫作對

象，要求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深，文體應是發言稿。今年這個考題，所創設情境

貼近考生實際，作文材料考生熟悉，有話可說；要求明確，不易偏題。選擇哪一個人物來寫都是可以的，

應具體說出為什么對某一人物感觸最深。比如齊桓公，志向高遠、心胸寬闊、不計前嫌、唯才是用，所以

能成就霸業；鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出眾、

恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業。作文可以從他們的品行、格局、人格境界、為國為民的

情懷為出發點，分析他們在歷史上曾經發揮重要作用，展現出獨特人格魅力和思想價值。他們獨特人格魅

力和思想價值在今天仍有現實意義，值得尊重和學習，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發。

【立意】從齊桓公的角度：

成就大業，需有過人的胸襟；

只有不計前嫌，方能美美與共；

從鮑叔的角度：

朋友之間就是要互相幫助、互相信任；

為國家舍小家，無私；

為國立公，甘居人下；

從管仲的角度：

在其位，謀其政；

看重自我才華，綻放無限光采；

【素材】發現人才，而后重用之，能興國安邦，造福一個朝代。周文王就是一個慧眼識英雄的人，他

發現姜子牙有治國安邦之才，封姜子牙為專管軍事的太師。在姜子牙的幫助下，周文王不斷擴大自己的勢

力。周文王死后，姜子牙又輔佐周武王一舉打敗了商朝，為周朝的建立立下了赫赫功勛。姜子牙之所以成

為齊國的締造者與西周的開國元勛，源于周文王有一雙善于發現人才的眼睛。當然，周文王在成就姜子牙

的同時，也成就了自己輝煌的帝業。這說明了我們每個人都應該做一個發現者，萬不可忽視每一個有益的

細節，或許一個小小的發現就能成就自己或成就他人，讓一個“千里馬”式的人物早日奔向成功的軌道。

穩坐中國電影界"頭把交椅''的張藝謀不但引領中國的電影事業走向國際舞臺，而且他所培養出來的電影

演員也成為國際舞臺上的閃耀巨星。提到“謀女郎”章子怡，人們都知道她是叱咤影壇的著名演員，曾擔任《英

雄》《我的父親母親》和《十面埋伏》的女主角。當她還是個小姑娘時，面貌清純、可愛，還有一雙會說話

的明亮大眼睛，當她被導演張藝謀偶然發現后，便頻頻出現在中國乃至世界的銀幕之上。黃金被埋在土壤

里，如果不被發掘，與土壤何異？章子怡自身潛藏著藝術能量，如果沒有張藝謀的發現，這些能量就失去

了大放異彩的機會，還何談叱咤影壇？因此，只有勇敢地向前跨一步，去展現自己，讓那些熾熱的能量像

火山一樣噴發而出，才能成就美麗的人生！

【結構】例文從反面著手，舉了大量的史實來證明“齊桓公似乎找不到一個‘代表作'”，作者另辟蹊徑,

指出齊桓公的功績不在于武力征服，而在于捍衛了文明。且這是齊桓公與管仲共同成就的霸業，并且擺出

個人觀點：齊桓公的故事更值得玩味：桓公繼位后，對與他有生死之仇的管仲，他選擇了原諒；不僅原諒，

他還對管仲委以重任，管仲在齊國的改革更張力度非常之大，對與他有生死之仇的管仲，他選擇信任。而

這些選擇的關口，更在齊桓公的“一念之間”，進而推出大歷史的畫卷，點睛之筆與敗筆，或許就在于些微點

墨。最后以“人的磨練，不只在星辰大海，更在于內心方寸”收束全文。例文層層推進，結構嚴謹，立意不俗。

【點睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是

材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫

穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任

務來寫作，而不能脫離這些任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。第二要抓住材料核心

事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角

