一年級品德與社會上冊《拜年送吉祥》教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《拜年送吉祥》為主題，旨在通過引導學生了解中國傳統節日習俗，培養學生的文化認同感和傳承意識。通過實際操作和互動交流，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的品德素養和社會實踐能力。二、核心素養目標1.培養學生對中國傳統節日的認識和尊重。

2.提升學生的文化傳承意識和民族自豪感。

3.增強學生的社會交往能力和團隊合作精神。

4.培養學生良好的禮儀習慣和文明素養。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生可能已經初步了解家庭和親人的關系，對一些基本的節日習俗有所認識，如春節的祝福語和簡單的慶祝活動。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新事物充滿好奇，對節日慶祝活動有濃厚興趣。他們的學習能力主要體現在直觀和動手操作上，通過觀察、模仿和實踐來學習。學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，需要教師提供豐富的教學活動和材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對節日習俗的理解有限，難以將理論知識與實際生活相結合。此外，一年級學生在語言表達和社交互動方面可能存在一定困難，需要教師在教學過程中給予更多關注和指導，幫助他們克服這些挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《拜年送吉祥》相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與春節習俗相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對節日文化的直觀理解。

3.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，營造輕松互動的學習環境。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語言問候同學們：“大家好！今天我們要一起學習一篇有趣的課文，題目是《拜年送吉祥》。”

2.引導學生回顧上節課的內容，激發學生對新知識的期待。

二、新課導入

1.老師展示春節的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么節日嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“沒錯，這就是我們中國的傳統節日——春節。”

3.老師繼續提問：“春節有哪些習俗呢？”

4.學生回答，老師總結春節的習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年等。

三、課文閱讀

1.老師分發課文《拜年送吉祥》，引導學生自讀課文，注意字詞讀音和句子理解。

2.學生自讀課文，老師巡視指導，糾正讀音和解釋生詞。

3.學生讀完課文后，老師提問：“課文主要講述了什么內容？”

4.學生回答，老師總結課文主旨：通過拜年送吉祥，表達對親人的祝福。

四、課文分析

1.老師提問：“課文中的‘拜年’是什么意思？”

2.學生回答，老師解釋：“拜年是指春節期間，人們互相走訪，向長輩和親朋好友表達祝福。”

3.老師提問：“課文中的‘吉祥’是什么意思？”

4.學生回答，老師解釋：“吉祥是指好運、幸福，人們希望通過拜年送吉祥，祈求新的一年平安順利。”

5.老師引導學生分析課文中的重點句子，如“拜年送吉祥，祝福大家新的一年身體健康、萬事如意。”

五、互動討論

1.老師提問：“你們在春節期間是如何拜年的？”

2.學生分享自己的拜年經歷，老師引導學生總結拜年的方式和祝福語。

3.老師提問：“你們認為拜年送吉祥有什么意義？”

4.學生討論，老師總結拜年送吉祥的意義：增進親情、友情，傳遞美好祝愿。

六、實踐操作

1.老師分發彩紙、剪刀、膠水等材料，引導學生制作拜年卡片。

2.學生分組合作，制作拜年卡片，老師巡視指導。

3.學生完成作品后，展示自己的拜年卡片，分享祝福語。

七、總結與反思

1.老師提問：“今天我們學習了《拜年送吉祥》，你們有什么收獲？”

2.學生分享學習心得，老師總結本節課的重點內容。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多關注傳統文化，傳承中華民族的優秀傳統。

八、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，向家人或朋友送上自己的祝福，并記錄下他們的反應。”

2.學生認真聽講，做好作業記錄。

九、課堂小結

1.老師總結本節課的教學內容，強調拜年送吉祥的意義。

2.學生回顧本節課所學，對所學知識進行鞏固。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確地理解“拜年送吉祥”這一文化習俗的內涵，掌握春節的慶祝方式和祝福語的運用。學生對教材中的相關知識點，如春節的由來、習俗、祝福語等有了深入的了解。

2.文化認同：學生在學習過程中，感受到了中國傳統文化的魅力，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。他們通過實際操作和互動討論，對傳統節日有了更加生動的認識。

