小泥人教案小泥人教案「篇一」一、活動目標：1、運用揉、搓、捏、團圓、壓扁等方法表現人物的主要特征。2、嘗試運用簡單造型表現人物的快樂心情。二、活動準備：1、微笑、大笑、偷笑等不同笑的表情泥人若干；2、每人一面小鏡子；3、彩泥若干，牙簽、塑料工具若干套。三、活動過程：（一）欣賞泥人范例出示泥人范例，請幼兒觀察他們的表情。提問：1、小泥人們的表情一樣嗎？2、他們的笑一樣嗎？都是什么樣的笑？3、你猜猜他們為什么笑？教師引導幼兒依據小泥人笑的不同神態進行猜測，鼓勵幼兒積極調動已有的經驗，結合自己生活中開心的事來進行聯想。（二）觀察笑的表情1、用小鏡子照一照自己笑的表情。2、看一看別人笑的表情。提問：（1）、你笑的時候是什么樣子的？（2）、小伙伴笑的時候是什么樣子的？不同的笑哪里不一樣？教師鼓勵幼兒自己大膽表述自己觀察所得：微笑的時候：眼睛笑咪咪，嘴角向上翹；大笑的時候：嘴巴張開。（三）創意制作：快樂小泥人1、出示材料，請幼兒介紹制作方法。提問：你想怎樣做出小泥人？教師引導到幼兒調動已有的玩彩泥的經驗，運用完整的語言進行表述，同時讓幼兒邊動手操作。引導全體幼兒自己動腦想一想怎么能讓小泥人站住。2、教師簡單小結基本方法，幼兒自由創作。教師關注不同能力水平的幼兒：可以自己創作，可以照鏡子捏，可以觀察小伙伴捏，可以按照泥人范例捏。（四）快樂泥人展1、展示介紹：提問：（1）你的泥人為什么笑？（2）你是用什么方法創作的？教師引導幼兒運用完整的語言交流表述泥工創作的基本技能。2、欣賞評價：提問：（1）、看看小伙伴的泥人和你的泥人哪里不一樣？（2）、你最喜歡哪個小泥人？為什么？3、邀請其他班小朋友來參觀展覽，激發幼兒成就感。活動延伸：1、在區域活動中鼓勵幼兒創作其他表情的泥人。2、鼓勵幼兒運用不同材料對小泥人進行裝飾。小泥人教案「篇二」教學目標：1、認識夸張的臉部表情，抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法，用泥板成型的方法進行夸張的臉部塑造。2、啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥板成型進行夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力。3、體驗用泥板夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養學生關注生活，細心觀察，關心他人，欣賞燒好的作品，感受陶堅韌的品質。教學重點：用泥板成型來表現夸張的人臉。教學難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥板立體造型方法。教學過程：一、課堂導入，創設情境教師：游戲導入，對著自己組的同學做一個夸張的表情，選一個表情最夸張的同學上臺給同學們欣賞。學生：相互觀看同學夸張的臉二、課堂發展1、什么是夸張——就是運用想象與變形，夸大事物的某些特征。（加深對夸張的理解）2、出示課件，欣賞感悟夸張的表現手法。設問：對比真人明星相片和漫畫像，你覺得哪個地方最夸張？學生：臉比真人的更圓，嘴巴更大。學生感受局部特征的夸張，加深對夸張表現手法的認識。學生思考回答夸張的作用——人物有趣幽默更具有感染力。教師小結：女明星比較圓潤，豐滿，抓住她比較圓潤的特征，用了夸張的手法把臉變得更圓。得出夸張之藝術手法游戲：圖中哪個部位進行了夸張？3、欣賞古代作品和學生作品。啟發用泥板變方法，鼓勵學生大膽表現塑造夸張的五官，有很多的變化。三、教師演示步驟教師演示步驟：泥板成型頭像的步驟：1、壓一塊長方形泥板2、變成圓柱形3、在圓柱體的表面扭曲塑造夸張的臉部表情，再添加上捏塑的五官。（注意：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固，多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。）學生進行創作活動，注意壓泥板的厚度要均勻，臉部的表情要夸張。