度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。在

寫作時，可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要

求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發出觀點外，還

應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。

（2020.新課標II）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國詩人約翰?多恩說：

“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國

際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其

他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主

題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】【例文】

共創同一世界的美好未來

各位嘉賓：

大家好！

2020年，一場突發的新冠疫情讓原本高度發達的全球一體化進程仿佛一下子放慢了腳步。但是我相信：

這根本阻擋不了全人類共謀發展的大趨勢，更加阻擋不了“人類命運共同體”意識成為全人類的共識。我們仍

將朝著人類美好未來的星辰大海繼續努力地前進。

縱觀中國歷史，我們就會發現：中國始終和世界保持著密切廣泛的聯系。有些聯系有時甚至能夠改變

中國歷史的進程。在商周時代，很多來自兩河流域的人類族群就曾遷徙到中國的腹地，帶來了很多先進的

文化與技術。漢代時，張騫開通了西域的絲綢之路，不僅帶回來了很多植物的種子，還讓凱撒穿上了來自

中國的絲綢。唐代時以西域的風物為時尚；宋代時中國的海船走遍南洋。馬可波羅在元代時來到中國，開

啟了歐洲對東方的向往。三寶太監的寶船多次下西洋，甚至到達了非洲沿岸。正是由于來自美洲的土豆和

玉米，使清代的人口大幅增加，活人無數……中國的歷史說明了：世界一體化的進程從人類存在的一刻就

已經開始了！這一進程不可阻擋，更不能逆轉，因為這是全人類的福祉和未來！

世界是全人類的世界，不是某個國家或某個個人的。如果某些國家或個人因為一己的私利而剝削、欺

詐、侵略、蹂蹣其他國家或個人的話，那他們必將成為全人類的公敵，而受到全人類的唾棄。只有在“同一

世界”的理念下，才能讓經濟落后的地區慢慢發展起來；才能水深火熱中的人們安居樂業；才能共同面對未

來的挑戰。同一個世界，同一個夢想，就是要全人類共同進步，共同走向和諧幸福。

盡管在新冠疫情下，我們不得不各自封閉了國門。但交通可以封閉，世界人民團結一心的精神聯系卻

從未斷絕。各國對中國的援助，我們牢記在心；我們也開始援助世界各國，世界人民的友誼在禮尚往來中

逐步加深。這時，我們離“同一世界”的夢便更近了！

作為中國青年，我們有幸能夠生活在這樣一個偉大的全球一體化高度發達的時代。我們會繼承歷史的

經驗，運用“一帶一路”、“人類命運共同體”等先進的思路方法，和全世界的青年人攜起手來，共同創造更加

先進、更加幸福、更加和諧的“同一個世界”！為人類的未來，做出自己應有的貢獻。希望大家都能認同這一

現實，一起攜手，共創未來！

“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”

【解析】本題考查學生的寫作表達能力，是一道任務驅動型作文題目。審題立意及寫作方法：1、時

事新聞類材料，有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；同一件事情，從不同角度

去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可

以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然后選取一個側面、一個角度來立意。2、評論一般可分為就