3.社交能力：學生在制作拜年卡片、分享拜年經歷等活動中，鍛煉了自己的社交能力。他們學會了如何與他人溝通、合作，以及如何在適當的時候表達自己的祝福。

4.語言表達：學生在學習過程中，通過朗讀課文、討論問題、分享感受等方式，提高了自己的語言表達能力。他們在課堂上能夠流暢地表達自己的想法，詞匯量也得到了豐富。

5.創造力：在制作拜年卡片的過程中，學生發揮了自己的想象力，設計出獨具特色的卡片。這有助于培養學生的創造力，讓他們在日常生活中勇于創新。

6.美術技能：學生在制作拜年卡片時，學會了使用剪刀、膠水等工具，提高了自己的美術技能。他們能夠將所學知識運用到實際操作中，動手能力得到提升。

7.禮儀習慣：學生在學習過程中，了解了拜年時的禮儀規范，如敲門、問候、送禮等。這有助于學生養成良好的禮儀習慣，提高自身修養。

8.傳統傳承：通過學習《拜年送吉祥》，學生認識到了傳承傳統文化的重要性。他們在日常生活中，會主動關注并參與傳統節日的慶祝活動，為傳統文化的傳承貢獻力量。

9.情感態度：學生在學習過程中，體會到了家人、朋友之間的關愛和祝福。這有助于培養學生的感恩之心，提高他們的情感態度。

10.綜合實踐：學生在本節課的學習中，將所學知識運用到實際生活中，提高了自己的綜合實踐能力。他們能夠在實際操作中，靈活運用所學知識，解決問題。七、板書設計①本文重點知識點：

-春節

-拜年

-吉祥

-祝福語

②重點詞句：

①“拜年送吉祥，祝福大家新的一年身體健康、萬事如意。”

②“家家戶戶貼春聯，放鞭炮，歡歡喜喜迎新春。”

③教學活動引導：

-春節習俗介紹

-拜年禮儀講解

-祝福語創作與分享八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設真實的節日氛圍，如播放春節音樂、展示節日圖片等，讓學生身臨其境地感受春節的喜慶，提高他們的學習興趣。

2.互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的拜年經歷，這樣不僅能夠增強學生的參與感，還能讓他們在交流中學習到更多的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有些學生容易分心，需要更多的時間來維持課堂秩序。

2.教學組織：部分學生對春節習俗的理解不夠深入，教學過程中需要更加細致地講解和引導。

3.教學方法：在教學過程中，我發現對一些抽象概念的解釋不夠清晰，需要尋找更直觀的教學方法。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我將嘗試引入更多的互動環節，讓學生在參與中自然地遵守課堂紀律。

2.教學組織：針對學生對春節習俗的理解問題，我計劃在課前準備更多相關的教學材料，如視頻、圖片等，以便更生動地展示節日習俗。

3.教學方法：對于抽象概念的教學，我將嘗試使用更多的實例和故事，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也會考慮引入角色扮演等教學方法，讓學生在模擬情境中學習。重點題型整理1.**情景模擬題**

-**題目**：假如你是小明，春節到了，你想給你的爺爺奶奶拜年，你會說些什么？

-**答案**：示例：爺爺，奶奶，新年快樂！愿您們身體健康，萬事如意，新年快樂！

2.**填空題**

-**題目**：春節時，人們會貼______，放______，來歡歡喜喜迎新春。

-**答案**：春聯，鞭炮

3.**連線題**

-**題目**：請將以下春節習俗與相應的解釋進行連線。

-A.拜年

-1.向長輩和親朋好友表達祝福

-B.放鞭炮

-2.增加節日氣氛

-C.貼春聯

-3.祈求新的一年平安順利

-**答案**：A-1，B-2，C-3

4.**解釋題**

-**題目**：解釋“吉祥”在課文中的含義。

-**答案**：吉祥在這里指的是好運、幸福，人們希望通過拜年送吉祥，祈求新的一年平安順利。

5.**創作題**

-**題目**：請根據課文內容，創作一句拜年祝福語。

-**答案**：示例：祝爸爸媽媽新的一年工作順利，身體健康，天天開心！課堂1.課堂評價：

-**提問反饋**：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在講解春節習俗時，我會問：“同學們，你們知道春節有哪些傳統習俗嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況。

-**觀察記錄**：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、課堂表現和互動情況。例如，在制作拜年卡片的活動環節，我會觀察學生是否能夠積極參與、是否能夠與同伴合作完成作品。

-**測試評估**：為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課程結束后進行小測驗，如填寫關于春節習俗的填空題或選擇題，以此來評估學生對知識點的掌握程度。

2.教學互動：

-**小組討論**：在課堂上，我會鼓勵學生分組討論，如討論春節的來歷和習俗，通過小組合作來加深對知識的理解。

-**角色扮演**：通過角色扮演的活動，學生可以更加直觀地體驗拜年的場景，提高他們的參與度和學習興趣。

3.作業評價：

-**作業批改**：對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-**作業點評**：在批改作業時，我會對學生的答案進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-**及時反饋**：我會及時將作業反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。

-**鼓勵與支持**：在作業評價中，我會給予學生積極的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，