試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁陜西省西安市長安區一中2021-2022學年高二下學期期中語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下列材料，完成小題。中華文明從一開始就具有以人為本的精神，是一種以人本主義為基石的人類文明。在中國古代的神話體系中，女媧補天、后羿射日、大禹治水等神話傳說其實都是有關人間英雄和氏族首領的英雄事跡的文學表述。在經過后人加工的中國上古神話中，神話的因素與歷史的因素以傳說的方式奇妙地結合起來了。神話人物主要不是作為人類的異已力量出現，而是人類自身力量的凝聚和升華。中華的先民們確信文化是他們自己創造的，這種文化就必然以人為其核心。追求人格的完善，追求人倫的幸福，追求人與自然的和諧便成為中華文化的核心價值取向。在中華文化中，人是宇宙萬物的中心，是衡量萬物價值的尺度，人的道德準則源于人的本性，人的智慧源于人的內心。先民的這種思維定勢為中華文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人為本的精神。中華的先民把人間的圣賢當作崇敬、仿效的對象；以“立德、立功、立言”等生前的建樹來實現生命的不朽；從日常人倫中追求仁愛心和幸福感。只要對中國古代藝術進行歷時性的考察，就可以清晰地看出隨著時代的推進，人本精神越來越成為占壓倒優勢的價值取向。以詩歌為例，從先秦以來，人們強調詩歌源于人間的生活，是人們喜怒哀樂的自然表現。正是在這種文化土壤中，“詩言志”成為中國詩歌的開山綱領。在中華先民們看來，詩歌完全是抒寫人類內心世界的一種文化形態，非人間的內容在詩國中是沒有立足之地的，人本精神就是中華詩國的核心精神。正因如此，中國古代文學藝術有一個顯著的特點，那便是個人抒情的性質。在春秋戰國時代，中國思想界呈現出百家爭鳴的繁榮局面。儒家思想并不輕視個體的意義，他們那么重視修身養性，正是著眼于個體人格的建樹。孔子深為贊賞的“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的生活狀態，正是充滿抒情意味的詩意人生。與儒家相反，老子和莊子從另一個方面實現了人生的詩化。老、莊是以浪漫的態度對待人生的，他們所追求的是超越現實環境的精神自由。儒、道兩家構成了中華民族的基本人生思想。中國古代文學藝術中除詩歌以外的其他樣式也不例外。例如《史記》本是史傳文學，但因洋溢著濃郁的抒情色彩而被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。元雜劇《西廂記》本是敷演故事的戲曲，長亭送別時崔鶯鶯主唱的套曲，不是優美的抒情詩又是什么?小說《紅樓夢》堪稱封建時代社會生活的全景圖卷，但是全書的主要內容如寶黛愛情等無不寫得優美如詩。西方的文藝理論家著意于繪畫是空間藝術而詩歌是時間藝術的辨析，而中國的藝術家卻對“詩中有畫，畫中有詩”的融通境界津津樂道。這說明中國古代文學藝術在整體上帶有濃重的抒情性質，它是無數中華先民充滿個性的靈心慧性所創造的作品的集合。(摘編自莫礪鋒《人本精神是中國古代文學藝術的底蘊》)1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．先民充滿文化自信，使得中華文化以人為本，重視人與自身、他人、自然的關系。B．中國的神話傳說折射人間現實，先民會將對現實英雄的崇拜寄托在神話人物身上。C．儒家與道家以相同的態度、方式追求詩意人生，構成了中華民族的基本人生思想。D．“詩言志”是中國詩歌的開山綱領，脫離生活實際的詩歌一定得不到先民的認可。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．第一段開門見山，指出中華文明的特點、基礎，然后從古代神話入手展開論述。B．文章以詩歌、戲劇、小說等為例，闡述了人本精神對中國古代文學藝術的影響。C．文章第四段采用了對比論證的手法，主要是為了突出中西方藝術觀點的差異。D．文章論述人本精神在詩歌和在其他文學樣式中的體現時，著墨多少有所不同。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（

）A．中國古代文學藝術的人本精神價值取向使得文學家注重表現情感、書寫內心世界。B．神話傳說是對英雄人物的文學表述，但蘊含歷史因素，其史學價值高于文學價值。C．古代每部文學作品都充滿抒情意味，集合在一起使古代文學具有濃重的抒情性質。D．中國古代文學家要追求作品的抒情性，就一定會忽略作品的現實性和教化功能。【答案】1．C2．C3．A【解析】1．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。C.“儒家與道家以相同的態度、方式追求詩意人生……”曲解文意，原文第三段說“與儒家相反，老子和莊子從另一個方面實現了人生的詩化。老、莊是以浪漫的態度對待人生的”，兩者態度不相同。故選C。