事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質來評定是非得失，主要就材料本身進行

評議，發表自己的看法，能言之成理，持之有據；不要求作過多的材料外的拓展和延伸，另立爐灶，否則

就會出現離題或偏題問題；所謂就事論理，就是對所評之事進行具體深入的分析，充分說理，闡明一個道

理，而不是停留在就事論事上，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”,

抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評析出大道理來，所謂“著眼大處，落

筆小處”。

【審題】從材料來看，古今中外都有涉及，正好切合“同一世界'’的主題；

第一段，中國古代墨子是說：看待別人國家就象自己的國家，看待別人的家族就象自己的家族，看待

別人之身就象自己之身。這段話表達了天下大同的觀念，可以說中國自古以來就視世界為一體；而英國詩

人的話，則表達每個人都是世界的一部分，與世界休戚與共，即每個人都有對整個世界責任。這一段選擇

中外名人的言論，正好說明世界一體化是世界共同的意識。

第二段，是中國接受其他國家的援助，是世界人民對中國的支持；第三段，則是中國對其他國家的援

助和對整個世界的祝福；這兩段材料有互動關系，體現出災難之下命運與共，互幫互助的精神。這不僅是“禮

尚往來”，還有“情誼往來”，世界人民的情誼也在一來一往中加深，為締造“同一世界”提供了感情基礎。

任務要求學生以“中國青年代表”的身份，在“世界青年與社會發展論壇”上發表“攜手同一世界，青年共

創未來”的主題演講，是寫一篇演講稿。這一主題要緊扣“青年”“同一世界”“未來”等詞，既要體現世界命運

共同體的發展趨勢，又要強調青年在社會發展中的重要作用，還要牢記自己“中國青年代表”的身份，以青年

肩負責任，推進“同一世界”的發展，從而開創美好未來為基本立意。注意演講稿的格式與語言要求。

【立意】1.中國青年當仁不讓。

2.中國一夢，世界大同。

3.禮尚往來，互幫互助，締結深情。

4.青年攜手，實現大同。

5.世界未來，由我們創造。

6.青年要有共創未來的理想。

【素材】1.天下為公

中華民族歷來講求“天下一家”，主張民胞物與、協和萬邦、天下大同，憧憬“大道之行，天下為公”美

好世界。

安全世界

人類生存在同一個地球上，一國安全不能建立在別國不安全之上，別國面臨的威脅也可能成為本國的

挑戰。面對日益復雜化、綜合化的安全威脅，單打獨斗不行，迷信武力更不行。

共同繁榮

如果奉行你輸我贏、贏者通吃的老一套邏輯，如果采取爾虞我詐、以鄰為壑的老一套辦法，結果必然

是封上了別人的門，也堵上了自己的路，侵蝕的是自己發展的根基，損害的是全人類的未來。

2.合則強，孤則弱。——《管子》

大道之行也，天下為公。一《禮記》（大道施行的時候，天下是人們所共有的。）

獨木不成林，單絲不成線。——漢?崔驅《達旨》

相知無遠近，萬里尚為鄰。一唐?張九齡《送韋城李少府》。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。——《古今賢文》

孤舉者難起，眾行者易趨。一清?魏源（一個人往上托舉重物是很難舉起的，眾人一起走路很容易走

得快。）

美美與共，天下大同。一費孝通（全世界各種文明如果能相互尊重、和諧相處，那么人類社會就能

和平有序、共同繁榮。）

漢字“人”就是一個相互支撐的形狀，“世界大同，天下一家”的夢想，始終是中國人心中不滅的燈火。

找到同呼吸、共命運的朋友是人世間最大的幸福。——施皮特勒［瑞士詩人］

沒有誰是一座孤島，在大海里獨踞。每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地。一約翰?多恩［英

國詩人］

無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。一魯迅《且介亭雜文末集》

3.疫情爆發，中國人民深受其害，世界人民感同身受，紛紛伸出援助之手。現在疫情已經跨越國界，需

要全球擔當。整個人類明白，面對疫情，每個國家不能置身事外。中國戰勝疫情，世界才能更健康；中國

好，世界才更好。日本捐獻口罩防護服，派出醫療隊；韓國伸出援手，捐獻物資；巴基斯坦，用軍機向中

國空運急需物資。這些國家人民與中國守望相助、共克時艱，譜寫了人類命運共同體的贊歌。

4.當今世界，全球范圍內的互動和融合越來越深化，世界越來越成為你中有我、我中有你的休戚相關的

命運共同體。防疫，我們面臨全球挑戰；全球氣候變化，我們面臨全球挑戰。需眾人攜手努力、同舟共濟。

牢固樹立人類命運共同體意識，堅持協同聯動，打造開放共贏的合作模式，迎接全球挑戰，創建美好人類

社會。構建人類命運共同體是一個美好的目標，也是一個需要一代又一代人接力跑才能實現的目標。

5.今天時代的主角，仍舊是青年。習近平總書記說過：我們處于一個偉大的時代，有著偉大的目標，年

輕人“生逢其時，責任重大”；“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表”。有志不在年高，英雄不問出處。青