四、小組討論小組討論，回想剛才看到的同學夸張的臉，你想重點夸張哪個地方呢？學生思考，小組派代表回答五、反思評價組織評價活動，教師將學生做的作品拍下放進電腦，進行展示評價。評價：自我評價、他人評價、教師評價。六、課后延伸注意觀察生活，尋找更多有趣夸張的臉，引導學生欣賞經過高溫燒成的作品。小泥人教案「篇三」一、教學理念傳統的美術教育過重地傾向于美術專業性質，在很大程度上比較注重技能、技巧訓練，忽略對學生審美感受的引導和教育，在一定程度上造成學生學的和實際生活環境相脫節，學生的美術興趣難以長期堅持。在大力提倡素質和人文精神的背景下，顯然這樣教學模式已不能符合現在教育的發展。農村的美術教育最大的優點就是可以利用本地資源進行美術教學。在本教學方案中，我采用有別于傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所想提倡的主導方向相協調：（一）注重學生的興趣感受對于初中低年級的學生來說，興趣愛好是他們對一樣事物最能堅持的態度，在本方案中，我在上課是將泥用食用紙包起來，形成一種類似巧克力一樣的物體放在講臺上，并用布蒙著，先讓學生用手摸一摸、想一想，這可能是什么；然后讓學生掀開布，看看可能是什么，給學生造成一種新鮮感，提高興趣。農村的孩子，對于泥巴應該不會陌生，很多孩子都是從小開始玩泥巴，比如“玩家家”等游戲，都是他們兒時常見的游戲形式。在學生興趣的支持下，讓大家自己玩一玩泥巴。在這一環節中，充分發揮學生的觸覺、視覺等多種感觀，發揮自己的想象。抓住每一位學生的興趣愛好進行恰當美育教育。（二）模糊美術學科門類界限、綜合各科內容在學生玩泥巴的過程中，一直注重學生的感受，教師不再傳授過多的技能教學，讓學生在輕松的環境下根據自己的不同情況來“玩”，結合現代教育提倡的學科整合思路，將一個內容放到各科中去感受，因此我選擇了學生感興趣的語文學科故事教學：如“女媧捏土造人”這個神化；結合現在電腦教育，我又設置“在網上查找有關資料”為問題，與信息技術課相結合，讓學生查找網上內容，既找到的資源又了解上網的優勢，使問題得到延伸；但在學科綜合的過程中我們還是以美術學科為側重點，做到能跨學科教學，但又不離美術學科的美育教學工作。（三）審美教育落實每一細節學者普利漢諾夫說：“當我們看見一件藝術品，我們如果只產生有益于社會的考慮，這樣就不能得到審美的快感。”每每學生做到比較有趣味，創新的東西時，老師就將作品都展示給全班學生，特別有些學生帶了自己準備的有趣的瓶子，將泥土編排成各種形狀，依托在瓶子上，讓學生感受作品的特別之處；用手去體會各種凹凸不平的肌理感受和泥巴軟軟的材質效果。讓審美教育做到又能做好，充分發揮美術教學的強大感染力。二、教學方案教學目的：1、嘗試用身邊的材質（泥巴）大膽的表現自己的想法，激發學生對美術的興趣。2、用泥巴通過揉捏敲等方式來制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。3、通過活動來了解襲擊想要了解的有關泥巴方方面面的知識。教學重點：讓學生能用自己的表達方式來玩泥土、塑造形體。加強學生之間的交流。教學準備：泥巴、教學課件、惠山泥人教學設計思路：1、請學生猜猜、摸摸、看看老師準備的類似巧克力糖的泥巴（激發學生的欲望，獲得視覺、觸覺的感受，初步體會到材質的不同效果和美。）2、提問學生是否玩過泥巴，（農村的孩子對于泥巴應該不會陌生，從提問的結果來看，大多數學生都玩過），請學生根據自己的想法和經驗來做一些簡單的造型（放棄專業做陶的技巧，目的是讓學生對泥巴有一種喜歡）3、講述“女媧捏土造人“的故事。請學生觀看老師準備的惠山泥人等實物并結合課件展示，闡述泥塑是我國民間的一種傳統藝術，是民間美術的一朵奇葩。欣賞陶的作品。并展示前面學生做的較好的形狀，激發大家的表現欲望。（將審美教育落實于學生的實踐中，有機的協調發展，促進學生的操作能力的提高。）4、請學生按分好的小組進行組合練習，各小組可以按照本組的討論結果進行創作，教師不固定主題。