小扇子說課稿小扇子說課稿「篇一」教材解讀：《小扇子》一課是人美版小學二年級美術第三冊第十四課，教材的設計意圖是通過扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學生的學習興趣，學生通過欣賞，感受，設計，選材等制作過程可以充分體驗設計制作活動的樂趣，教學中強調知識技能在美化學生生活上所起到的重要作用。本節教材主要內容以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異，材料不同，用途不同的扇子來達到使學生學會自己動手裝飾美好生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力的目的。指導思想與理論依據：根據《小學美術課程標準》第二段內容標準設計領域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過看看，想想，畫畫，做做的方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計，制作活動的樂趣，教學活動建議以觀察和觸摸各種實物進行感官體驗，并做簡單的組合造型，本課用動畫片引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來使學生了解有關扇子的文化，歷史，種類，以及不同材料的扇子等。學情分析：低年級學生活波可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心強愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的表現自己的想法，本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信，大膽，自由的通過美術形式表達想法和情感。教學目標：1．顯性內容與目標：簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養學生注意觀察生活，嘗試用多種材料來制作形狀各異，圖案不同的小扇子。2．隱性內容與目標：在學習活動中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，培養學生的創造性思維。能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀的小扇子，作品體現出實用性，觀賞性。情感目標：在學習和了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值中激發學生的熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。教學重點：教學難點：學習材料：初步了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。小扇子的構思設計，發揮學生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎美觀的小扇子。課件、具有典型特征的扇子實物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。講授新課：1．導入：今天老師帶來了一部同學們喜歡的動畫片，不過動畫片不是無條件送給同學們的，一會老師有很多的問題要同學們多動腦踴躍回答問題，同學們做的到嗎？（播放動畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說說孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰能說說芭蕉扇的外形有什么特點。3生活中你還見過或使用過什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領同學們認識更多的有特色的扇子，讓我們一起去學習第十四課《小扇子》設計意圖：利用動畫片引入新課，吸引學生注意力，激發學生興趣，調動學生學習積極性。講授新課：1．要想對扇子有更多的了解，老師現在就帶領同學們去扇子博物館參觀，那里會給同學們帶來更多的驚喜，參觀之前發給各小組同學幾個寫有問題的紙條，希望同學們認真觀察，認真聽講解,一會將你找到的答案分享給同學們。2播放小扇子課件（學生行賞，教師講解）我國是扇子的發源地，早在遠古時期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉片進行簡單扎綁用來扇風取涼，這就是扇子的起源，我國的扇子有實物圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時的扇子看起來有些像現代的雨傘，用于貴族高官出行時遮日避陽使用，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱為扇汗。3出示馬王堆時期出土的漢代長柄扇圖片，這個扇子圖片顯示的扇子看起來有些像現代的菜刀，但它已經相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經有了很大的改革。這是有實物可以考證的資料。4商代后期“扇汗”演變為長柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時儀仗隊裝飾使用。其實扇子發展至今扇子已經有了一個龐大的家族，但歸結起來就分為兩大類，一類是屏扇，一類是后面我們將要看到的折扇，這種長柄扇也屬于屏扇家族中的一員。5西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門貴族，這時期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥的翎毛制作而成，稀少而又貴重。6東漢后期扇子廣泛使用，十分發達，這時期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統稱為團扇。團扇在東漢時期更是一些閨門名媛手中的最愛，有如畫中所示。7到了北宋時期出現了這種攜帶方便的折扇，同時扇面文化也大放異彩，這時期最盛行的便是我們國家傳統的中國畫表現方法，集詩，書，畫，印于一體的完美結合，許多書法家，畫家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術更具有了獨特的魅力。8扇子發展至今它的材料使用和形狀已經異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。9欣賞了這么多的扇子誰來說說扇子有那幾部分結構組成(教師歸納總結扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)10.我們都知道扇子是用來扇風納涼使用的除此之外誰知道扇子還有什么用途。（教師總結扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時還可以用來配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）設計意圖：本過程的講解避免了刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯系到生活實際學生更加全身心的投入。11．欣賞各種扇子圖片及學生作品，觀察、分析、扇子有什么特點。你喜歡哪把扇子，為什么?①材料（塑料、絹布、羽毛等）。②外形（多種多樣，主要由扇面、扇柄組成）。③圖案（風景、卡通圖案、動物、文什么字等）。④色彩（鮮艷、諧調）。設計意圖：聯系生活通過回憶與觀察，讓學生感受到扇子材質與表現形態上的豐富多樣。12.扇子博物館參觀完了，現在請小組同學交流一下，請各小組選派一名成員將小組的問題讀一下并把答案分享給全班同學。（問題1：扇子總體可以分為哪兩大類。問題2：扇子由那幾部分結構組成。問題三：扇子的制作材料都有哪些。問題四：扇子有哪些用途。）設計意圖：體現自主探究，合作精神的培養，鍛煉學生的觀察能力，和發現問題，解決問題的能力。13同學們對扇子的了解已經比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學生說說老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎14.評價學生的回答，教師現場示范扇子的設計步驟（講清制作要點）。15.鼓勵學生創作出獨特新穎，又富有個性的扇子。（學生操作，教師巡回輔導）學生作業：設計一把精美的小扇子。