年有敏銳的眼光，創新的頭腦，世界的未來將由我們創造！

【結構】文章以人類命運共同體共識為立足點，先從歷史上肯定了世界一體化進程的發展趨勢，并提

出了世界一體化對于人類文明進程的重要意義，再從現實中否定了某些國家阻礙一體化進程的做法，并結

合新冠疫情中，世界各國之間相互幫助的實情，證明“同一世界”是世界人民共同的愿望；最后發出呼吁，請

全世界青年攜手共創未來。

【點睛】材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法。這是最常見且最穩妥的審題立意方法。寫材

料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。

二、抓關鍵句法關鍵句。有些材料作文材料中的關鍵句可以作為立意的突破口。它常是命題者或材料中的

人物的評議性語句，常有暗示材料中心的作用。三、由果溯因法。事物有時是以因果關系互相聯系的。審

題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出它的本質原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法寫。

有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、

社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。五、分析關系法。六、明確褒貶法。材料中的語句常蘊含著命題者

的褒貶情感，審題時細致體會命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。七、多向輻射法。有些材料

作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題可

圍繞材料展開多角度立意。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；

既可聯系事物的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。八、舍次求主法。材料往往會牽涉許多人和事。

因此，審題時要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求異同法。十、尋

互補法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運用幾種方法。

（2020?新課標III）閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各

種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如

何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感

悟與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】畫出最好的自己

致親愛的學弟學妹們：

你們問：如何為自己畫好像，我想，其實一個人是怎樣的，過去我認為別人的問答足夠客觀，我們應

當相信；后來我明白，一個人是什么樣的，終究還是自己說了算。

學弟學妹們，有一句話說得好，“不盡狂瀾走滄海，一拳天與壓潮頭”，確實，在百年未有之大變局的時

代里，你們的自畫像，該由你們自己畫。

你們會繪出更好的理想中的自己。我們的價值如何實現？我們可以繪出那個理想的自我嗎？當然，這

個時代賜予我們無數資源，我們亦可循著找到自己的光芒。寫作、繪畫、舞蹈，我們可盡情去學習。無數

人的價值正被看到與發掘，袁隆平扎根田間為蒼生福祉，鐘南山逆行武漢護國人，張桂梅創辦女子高中，

為云南山區的女孩帶去希望……。你們會以此為鏡，繪出那個你理想中的自己。如果沒有實現，那也多問

自己：“我還需要做些什么？現在的我是我想要的樣子嗎？”答案其實就在你心底。

你們會繪出更好的現實中的自己。你們會在即將到來的高一遇見友誼、師生情。我希望你以他們為鏡，

找出自己的不足。你或許更喜歡看網上周立波的那段“你的青春被狗吃了么”的激昂言論，你或許更喜歡看網

上關于某省高考狀元從來不上課外補習班的報道，你或許看著班級后黑板上的倒計時，還在默默安慰自己

“沒事，高考還早”……但是你有沒有想過那些高考狀元或許比你少了那兩三個小時的課外補習，但他們比你