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“文章……主要是為了突出中、西方藝術觀點的差異”解讀有誤，從第四自然段的最后一句話“這說明中國古代文學藝術在整體上帶有濃重的抒情性質，它是無數中華先民充滿個性的靈心慧性所創造的作品的集合”可知，本段論述的重點是中國古代文學藝術帶有濃重的抒情性質，而不是“主要是為了突出中、西方藝術觀點的差異”。故選C。3．本題考查學生分析歸納內容要點、把握作者在文中的觀點態度的能力。B.“其史學價值高于文學價值”無中生有，原文第一段只是說“女媧補天、后羿射日、大禹治水等神話傳說其實都是有關人間英雄和氏族首領的英雄事跡的文學表述。在經過后人加工的中國上古神話中，神話的因素與歷史的因素以傳說的方式奇妙地結合起來了”，選項于文無據。C.“古代每部文學作品都充滿抒情意味，集合在一起使古代文學整體上有濃重的抒情性質”理解有誤，第四段原文是“中國古代文學藝術在整體上帶有濃重的抒情性質，，它是無數中華先民充滿個性的靈心慧性所創造的作品的集合”，是“整體上帶有濃重的抒情性質”，不是“每部文學作品都充滿抒情意味”，選項曲解文意。D.“中國古代文學家要追求作品的抒情性，就會忽略作品的現實性和教化功能”片面絕對，且文中無此意，“抒情性”與“現實性和教化功能”并不矛盾。故選A。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。哦，香雪鐵凝如果不是有人發明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發現臺兒溝這個小村。不久，這條線正式營運，人們擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。記不清從什么時候起，列車時刻表上，還是多了“臺兒溝”這一站，每晚七點鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發梳得烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿的新鞋，有人還悄悄往臉上涂點胭脂。然后，她們就朝村口，朝火車經過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！日久天長，就在這個一分鐘里，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發卡、紗巾和能松能緊的尼龍襪。香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。香雪是臺兒溝唯一考上初中的人。臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社。雖然女同學不少，但她們的言談舉止，一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到，她是小地方來的，窮地方來的。“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”她們問。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得嗒嗒亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。深秋，山風漸漸凜冽了，天也黑得越來越早。但香雪和她的姐妹們對于七點鐘的火車，是照等不誤的。她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來，整齊地排列在鐵路旁，像是等待歡迎遠方的貴賓，又像是準備著接受檢閱。鳳嬌頭上別起了淡粉色的有機玻璃發卡。火車停了，發出一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺兒溝的寒冷。車窗全部緊閉著，沒有人向窗外瞥一眼。香雪把臂彎里的籃子換了換手，順著車身不停地跑著，盡量踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。沒有人發現她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發現了渴望已久的東西。它的出現，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒，放在那位女學生模樣姑娘的面前。不知怎么的她朝車門跑去，當她躍上踏板，在門口站定時，還一把扒住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時車身忽然顫動，接著車門被人關上了，香雪撲在車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊：“鳳嬌！我怎么辦呀！”列車無情地載著香雪一路飛奔。下一站叫西山口，西山口離臺兒溝三十里，這里上車的人不少，下車的只有一位旅客。