寧夏海原縣李俊中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：寧夏海原縣李俊中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：培養學生通過實驗設計、觀察、分析數據等科學探究能力，理解氧氣制取的化學原理。

2.實踐創新：引導學生運用所學知識，設計并實施氧氣制取實驗，培養實驗操作技能和創新能力。

3.科學態度與責任：增強學生對化學學科的興趣，培養學生嚴謹的科學態度和環保意識，認識到化學在生活中的應用和重要性。

4.科學、技術、社會、環境（STSE）：讓學生了解氧氣在工業、醫療、生活中的作用，認識到科學技術對人類社會和環境的影響。教學難點與重點1.教學重點，①

①氧氣制取的化學反應原理，包括反應物的選擇、反應條件控制以及生成物的性質。

②實驗操作的規范性和安全性，確保學生在實驗過程中能夠正確、安全地進行操作。

2.教學難點，①

①理解并掌握實驗室制取氧氣的具體操作步驟，包括固體反應物選擇、催化劑的使用、反應條件的控制等。

②分析實驗現象，能夠根據實驗結果判斷氧氣的產生，并解釋實驗過程中可能出現的各種現象。

③結合實際應用，理解氧氣在工業、醫療、日常生活等領域的應用，以及氧氣對環境的影響。

④培養學生的實驗設計能力，能夠根據實驗目的設計合理的實驗方案，并預測實驗結果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：氧氣發生器、集氣瓶、酒精燈、試管、導管、帶火星的木條、水槽、鐵架臺、鐵夾、實驗記錄本。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：化學實驗視頻、氧氣制取原理動畫、相關實驗操作步驟PPT。

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具展示、小組討論、實驗演示。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習的是化學上冊第二章第三節的內容——制取氧氣。大家知道氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？”

2.學生們積極思考，有的舉手回答：“氧氣是維持生命的重要氣體，是呼吸過程中必不可少的。”

3.老師點頭稱贊：“很好，同學們對氧氣的認識很到位。那么，今天我們就來探究一下，如何制取氧氣，以及它在生活中的應用。”

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“氧氣制取的化學反應原理”這一標題，然后開始講解：“首先，我們要了解氧氣制取的化學反應原理。氧氣可以通過分解過氧化氫、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等物質來制取。”

2.老師接著講解：“在實驗室中，我們常用過氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑來制取氧氣。反應方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。這個反應中，過氧化氫分解成水和氧氣，二氧化錳作為催化劑加速了反應的進行。”

3.老師引導學生思考：“同學們，你們知道為什么選擇過氧化氫溶液和二氧化錳作為反應物和催化劑嗎？”

4.學生們紛紛舉手回答：“因為過氧化氫溶液容易分解，二氧化錳可以加速反應速度，而且反應條件簡單，便于操作。”

5.老師繼續講解：“接下來，我們來看一下氧氣制取的實驗步驟。首先，將過氧化氫溶液倒入試管中，然后加入適量的二氧化錳。用酒精燈加熱試管，觀察反應現象。”

6.老師演示實驗操作，并講解注意事項：“在實驗過程中，要注意安全，避免燙傷。同時，要觀察氧氣的產生，可以用帶火星的木條檢驗。”

7.老師引導學生分析實驗現象：“同學們，觀察實驗現象，你們發現了什么？”

8.學生們回答：“我們看到了氣泡產生，這說明氧氣正在生成。”

9.老師總結：“通過實驗，我們成功地制取了氧氣。接下來，我們來了解一下氧氣在生活中的應用。”

10.老師講解氧氣在生活中的應用：“氧氣在工業、醫療、日常生活等領域都有廣泛的應用。例如，氧氣可以用于煉鋼、煉油、焊接等工業生產；在醫療領域，氧氣可以用于治療呼吸系統疾病；在日常生活中，氧氣可以用于呼吸、燃燒等。”

三、課堂練習

1.老師分發練習題：“同學們，請完成以下練習題，檢驗一下你們對今天所學內容的掌握情況。”

2.學生們認真閱讀題目，開始答題。

3.老師巡視課堂，解答學生疑問。

四、課堂小結

1.老師回到講臺，對同學們說：“今天我們學習了制取氧氣的化學反應原理、實驗步驟以及氧氣在生活中的應用。希望大家能夠掌握這些知識，并在日常生活中運用。”

