2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教學實錄1新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教學實錄1

2.教學年級和班級：九年級1班

3.授課時間：2024年2月28日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析《沁園春·雪》的意境和修辭手法，提升學生對古典詩詞的鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.提高學生的語言運用能力，通過仿寫詩詞，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)意思維。

4.強化學生的思維品質(zhì)，通過討論和辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識相關(guān)背景：在九年級之前，學生已經(jīng)接觸并學習了古詩詞的基本知識，如詩的體裁、常見的修辭手法和文學常識。他們對古典文學有一定的興趣，能夠識記和背誦一些經(jīng)典的古詩詞。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對古典文學的興趣較為濃厚，他們在閱讀《沁園春·雪》這類作品時，能夠表現(xiàn)出較強的求知欲。學生的學習能力在逐漸提高，能夠運用所學知識進行一定的分析和解讀。他們的學習風格各異，有的學生擅長記憶和背誦，有的則更善于分析和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學生可能對詩詞中的生僻字詞理解有困難，需要教師通過注釋和解釋幫助學生克服。其次，對于詩詞意境的理解，學生可能會感到抽象，需要教師引導他們通過聯(lián)想和想象去體會。此外，學生在仿寫詩詞時可能會遇到創(chuàng)意不足或語言表達不夠流暢的問題，這需要教師提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)的電子書籍、教學視頻、在線測試系統(tǒng)。

4.教學手段：黑板、粉筆、課件、詩詞卡片、古詩詞鑒賞手冊。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起學習的是一首膾炙人口的古典詩詞——《沁園春·雪》。這首詩是由我國著名的無產(chǎn)階級革命家毛澤東所作，它描繪了一幅北國雪景，表達了作者對祖國河山的熱愛和對革命事業(yè)的堅定信念。那么，我們就從這首詩的標題“沁園春”和“雪”字開始，一起走進這首詩的世界吧。

二、初步感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，理解大意。

2.學生分享自己對詩歌內(nèi)容的初步感受。

三、精讀課文

1.賞析“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！边@一段。

-教師引導學生關(guān)注“千里”、“萬里”等夸張手法，感受詩人描繪的雪景的壯闊。

-學生通過對比分析，體會詩人對長城、黃河等名勝古跡的深情厚意。

2.賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边@一段。

-教師引導學生關(guān)注“山舞銀蛇”、“原馳蠟象”等生動形象的比喻，體會詩人對雪后山川的贊美之情。

-學生通過討論，理解“欲與天公試比高”的含義，體會詩人抒發(fā)的豪情壯志。

3.賞析“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！边@一段。

-教師引導學生關(guān)注“晴日”、“紅裝素裹”等詞語，感受詩人對雪后美景的期待。

-學生通過想象，描繪雪后美景，體會詩人的美好愿景。

4.賞析“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！边@一段。

-教師引導學生關(guān)注“江山”、“英雄”等詞語，理解詩人對祖國河山的贊美。

-學生通過分析，體會詩人抒發(fā)的愛國情懷。

四、拓展延伸

1.學生仿寫一首描繪雪后山川的詩詞。

2.學生討論：在新時代背景下，我們應該如何繼承和發(fā)揚毛澤東同志的愛國主義精神。

五、課堂小結(jié)

同學們，通過今天的學習，我們領(lǐng)略了《沁園春·雪》這首詩的意境和情感。這首詩不僅描繪了北國雪景的壯美，更表達了詩人對祖國河山的熱愛和對革命事業(yè)的堅定信念。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠繼承和發(fā)揚這種愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！

六、課后作業(yè)

1.課下復習《沁園春·雪》的內(nèi)容，加深對詩句的理解。

2.查閱相關(guān)資料，了解毛澤東同志的生平事跡，感受他的革命精神。

3.結(jié)合自己的生活實際，談談自己對愛國主義的理解。知識點梳理1.詩歌背景知識

-毛澤東生平簡介

-《沁園春·雪》創(chuàng)作背景

-北國雪景的地理特點

2.詩歌形式與結(jié)構(gòu)

