阿基米德原理說課一、使用教材人教版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《阿基米德原理》。實驗器材自制教具：自制溢水杯、自制小桶、改裝鐵架臺。普通彈簧、水、物塊、升降平臺。實驗創(chuàng)新要點首先，是貼近生活，就地取材。我用普通彈簧替代了測力計，改裝了鐵架臺、自制了溢水杯等實驗器材。這樣可以激發(fā)學生學會在生活中去進行物理小實驗。其次，定量關系的得出過程也與原教材實驗不同。不用具體的數據支撐，而是對實驗現(xiàn)象的直觀觀察。普通的一根彈簧雖然不能讀數，但可以讓學生去親身體會彈簧縮短再變長的過程，并引導思考彈簧的長度變化正好反應了物塊（包括小桶）的受力變化。這就是等效替代法和轉換法在物理學中的完美應用。實驗設計思路本節(jié)課的創(chuàng)新設計靈感主要來源于2012年天津中考的第21題。該題獨特的設計思路在于沒有用彈簧測力計這一主要器材對浮力和排開液體重力進行直接的測量，而是采用了將排開的水再倒入系統(tǒng)中，從而對比彈簧的長度變化來得出結論。為了便于操作和準確收集數據，我又采用了通過升降臺調節(jié)溢水杯的高度來控制物體排開液體的體積，這得益于2012年重慶中考第18題的提醒。整個設計及探究過程正是物理學科核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學生實驗探究能力的體現(xiàn)。實驗教學目標基于培養(yǎng)學生物理學科的核心素養(yǎng)，我設計了以下教學目標：（一）培養(yǎng)學生的物理觀念：優(yōu)化教材中的經典實驗，并掌握阿基米德原理。（二）培養(yǎng)學生的科學思維和實驗探究能力：從經典實驗中提取精華，完成對創(chuàng)新實驗的設計、進行、評估的完整流程。（三）培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任：增強學生交流與合作的能力。實驗教學內容在第一節(jié)浮力的教學過程中，已經學習了稱重法測浮力等相關實驗，本節(jié)課將在此基礎上繼續(xù)探究。在從阿基米德的靈感引入新課后，引導學生利用生活中的物品自制或改裝實驗室器材，設計實驗、進行實驗探究，介紹等效替代法在物理學中的運用，最終得出定量關系。實驗教學過程我的教學過程通過以下六個活動展開，我將重點闡述活動四和活動五：活動一：創(chuàng)設情景由教材中阿基米德的靈感引入課題。首先給學生講述阿基米德鑒定王冠的故事，直接引入新課阿基米德原理。通過此活動，能夠烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。活動二：感受浮力，提出猜想把一個易拉罐按入水中，越往下按，越吃力，學生自己感受浮力與排開液體的關系？通過此活動，讓學生初步感知浮力的大小可能與排開的液體的多少有一定的關系。在此引導學生，浮力是一個力，它與排開的液體如果在數量上有關系，那么我們應該用一個相同的物理量來表示排開液體的多少，那么我們用G排來表示排開液體的多少。提出猜想：F浮與G排在數量上有什么樣的關系呢？活動三：初步設計，解決問題根據活動2提出的問題和猜想，引導學生討論下列幾個問題：

（一）怎樣測量浮力大小？

（二）怎樣測出排開液體的重力？

（三）你的設計需要哪些實驗器材？在已經學習了上一節(jié)《浮力》的基礎上，大多數學生都能回答利用彈簧測力計等器材測量浮力和重力的大小，然后進行比較。這時給學生提出：物理實驗來源于生活，而又高于生活，今天我們不走尋常路，不利用實驗室的主要器材也能完成這個實驗。通過此活動可以讓學生溫故而知新，并在此刻迅速抓住學生興趣的激發(fā)點。活動四、創(chuàng)新設計、經典再現(xiàn)對于初二的學生來說，把利用生活物品設計一個創(chuàng)新實驗這么開放性的問題拋給他們，他們的思維可能會很混亂，不知所措。這時我簡單的幫他們把腦袋里混亂的思維進行整理，然后讓他們進行分組討論，在討論到一定程度時，再提出引導性的問題：（一）彈簧測力計的核心元件是什么？生活中有沒有類似的物品？因為前面學習了彈力和彈簧測力計，這時有學生能夠回答是彈簧或橡皮筋。老師繼續(xù)引導提問：（二）普通彈簧雖然不能讀數，但能否比較比較力的大小？（三）物體受到浮力的作用，懸掛其彈簧的長度怎么變化？（四）怎么收集排開的液體，并把其重力和物體所受的浮力進行比較？彈簧下的小桶有什么作用？（五）給學生介紹升降平臺，提出問題：合理的利用升降平臺對本實驗有何幫助？怎么使用使用升降平臺？帶著這些問題，經過充分的討論，讓同學們形成書面的設計方案，老師巡視，尋找最佳方案。這時我會采用手機投屏軟件airplayer將同學們設計的較好的方案拍照投放到電子白板上。師生再一起討論，選擇實驗器材和確定實驗步驟。接著就可以進行活動五進行實驗了。通過此活動可以激發(fā)學生利用生活用品設計物理實驗的興趣，進而激發(fā)他們學習物理的興趣。活動五：進行實驗，得出結論由學生自己根據師生共同的討論，組裝溢水杯、帶鉤的小桶、安裝彈簧、掛鉤等。之后放開讓學生自己進行實驗操作，同時在旁邊巡視解決他們在實驗中遇到的小問題。在學生完成實驗操作后，引導他們分析現(xiàn)象：彈簧縮短的長度等于彈簧再次伸長的長度。引導得出結論：浸在液體中的物體受到浮力等于排開液體的重力。通過此活動可以培養(yǎng)學生觀察和處理信息的能力，養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。同時培養(yǎng)他們團結與合作的精神。活動六：課堂小結（師生共同完成）實驗效果評價學習興趣的提升：阿基米德原理是初中物理的經典課程，本次實驗改進、創(chuàng)新設計最大限度的激發(fā)了學生的探究興趣，避免了教學過程按照教材照本宣科。希望能從此改變很多學生靠機械的記憶和膚淺的感性認識學習物理的不良習慣！同時通過自制