作業要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀。16.學生作品展示、交流、點評，總結。（隨著時代的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和風扇來取涼散熱，但是通過本課的學習我們感受到了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇面文化推向世界。（四）拓展階段發放愛心卡，您想把扇子送給誰，（爸媽，還是長輩，同學還是老師，）在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧.設計意圖：讓孩子學會贊揚，學會欣賞，學會關心，這些正式孩子們應該從小就有的優良品質。（五）宣布下課。小扇子說課稿「篇二」教材分析：《小扇子》一課是人美版二年級小學美術第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學生的學習興趣，學生通過欣賞、感受、設計、選材、制作等過程，可以充分體驗設計制作活動的樂趣。教學中，強調知識、技能在美化學生生活上所起到的重要作用。本節教材主要內容：以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美好化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力的目的指導思想與理論依據依據《小學美術課程標準》第二段內容標準，設計領域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。教學活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。本節課用猜謎語的形式引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學中要使學生簡單地了解有關扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。學情分析低年級學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信、大膽、自由地通過美術形式表達想法與感情。教學目標：知識目標：簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。情感目標：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創新與裝飾。教學預設1.謎語導入新課；（3分鐘）2.講授新課（總20分鐘）一、回憶（2分鐘）二、欣賞（10分鐘）三、討論（3分鐘）四、分析（5分鐘）3.實踐、展示作品階段154.拓展（2分鐘）教學法分析：1、猜謎語激發學習興趣。2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。3、示范制作方法。4、創設情境激發創作潛能教學資源多媒體課件教學設計（一）導入階段以猜謎語游戲方式引出扇子師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天我們猜個謎語好不好？生：好。師:一件東西生得怪。輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁。搖來清風人人愛。(打一生活用品)謎底：小扇子。回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下――――――導入課題并板書。設計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發學生興趣。（二）發展階段1、回憶：請同學們以小組為單位同學之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學生來向全班同學介紹最有特色的扇子；設計意圖：學生自薦的交流，激發了學生的學習和探究興趣，培養搜集信息的能力合作的學習能力，以學生之間相互學習來拓展相關知識。師：除了剛才那些同學介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們日常生活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子……等等。師：同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。生：可以裝飾房間，戲曲節目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。教學意圖：聯系生活，培養記憶力，在回憶的同時學生也自然地回憶了它們的材質與想象。師：我們中國是扇子的發源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？生：想！師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發展。師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。現在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？師：我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長柄的屏扇。師：早在商代，就出現在馬車上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成“華蓋”，以及變為長柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。“障扇”還是宮廷仕女的最愛。師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族使用。現在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發達。現在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。師：北宋時期，經過改革，出現攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水……等師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現了。現在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫師：現在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？師：現在我們來看一看各具特色的扇子。師：隨著時代的發展，我們今天可以用的材料越來越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經常見到的。師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內涵。現在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。教學意圖：刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯系到生活實際，學生更加全身心的投入。3、討論：啟發學生說一說扇子的特點師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。師：誰愿意讀讀你的問題并回答？（1）你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。（2）扇子可以用來干什么？（3）扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）教學意圖：體現自主探究、合作精神的培養，鍛煉擇形造型的能力。4、分析：課件出示范作的制作過程步驟師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等。（三）作業階段1、作業要求：師：這幾種方法大家是不是都學會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創意和有趣的材料。請同學們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛生。