香雪胳膊上少了那只籃子。在車上，當她紅著臉告訴女學生，想用雞蛋和她換鉛筆盒時，女學生一定要把鉛筆盒送給香雪。香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發出的幾秒鐘的震顫里，香雪猛然把籃子塞到女學生的座位下面，迅速離開了。一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發光的小盒子。她這才想到把它舉起來仔細端詳。她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她打開盒蓋，覺得應該立刻裝點東西進去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進去，“嗒”的一聲合上了蓋子。只有這時，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔和了許多。她發現月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她在枕木上跨著大步，一直朝前走去。臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。臺兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是迎著她走過來的臺兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水、滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。山谷里突然爆發了姑娘們歡樂的吶喊，她們叫著香雪的名字。古老的群山終于被感動得戰栗了，它發出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪！香雪！（有刪改）4．下列對本文相關和內容藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說運用了象征手法，火車象征著現代文明，它為小山村打開了一扇眺望外面世界的窗口。B．作者用敏感的筆觸再現了被喚醒的小山村女孩群像，香雪是這一群像里最突出的代表人物。C．每晚七點鐘，由首都方向開過來的這趟火車在臺兒溝停留一分鐘，這給臺兒溝帶來了熱鬧和變化，也反映出臺兒溝的閉塞與貧窮。D．作者采用第三人稱有限視角講述故事，把敘述者確定在村外人的位置上，對香雪的認知是有限的。5．自動鉛筆盒在文本中多次出現，對香雪這個人物形象的刻畫有著重要的映襯作用，請結合文本簡要分析。6．小說以“哦，香雪！香雪！”反復呼告收結，有什么好處？請結合文本簡要分析。【答案】4．D5．①香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求；②香雪執意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強；③香雪把擦臉油的小盒放入筆盒，映襯出香雪證明愿望實現后的安心和滿足；④結尾香雪舉起鉛筆盒，映襯出香雪克服困難后的歡愉和驕傲。6．①情節結構上，呼應題目“哦，香雪”，富有詩意。并緊承上文，寫姑娘們的呼喚與山的回音交織，營造出溫馨的氛圍。②人物形象上，運用反復呼號的手法，借姑娘們的吶喊強烈地表達了對香雪的理解、肯定、贊嘆、期待，贊頌了香雪勇于追求、不畏艱險、挑戰自我的美好品質。③主旨上，蘊含著作者復雜的情感，有對香雪美好心靈的贊嘆，有對貧窮落后的憐憫和現代文明的召喚等。④藝術效果上，增強了文章的抒情效果，更能引發讀者的沉思。【解析】4．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。D.“有限視角”“對香雪的認知是有限的”錯，本文采用的是第三人稱全知視角，對香雪的認知幾乎是全知的。故選D。5．本題考查學生鑒賞物象在小說中作用的能力。“自動鉛筆盒”這一物象在文中多次出現，對香雪這一人物形象有著重要的映襯作用。“你上學怎么不帶鉛筆盒呀？”對同學的盤問，香雪感到沒有鉛筆盒的自卑，于是在火車上看到一位女學生的自動鉛筆盒，她便要求用雞蛋換鉛筆盒。香雪對鉛筆盒的追求，映襯出她對人格尊嚴的重視和對鉛筆盒所代表的知識文化的渴求。女學生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。香雪執意用雞蛋換鉛筆盒，映襯出香雪倔強、自尊心強。鉛筆盒伴隨她山谷夜行一路走來，她內心充實，覺得月亮是明鏡的，風是柔和的，山谷是美麗的。這些暗示她全新的追求和跨越。“她用手背抹凈眼淚，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去”她覺得驕傲，因為她克服了重重困難，終于獲得了自己渴望的東西，這些也表明她的成長，精神世界正在蛻變。6．本題考查學生賞析文學作品的藝術手法的能力。情節結構上，“哦，香雪！香雪！”