廣東省惠州市惠東縣安墩中學高中地理4-1工業的區位選擇教學實錄新人教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）廣東省惠州市惠東縣安墩中學高中地理4-1工業的區位選擇教學實錄新人教版必修2設計意圖本節課以廣東省惠州市惠東縣安墩中學為例，旨在讓學生通過學習工業區位選擇的相關知識，理解影響工業布局的主導因素，掌握分析工業區位選擇的思路和方法。結合新人教版必修2《地理》課本內容，通過實例教學，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生地理實踐力、人地協調觀和區域認知。通過分析工業區位選擇，學生能運用地理信息系統和地圖等工具，提升解決實際問題的能力；理解工業發展對區域經濟的影響，樹立可持續發展的觀念；同時，增強對區域工業布局的認識，提高空間思維和區域綜合分析能力。重點難點及解決辦法重點：工業區位選擇的主導因素分析。

難點：如何將工業區位選擇的理論知識與實際案例相結合，進行綜合分析。

解決辦法：

1.重點：通過案例教學，引導學生識別工業區位選擇的關鍵因素，如原料、勞動力、市場、交通、政策等，并通過小組討論，深化對主導因素的理解。

2.難點：采用“理論-實踐”的教學模式，結合廣東省惠州市惠東縣的工業布局案例，引導學生運用所學知識進行實地分析，通過角色扮演、模擬決策等活動，突破難點。同時，提供豐富的地理信息系統和地圖資料，輔助學生進行空間分析。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解工業區位選擇的基本理論，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬工業選址決策過程，提高參與度和實踐能力。

3.利用地圖、圖表等地理信息系統工具，幫助學生直觀理解區位因素對工業布局的影響。

4.結合實際案例，如惠東縣某工業園區的發展，引導學生進行案例研究，培養分析問題和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對工業區位選擇的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道工廠是如何選址的嗎？它們為什么會選擇這個位置而不是另一個？”

展示一些關于不同工業區的圖片或視頻片段，讓學生初步感受工業布局的多樣性。

簡短介紹工業區位選擇的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.工業區位選擇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解工業區位選擇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解工業區位選擇的基本概念，包括其定義和目的。

詳細介紹影響工業區位選擇的主要因素，如原料、勞動力、市場、交通等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.工業區位選擇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解工業區位選擇的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的工業區位選擇案例進行分析，如惠東縣某工業園區的發展。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解工業區位選擇的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當地經濟、社會和環境的影響，以及如何應用區位選擇理論解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論工業區位選擇在未來可能面臨的挑戰和機遇，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與工業區位選擇相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對工業區位選擇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調工業區位選擇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括工業區位選擇的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調工業區位選擇在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用區位選擇理論。

布置課后作業：讓學生收集一個工業區位選擇的案例，分析其選址原因和影響，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《工業地理學導論》：這本書提供了工業地理學的全面概述，包括工業區位選擇的背景、理論和方法。

-《工業布局與區域發展》：通過案例分析，探討工業布局對區域經濟、社會和環境的影響。

-《地理信息系統在工業區位選擇中的應用》：介紹地理信息系統在工業區位選擇中的實際應用，包括數據收集、分析和可視化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以研究不同類型工業的區位選擇特點，如重工業、輕工業和高科技產業，比較它們的選址因素和布局模式。

-探究不同國家和地區工業區位選擇的政策和法規，分析這些政策對工業布局的影響。

-分析特定地區的工業布局變化，探討其背后的經濟、社會和環境因素。

-利用地理信息系統（GIS）軟件，模擬工業區位選擇的過程，觀察不同選址因素對工業布局的影響。

-參觀當地工業區，實地考察工業布局，與當地企業交流，了解工業區位選擇的第一手資料。

3.實用性強的拓展活動：

-組織學生進行小組項目，選擇一個具體的工業園區或工業項目，進行區位選擇的模擬分析。

-設計一個關于工業區位選擇的辯論賽，讓學生就特定案例的選址決策進行辯論。

-創辦一個校園內的“工業地理學”俱樂部，定期舉辦講座、研討會和實地考察活動。

-邀請相關領域的專家或企業家來校講座，分享他們在工業區位選擇方面的經驗和見解。板書設計①工業區位選擇概述

-工業區位選擇的定義

-工業區位選擇的目的

-影響工業區位選擇的主要因素

②影響工業區位選擇的主導因素

①原料因素

-原料種類

-原料分布

-原料價格

②勞動力因素

-勞動力素質

-勞動力成本

-勞動力供給

③市場因素

-市場需求

-市場距離

-市場潛力

④交通因素

-交通便利性

-運輸成本

-交通網絡

⑤政策因素

-政策支持

-政策限制

-政策導向

⑥環境因素

-環境質量

-環境法規

-環境容量

③工業區位選擇的案例分析

-案例一：惠東縣某工業園區

-案例二：國內外知名工業園區對比分析

-案例三：新興工業區的發展趨勢課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對工業區位選擇基本概念、原理和案例的理解程度。設計不同難度的問題，如識記、理解、應用和分析等層次，以全面評估學生的知識掌握情況。

-觀察：在教學過程中，觀察學生的參與度、討論積極性、小組合作情況等，以了解學生的課堂表現和互動能力。

-測試：定期進行小測驗或隨堂測試，評估學生對工業區位選擇知識的掌握程度，包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等形式。

2.課堂評價實施步驟：

-在導入新課環節，通過提問檢查學生對工業區位選擇相關知識的已有認知。

-在基礎知識講解環節，通過觀察學生的反應和參與度，評估他們對概念和原理的理解。

-在案例分析環節，通過小組討論和展示，觀察學生的分析能力和團隊合作精神。

-在課堂小結環節，通過提問和簡答題，檢驗學生對本節課重點內容的掌握情況。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：對學生的回答和表現給予即時的正面或建設性反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-個性化指導：針對學生的個體差異，提供個性化的學習建議和指導，幫助學生克服學習難點。

-激勵機制：設立課堂積分或獎勵制度，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，提高學習興趣。

4.作業評價方法：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。

-點評作業：在批改作業的同時，給予詳細的點評，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

-反饋交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解他們的學習困