（發揮小組合作的功能，讓學生體會合作和個人完成的區別，創造集體智慧）教師參與到學生的創作當中。5、點評：對小組完成的作品發表自己的看法，增強自己的信心。師生共同參加點評。三、教后感《生動的小泥人》是新課程美術教學的內容，起目的是讓學生在充分放松、愉快的狀態下，完善學生的多種能力，而且能夠幫助學生回味兒童時代經常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也鍛煉學生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力。培養學生的想象力。課堂上我最大的感受是：學生對玩泥巴的興趣很高，每位學生玩泥巴的水平不同，出現各種方法、手段。由于采用與傳統不同的方式內容教學，課堂氣氛輕松、熱烈。尤其在學生進行揉泥巴的時候，有學生高興的說：“好象在揉面粉，要做湯圓了，真好玩”。從中我感受到學生在本堂課中體會到了玩泥巴的樂趣。制作、評說時由于沒有局限，可以說作品的優缺點，也可根據作品的形式來將自己的感受和心情，同學之間有互相辯論的場面，我覺得學生學的輕松又有所得。小泥人教案「篇四」教學目標：1．能聽辨媽媽的聲音，增強與母親交往的體驗，感受親子活動的樂趣。2．理解故事內容，感受作品中小熊和媽媽之間的情感。3．嘗試運用故事中的語言表演故事，體驗游戲的快樂。教學重點：理解故事內容，學說角色對話。教學難點：用不同的方法來叫醒小熊。教學準備：1．根據故事內容自制PPT課件。2．小熊、熊媽媽、小鳥、老鼠、小狗、小鹿、大象圖片和頭飾。3．故事背景圖。4．音樂《世上只有媽媽好》、《熊跳舞》。5．部分幼兒的媽媽教學過程：一、開始部分1．導入活動（播放小熊打呼嚕的聲音）師：噓！小朋友們聽到什么聲音了嗎？呀！現在都上課了，是誰在打呼嚕？噢，原來是小熊在打呼嚕呢！（在背景圖上貼上小熊睡覺圖片）那我們放個音樂把它吵醒吧！2．播放《熊跳舞》音樂，是帶領小朋友做律動。師：哎呀，這么大的聲音也沒把小熊吵醒，到底誰能把小熊叫醒呢？讓我們一起來聽故事《媽媽的聲音》。二、基本部分1．欣賞故事第一段。播放課件，講述故事至大象走過，地都震動了，小熊還睡著。提問：（1）小熊睡覺時誰來了？它們發出了什么聲音？模范小動物聲音及動作。（2）小熊醒了嗎？猜猜誰能把小熊叫醒呢？2．欣賞故事第二段，感受故事中母子間的情感。播放課件，幼兒聽后提問：（1）小熊醒來了嗎？誰叫醒了小熊？她是怎么說的？（2）小熊說了什么？（3）表演對話：師扮演熊媽媽，幼兒扮小熊，用合適的聲調、動作模仿它們之間的對話。3．看圖完整欣賞故事。師邊演示教具邊講述，讓幼兒完整欣賞感受故事，進一步理清故事情節。引導幼兒討論：為什么熊媽媽輕輕地說："小熊醒來吧！"小熊就醒來了！"。（因為它是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的）4．角色表演。請7名幼兒分別戴上頭飾扮演故事角色，表演叫醒小熊。5．親子活動：寶貝醒來吧！請媽媽們入場，幼兒雙手交疊放在膝蓋上，頭枕在胳膊上閉眼睡覺，聽到自己的媽媽說"寶貝醒來吧"就伸個懶腰起來說："噢，媽媽！我睡得好香呀！"跑過去擁抱媽媽。三、結束部分1．師小結：每個媽媽都愛自己的孩子，世上只有媽媽好，我們是媽媽手心里的那塊寶，讓我們一起隨著音樂唱起來吧！2．播放音樂《世上只有媽媽好》在音樂中結束活動。小泥人教案「篇五」教學目標：了解泥塑的起源與發展；通過欣賞地方性的小泥人作品，了解泥人藝術的基本造型方法；學會運用黃泥等原始材料，有創意地設計與制作生動的小泥人。過程：導入新課——欣賞與討論——探索與歸納——設計與創作——展示與評價方法：注意觀察生活中的各種泥人作品的造型特征與表現手法，收集一些泥人的參考資料，以小組合作的方式進行嘗試和探索，運用多種泥塑語言、造型和裝飾手法創作生動小泥人。情感態度與價值觀：欣賞地方性優秀泥人作品，體驗泥塑這種原始材料制作的樂趣，體會泥人簡單質樸的藝術魅力，激發對古老民間藝術的熱愛；了解泥人等民間藝術在生活中的實用價值和審美價值；用自制的泥人作品表現情感思想，裝飾自己的生活環境。