-詞牌名“沁園春”的來源與特點

-詩歌的平仄、押韻規(guī)律

-上下闋的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排

3.詩歌意象與修辭手法

-北國雪景的描繪：長城、黃河、山川、云霧等

-比喻手法：山舞銀蛇、原馳蠟象、紅裝素裹等

-對比手法：長城內(nèi)外、大河上下、晴日與雪景等

-抒情手法：豪情壯志、愛國情懷、對美好生活的向往等

4.詩歌主題思想

-對祖國河山的熱愛

-對革命事業(yè)的堅定信念

-對美好生活的向往

-對英雄人物的贊美

5.詩歌鑒賞方法

-通過注釋理解生僻字詞

-分析意象，體會詩歌意境

-探究修辭手法，理解詩歌表達效果

-結(jié)合時代背景，理解詩歌主題思想

6.詩歌背誦與默寫

-詩歌背誦的重要性

-默寫技巧：分段背誦、理解記憶、反復練習

-詩歌背誦與默寫的注意事項

7.詩歌創(chuàng)作與仿寫

-詩歌創(chuàng)作的步驟：立意、選材、構(gòu)思、表達

-仿寫詩歌的方法：模仿詩句結(jié)構(gòu)、運用修辭手法、表達個人情感

-詩歌創(chuàng)作與仿寫的注意事項：遵循詩歌形式、注重意境表達、體現(xiàn)個人風格

8.詩歌與歷史、文化的關(guān)系

-詩歌與歷史事件的關(guān)系

-詩歌與文化傳承的關(guān)系

-詩歌與民族精神的關(guān)系

9.詩歌教學與評價

-詩歌教學的目標與原則

-詩歌教學的方法與策略

-詩歌教學評價的標準與方式教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-部分學生在朗讀時能夠準確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出良好的語感。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動分享自己的理解，并能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠圍繞詩歌的主題和意象進行深入探討，提出有見地的觀點。

-小組成員之間分工合作，共同完成了詩歌鑒賞的PPT展示，內(nèi)容豐富，形式多樣。

-展示過程中，學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對詩歌內(nèi)容、意象、修辭手法和主題思想的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解詩歌內(nèi)容，對意象和修辭手法的分析較為準確。

-部分學生在詩歌主題思想的把握上存在一定的困難，需要教師在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生之間能夠進行互評，提出建設性的意見和建議，促進彼此的共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時對個別學生的不足提出改進建議。

-針對小組討論成果展示，教師對學生的團隊合作精神給予表揚，同時指出展示過程中可以改進的地方。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學生的整體表現(xiàn)給予評價，并對測試中存在的問題進行詳細講解，幫助學生鞏固知識。

-教師鼓勵學生在課后進行自主學習和復習，通過閱讀、背誦、寫作等方式提高自己的文學素養(yǎng)。

-教師將根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①

-詩歌標題：《沁園春·雪》

-作者：毛澤東

-詞牌：沁園春

②

-北國風光：千里冰封，萬里雪飄

-長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔

-山舞銀蛇，原馳蠟象

③

-須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈

-江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰

-數(shù)風流人物，還看今朝教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學習了毛澤東的《沁園春·雪》，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我通過講述詩歌背后的故事，讓學生對這首詩產(chǎn)生了好奇心。在分析詩歌時，我鼓勵學生自己朗讀，體會詩句的韻律和意境，而不是直接講解。這樣的做法讓學生在主動參與中學習，效果不錯。

但在教學方法上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌意象時，我可能過于注重對字詞的解釋，而忽略了學生自己的感受和想象。我覺得以后可以更多地引導學生用自己的語言去描述詩句中的畫面，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

其次，關(guān)于教學策略，我發(fā)現(xiàn)小組討論的方式很受學生歡迎，他們能夠在討論中互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴他人，自己的思考不夠。所以，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓他們在討論中也能有自己的見解。

在課堂管理方面，我覺得整體上比較順利，學生們能夠遵守紀律，積極參與。但是，也有個別學生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

至于教學效果，我覺得學生們對《沁園春·雪》這首詩有了更深入的理解，他們對詩詞的鑒賞能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對祖國河山的熱愛和對革命先烈的敬仰得到了加強。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在詩歌背誦和默寫方面還有待提高，他們在理解詩句的基礎上，還需要加強記憶和練習。此外，對于詩歌中的某些生僻字詞，學生的掌握程度也不夠理想，這需要我在課后進行個別輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過查閱資料、討論等方式來學習。

2.在教學策略上，我將結(jié)合學生的實際情況，調(diào)整教學難度，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在課堂管理上，我將更加關(guān)注學生的個體差異，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保課堂氛圍活躍而有序。

4.在課后輔導上，我將針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習困難。典型例題講解1.例題：

《沁園春·雪》中，“山舞銀蛇，原馳蠟象”這兩句運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達效果。

答案：

這兩句運用了比喻的修辭手法。將山上的雪景比作舞動的銀蛇，將高原上的雪景比作奔跑的蠟象，生動形象地描繪了雪后山川的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

2.例題：

請解釋《沁園春·雪》中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這句詩的含義。

答案：

這句詩表達了詩人對雪后美景的期待。詩人希望等到晴天時，能夠看到雪后的山川被陽光映照，呈現(xiàn)出紅裝素裹的美麗景象，這種景象顯得格外妖嬈動人。

3.例題：

《沁園春·雪》中，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句詩反映了詩人的什么情感？

答案：

這句詩反映了詩人對祖國河山的熱愛和自豪。詩人用“江山如此多嬌”來形容祖國的美麗，表達了對祖國山河的無限熱愛；而“引無數(shù)英雄競折腰”則表現(xiàn)了詩人對歷史上英雄人物的敬仰和贊美。

4.例題：

請分析《沁