多的，是高效的學習策略、良好的思考習慣，和自己默默的用功努力？你有沒有擔心過或許就是那句安慰

性的“沒事，高考還早“，讓你略過你不想做的那道函數放縮，而你放棄的這道題，可能就是6月你哭都哭不

回來的14分……親愛的學弟學妹們，人總是在他人身上才能夠準確的認識自己,我希望在即將到來的高一，

你能找到自己的鏡子，比照他們，畫出更好的自己。

你們會在祖國的大背景中畫出最好的自己。今年，將完成全面小康的目標，而祖國的明天，將由你們

來繪制。在今年，我們遭遇到了疫情，但是我們亦不畏懼，大家齊心協力，攻堅克難，漫長的冬天也會過

去，而祖國的明天，就在你我手中。習近平總書記言：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，

國家的希望在青年，民族的未來在青年。今天，新時代中國青年處在中華民族發展的最好時期，既面臨著

難得的建功立業的人生際遇，也面臨著'天將降大任于斯人’的時代使命。”愿我們接繼奮斗，共繪美麗中國，

也在為祖國的奮斗中，畫出最好的自己。

學弟學妹們，自己的人生由自己掌握，是老話，也是至理，以后，當你們遇見挫折，當你迷茫時，一

定要回頭望，問自己，“你要成為什么樣的人？”要多找出適合自己的“鏡子”，不斷參照，不斷反思。唯有如

此，才能畫好自己的像。

《大秦帝國》里有句話：“敬那大爭之世，敬這小酌之時。”希望我的話，能給大家一些幫助，在這個奔

騰的時代里，愿你們，能繪出自己最好的自畫像。

謝謝大家地聆聽。

高三學姐

2020年7月7日

【解析】本題考查寫作能力。這是一則材料作文。先看材料，“人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直

接看到完整的自己”，說明還需要借助他人，即“鏡子”全面的認識自我。要寫好這篇作文，最重要的是緊扣

材料中的“鏡子”。鏡子有平面鏡、曲面鏡乃至哈哈鏡之分，既可以直觀呈現原初的模樣，也可以曲線反映客

觀場景，核心不僅在于鏡子本身的質地，更取決于自我本身的認識與善于甄別的眼光。“鏡子”可以理解為為

后浪起示范、榜樣、引領作用的偶像、英雄，反觀出自我的價值觀、人生觀、世界觀；也可以理解為與自

己一起激揚文字、同窗苦讀、相伴成長的平輩，映射出自我的劣勢與優勢；還可以是那些蠅營狗茍、茍活

偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做怎樣的人。

題目要求給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”,與他們分享自己的感悟與思考。

考生作為高三學生寫信給高一新生，書信方式是一個限制，書信體也因書信主體和書信對象之間的關系而

呈現出相應的差異性。寫作的內容是“如何為自己畫好像”，要思考“如何”和“畫好”，要切中“為自己考生

需要在認識自己的基礎上思考要成為什么樣的人，如何成為一個“更好”的自己。這要求考生在寫作中融入自

己的人生經歷，比如高中三年生活怎樣度過，如何在高中三年中過好學習生活，把你的成功經驗、教訓傳

遞給高一學生。

參考立意：

1.“內省”+“外省”=最好的自己；

2.在最好的年紀，請選擇奮斗；

3.選好“鏡子”，畫出最好的自己；

參考素材：

1.可以用到的材料，有蘇軾自題金山畫像：心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州

儲州。也可以有唐太宗以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。鏡子可

以是現實中的鏡子也可以是歷史，也可以是人。

2.時間猶如白駒過隙，三年時間轉眼悄然而逝。寫到這里都有點想笑，想必這兩句話大家寫作文都快

用濫了吧？中考剛剛結束，經歷過人生中的一次大考，不知道大家是什么感覺。是終于可以好好玩了的放

松？是等待成績的緊張？還是對高中新生活的期待？回想十五六歲的年紀，青春無敵，身邊有太多的誘惑。

你會不會認為，在游戲中酣戰，在漫畫中陶醉，在偶像劇中沉迷……這些才是青春啊！我年輕我任性，好

好學習、天天向上什么的，見鬼去吧。

3.成就最好的自己，不輕言放棄，學會等待，學會豁達，為最好的那個自己奮斗。就像吉鴻昌說的：“路

是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。”用自己的腳步，為自己寫一部

成長的史書。

參考結構：題目“畫出最好的自己”。開頭即闡明，畫好自己的像，自己說