2.學生們紛紛點頭，表示明白了。

3.老師總結：“同學們，學習化學知識不僅要有理論知識，還要有實踐能力。希望大家在今后的學習中，能夠勇于實踐，不斷提高自己的實驗技能。”

五、布置作業

1.老師對同學們說：“今天的作業是，請查閱資料，了解氧氣在環境、能源等領域的應用，下節課我們進行交流。”

2.學生們開始整理書包，準備離開教室。

六、課堂反思

1.老師在課后對今天的教學進行反思：“今天的教學過程中，同學們積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解實驗步驟時，部分學生反應較慢，需要加強個別輔導。”

2.老師決定在下節課針對這部分學生進行重點講解，確保每位學生都能掌握實驗操作技能。

3.老師還計劃在下節課進行小組討論，讓學生們分享自己了解到的氧氣應用，提高他們的交流能力和團隊合作精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解氧氣制取的化學反應原理，包括反應物的選擇、反應條件控制以及生成物的性質。他們對過氧化氫分解制氧的化學反應方程式有了深刻的認識，并能正確書寫。

2.實驗技能：

學生在實驗操作方面取得了顯著進步。他們學會了如何正確使用氧氣發生器、集氣瓶、酒精燈等實驗器材，能夠按照實驗步驟進行操作，并能夠安全地收集和檢驗氧氣。

3.科學探究能力：

學生通過實驗探究，提高了觀察、分析、推理和解決問題的能力。他們能夠根據實驗現象判斷氧氣的產生，并解釋實驗過程中可能出現的各種現象，如氣泡的產生、火星的復燃等。

4.實踐創新：

學生在實驗設計方面展現了創新思維。他們能夠根據實驗目的設計合理的實驗方案，并預測實驗結果，這有助于培養他們的創新能力和科學精神。

5.科學態度與責任：

學生通過學習，增強了嚴謹的科學態度和環保意識。他們認識到化學實驗的重要性，以及化學在生活中的應用和重要性，從而更加珍惜化學資源，關注環境保護。

6.科學、技術、社會、環境（STSE）意識：

學生了解了氧氣在工業、醫療、日常生活等領域的應用，以及氧氣對環境的影響。他們能夠從科學、技術、社會和環境的視角去思考問題，提高了他們的綜合素質。

7.交流與合作：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人溝通和合作。他們能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊協作能力。

8.評價與反思：

學生能夠對自己的學習過程進行評價和反思。他們能夠認識到自己在實驗操作、知識掌握等方面的不足，并制定相應的改進措施，這有助于他們不斷進步。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對氧氣制取原理的理解。

-選擇題：從給出的選項中選擇正確答案，涉及氧氣的性質、制取方法等。

-填空題：根據所學知識，填寫缺失的化學方程式或反應條件。

-簡答題：簡要描述氧氣制取實驗的步驟，解釋實驗現象，并討論氧氣的應用。

2.設計一個簡單的實驗方案，以驗證氧氣的助燃性。

-要求學生設計實驗步驟，選擇合適的實驗器材，并預測實驗結果。

3.撰寫一篇小論文，探討氧氣在現代社會的重要性及其對環境的影響。

-學生需結合教材內容，結合實際案例，撰寫一篇不少于500字的小論文。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對選擇題和填空題的答案進行核對，指出錯誤并給出正確答案，幫助學生糾正錯誤。

3.對簡答題進行詳細批改，評價學生的理解和表達能力，指出不足之處，并給出改進建議。

4.對于實驗方案的設計，評價學生的創新性和可行性，指出實驗設計中的問題，并提供改進方向。

5.對小論文進行批改，評價學生的觀點闡述、論據支持和文章結構，指出論文中的亮點和需要改進的地方。

6.通過課堂討論或個別輔導，與學生交流作業中的問題，解答他們的疑惑，并鼓勵他們提出自己的見解。

7.對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發他們的學習積極性；對于存在困難的學生，給予更多的關注和指導，幫助他們克服學習障礙。

8.定期總結學生的作業情況，分析學生在學習過程中的普遍問題和個體差異，調整教學策略，以提高教學效果。板書設計1.氧氣制取原理

①化學反應方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

②催化劑：MnO2

③反應條件：加熱

2.實驗步驟

①準備實驗器材：氧氣發生器、集氣瓶、酒精燈、試管、導管、帶火星的木條等。

②將過氧化氫溶液倒入試管，加入二氧化錳。

③用酒精燈加熱試管，觀察氣泡產生。

④用帶火星