2、學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）3、作品展示和評價（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創意、制作材料和方法。（2）其他同學的評價。（3）教師根據作品實情評價。（4）教師小結師小結：隨著時代的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？（四）、拓展階段：發放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！教學意圖：學會贊揚、學會欣賞、學會關心正是孩子們應該從小學會的優良品質。教學評價：1.你喜歡這節課嗎？很喜歡（）一般（）不喜歡2.你學會了幾種制作小扇子的方法？一種（）兩種（）多種（）3.你是怎樣學會制作小扇子的？看書自學（）同學之間相互交流（）教師的指導（）其他（）本次設計的特點：尊重學生創造，把自己放在一個小學生的位置來向學生提出建議和改進的辦法，使學生學習熱情始終保持在最佳狀態，從而充分體現出學生的個性小扇子說課稿「篇三」尊敬的各位領導。以及各位同仁：我所研究的主題是《提高小學美術課堂中學習興趣的研究》針對這一主題我選擇的是《小扇子》一課，是小學二年級美術第三冊第四課。一、主題的選擇及學情分析根據《小學美術課程標準》第二段內容標準設計領域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過看看，想想，畫畫，做做的方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計，制作活動的樂趣，教學活動建議以觀察和觸摸各種實物進行感官體驗，并做簡單的組合造型，本課我用猜謎語導入引出課題，引導學生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來使學生了解有關扇子的文化，歷史，種類，以及不同材料的扇子等。除此之外，美術教學能夠提高學生觀察能力、想象能力等。但是還應當看到我國小學美術教育存在的一個最大問題，就是學生在學習中沒有太大的學習興趣，造成了在學習中喪失積極性，美術教學也普遍不受重視。因此我提出《提高小學美術課堂中學習興趣的研究》這一主題。因為低年級學生活波可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的表現自己的想法，本課以現實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發學生的表現欲望和獨創思維，讓學生能夠自信，大膽，自由的通過美術形式表達想法和情感。二、授課內容《小扇子》一課是人美版小學二年級美術第三冊第四課，教材的設計意圖是通過扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學生的學習興趣，學生通過欣賞，感受，設計，選材等制作過程可以充分體驗設計制作活動的樂趣，教學中強調知識技能在美化學生生活上所起到的重要作用。本節教材主要內容以現實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而制作出形象各異，材料不同，用途不同的扇子來達到使學生學會自己動手裝飾美好生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力的目的。三、教學目標根據本課的內容及特點，學生的情況，本單元的重點，我確定以下教學目標：知識與技能：簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。過程與方法：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作晶體現出實用性、觀賞性。情感態度與價值觀：在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。通過教學活動，學習與人交往與合作，增加同學之間的親和力，培養學生的自信心，能大膽地表現自己的設計思想，勇于展示自己的個性。教學重點與難點：重點：初步了解扇子的文化扇子的設計與制作。難點：小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。教具:各種扇子的事物，范作，剪刀，白卡紙，水彩筆，膠棒，一次性筷子，扇子制作步驟圖學具:剪刀，水彩筆，膠棒，一次性筷子，各種顏色的彩紙、卡紙教法、學法的運用我運用以下教學法：講授法、演示法、合作法、探究法、現代媒體、提問法、實踐法。這種種教學方法意在體現“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發展。二導形式美特點感受，促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創造能力的發展。四、教學過程設計與改進為了更好的突破重難點，我對這節課教學進行了精心的設計：本課首先通過用小學生們喜歡的形式――猜謎語進行導入，激發學生的好奇心、充分調動學生學習興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，介紹扇子的作用，通過新穎的多媒體教學，保持學生的興趣，聯系生活通過回憶與觀察，讓學生感受到扇子材質與表現形態上的豐富多樣。然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成，之后伴隨著音樂讓同學們動手制作一把小扇子。通過先欣賞后制作，既培養了學生的審美意識，又培養了學生的實踐能力和創新能力。最后讓學生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對他們說上一句溫馨的話，不僅培養了學生的表達能力，也讓學生體驗了成功的樂趣。五、教學改進首先這節課的重頭戲在學生做扇子，但對于小學二年級學生來說，可能并不容易。從構思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應該有些難度，也占用較長的課堂教學時間。在實際教學中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時間，來提高教學效率。另外，在引導學生觀察時，我應該多注意運用美術方面的專業性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學生展示自己的作品時，可以加強學生之間的互動，叫觀看的同學將小紅花貼在你喜歡的小扇上。其次在作業設計中，我應該讓學生根據自己的能力，選擇適合自己的方式來設計制作小扇子。如能力強一點的可以自己創造設計；中等的學生可以參考老師提供的，再進行變化設計；差一點的可以用幾何形來制作。通過對不同學生提出不同的要求，讓每個學生都能會做一把扇子，得到成功。六、啟發學習教學過程中應注重學生的自主學習行為，我始終以學生學習的參與者、指導者、合作者的角色出現，注重培養學生自主、探究以及合作學習的能力。教師與學生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現的。如果一堂美術課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學生，或者簡簡單單地告訴學生要畫些什么然后讓學生自己畫，這是絕對不行的。所以，需要教師“用藝術的語言來闡述藝術”，來激發學生興趣，來啟發學生思維，來陶冶學生情操，讓學生在藝術的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現美。今后，我將在課題研究的推動下，將素質教育扎實地開展下去。以激發“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善課堂機制”等嶄新的美術教育理念。小扇子說課稿「篇四」一?活動內容。美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對夏天常用到的扇子很感興趣，對它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動。二?活動目標。《綱要》對于藝術教育目標的要求是：喜歡參加藝術活動，能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。結合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點，我為此制