設計思路：注重欣賞與思考，強調直接通過動手制作來掌握泥人的造型與表現能力。課題導入一段視頻可以吸引許多學生的興趣，先是從教學中從采用的方法來切合課題。附加一些具代表性的作品圖，結合理論知識，讓學生對小泥人的造型理解更加深入。結合知識與技能和教學目標，在對作品圖進行欣賞時，引導學生討論、設計與制作小泥人。用原始材料制作小泥人對七年級學生來說是個新鮮事，在分析與引導環節中，教師可以適當的進行示范與指導。學生也可以在制作中觀察與討論，以便更好的學習與掌握小泥人的造型與表現。由于黃泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此為了教室整潔，教師可以選擇在課前準備好稀稠適中的泥；同時學生也可以采取小組合作，不但解決了時間問題，也方便了師生交流、生生交流，提高了學生的參與熱情，有助于培養其合作意識，充分發揮學生個體的智慧和群體的精神。制作完成后，可讓同學根據每組的作品展開交流、討論與評價，在評價中，著重在于小組協作時的感受和對其作品的創作思想及造型表現的理解。教學重點：引導學生能觀察和理解各種民間泥塑的造型風格與表現形式，掌握制作泥人的基本方法。教學難點：培養學生的觀察能力和創作能力，在掌握手捏泥人的基本方法時運用泥塑夸張、變形等造型與表現方法制作生動有趣的小泥人。教學學具：教學設備及軟件：多媒體設備基本材料與工具：黃泥、顏料、平鏟、雕刻刀、刮刀等輔助材料：噴壺、砂布等參考資料：教師的示范作品；“泥人張”作品圖冊學生準備：繪畫紙（或速寫本）、顏料、各色碎布教學過程：1、組織教學（1分鐘）按常規進行。2、前提測評/導入新課（8分鐘）師：同學們，（PPT）老師今天上課之前先帶大家一起來看一個小故事（打開視頻）。師：誰能告訴我，從故事中他看到了什么？生：一個勇敢的小泥人在過河。師總結：對。這個勇敢的小泥人就是我們今天要學習的小主角（PPT——課題）。3、認定目標出示課題：《生動的小泥人》PPT。4、教學活動（13分鐘）師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時期，距今已有4千至1萬年的歷史了。（PPT）師：大家有沒有見過泥塑？生：見過/沒見過。師：大家都見過什么樣的泥塑？有哪些種類？生：討論回答，列舉出師歸納：泥塑的種類有很多，在這里，我們選取比較有代表性的無錫惠山泥人和天津“泥人張”作品來深入地學習不同時期、不同地區的民間泥塑。無錫惠山泥人的起源與發展。（PPT）2師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現方式有什么不同？天津“泥人張”起源與發展。（PPT）師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的造型與表現方式有什么獨特之處。師：通過前面的學習與欣賞，我們來思考一下泥人的造型與表現需要運用哪些技法呢？（板書）簡單概括起來就是四個字：捏、壓、粘、接。這四個字是塑造泥人造型最主要的技法。師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（PPT展示制作步驟）師：在制作過程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時應注意：加水要適中，然后反復揉捏至不黏手而有可塑性方可。當然，這一步老師已經替大家完成了，但同學們字啊以后的自己創作中一定要特別注意。其次是刻畫細節時，對于細節部分在刻畫及粘貼需小心謹慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放置在布、報紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因為布、報紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