用在文章結尾，與文章標題“哦，香雪”形成呼應；上文寫到“山谷里突然爆發了姑娘們歡樂的吶喊，她們叫著香雪的名字。古老的群山終于被感動得戰栗了，它發出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”，此處承接上文以姑娘們的呼喚與山的回音交織，營造出溫馨的氛圍。塑造人物上，“哦，香雪！香雪！”運用反復和呼告的手法，借姑娘們歡樂的吶喊表達對香雪的贊嘆和期待，對于塑造香雪這一人物有烘托的作用。表現主題上，作者通過“哦，香雪！香雪！”這樣一種姑娘們的吶喊，傳達出豐富的主題：香雪對鉛筆盒的追求，表現出她對知識文化的渴求，對美好生活的憧憬，作者借此傳達對香雪美好心靈的贊嘆；人性的純樸與環境的閉塞、落后相伴而生，這一呼告有對貧窮落后的憐憫和現代文明的召喚。藝術效果上，“哦，香雪！香雪！”運用兩個簡短的獨詞句，也是感嘆句，便于抒發強烈的情感，反復和呼告也加強了語言抒情的效果。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成后面各題。范宗尹，字覺民，襄陽鄧城人。少篤學，工文辭。宣和三年，上舍登第。累遷侍御史、右諫議大夫。王云使北還，言金人必欲得三鎮。宗尹請棄之以紓禍，言者非之，宗尹罷歸。張邦昌僭位，復其職，遣同路允迪詣康王勸進。建炎元年，李綱拜右仆射，宗尹論其名浮于實，有震主之威。不報，出知舒州。言者論宗尹嘗污偽命，責置鄂州。既，召為中書舍人，遷御史中丞，拜參知政事。呂頤浩罷相，宗尹攝其位。時諸盜據有州縣，朝廷力不能制。宗尹言：“太祖收藩鎮之權，天下無事百五十年，可謂良法。然國家多難，四方帥守單寡，束手環視，此法之弊。今當稍復藩鎮之法，裂河南、江北數十州之地，付以兵權，俾蕃王室。較之棄地夷狄，豈不相遠？”上從其言。授宗尹通議大夫、守尚書右仆射、同中書門下平章事兼御營使，時年三十。近世宰相年少，未有如宗尹者。初，宗尹廷對，詳定官李邦彥特取旨置宗尹乙科，宗尹德之，贈邦彥觀文殿大學士。樞密院副都承旨闕，宗尹擬邢煥、藍公佐、辛道宗三人。煥戚里，公佐管客省，道宗不知兵，人以此咎宗尹。密院計議官王佾結公佐，宗尹請除佾為宗正丞，侍御史張延壽劾之，上罷佾。紹興元年二月辛巳，日有黑子，宗尹以輔政無狀請免，上不許。魏滂為江東通判，諫官言其貪盜官錢，滂遂罷；李弼孺領營田，諫官言其媚事朱勔，弼孺亦罷；二人皆宗尹所薦。臺州守臣晁公為儲峙豐備，論者以為擾民，宗尹陰佑之。會公為妻受囚金事覺，上罷公為，宗尹不自安。時明堂①覃恩②，宗尹請舉行討論之事，上手札云：“朕不欲歸過君父，斂怨士大夫。”始，宗尹建此議，秦檜力贊之，及見上意堅，反擠宗尹。上亦惡其與辛道宗兄弟往來，遂罷。沈與求奏其罪狀，落職。未幾，命知溫州。退居天臺，卒，年三十七。宗尹有才智當北敵肆行之沖毅然自任建議分鎮以是得相位然其置帥多授劇盜又無總率統屬且不遣援不通餉故諸鎮守鮮能久存者。及為政多私，屢為議者所詆云。(節選自《宋史·范宗尹傳》)[注]①明堂：是古代帝王宣明政教的場所。②覃恩：廣施恩澤。7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A．宗尹有才智/當北敵肆行之沖/毅然自任/建議分鎮/以是得相位/然其置帥/多授劇盜又無總率/統屬且不遣援/不通餉/故諸鎮守鮮能久存者B．宗尹有才智/當北敵肆行之沖/毅然自任建議/分鎮以是得相位/然其置帥多授劇盜/又無總率統屬/且不遣援/不通餉/故諸鎮守鮮能久存者C．宗尹有才智/當北敵肆行之沖/毅然自任/建議分鎮/以是得相位/然其置帥多授劇盜/又無總率統屬/且不遣援/不通餉/故諸鎮守鮮能久存者D．宗尹有才智/當北敵肆行之沖/毅然自任建議/分鎮以是得相位/然其置帥多授劇盜/又無總率統屬/且不遣援不通餉/故諸鎮守鮮能久存者8．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(

)A．“勸進”指舊時部屬勸其主登基稱帝，本文指勸說康王建立南宋政權。B．“藩鎮”是唐朝中后期設立的軍鎮，“藩”，這里含有“邊界”的意思。C．“廷對”指在朝廷上回答皇帝的咨詢，或指科舉時代的殿試，本文指后者。D．古人相信天意和人事彼此感應，故本文“日有黑子”被視為朝政有失的證據。9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(

)A．范宗尹年輕有為，勇于進諫。他不滿而立之年就擔任過右諫議大夫、御史中丞等重要官職，還曾因為自己的直言進諫被多次貶黜。B．范宗尹才智過人，善于借鑒。為扶植地方武裝力量抵抗金軍，他上奏借鑒藩鎮之法，得到皇帝批準，并由此成為當時最年輕的宰相。C．范宗尹常徇私情，用人不善。他擔任宰相，重人情，輕法度，任用李弼孺、魏滂等貪腐殘暴之人，并包庇與自己私交甚好的官員。D．范宗尹宦海沉浮，權變不足。他向皇帝提請舉行討論之事，本來已經獲得秦檜的贊同，后來反遭秦檜背棄和排擠，最終罷官。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)宗尹請棄之以紓禍，言者非之，宗尹罷歸。(2)會公為妻受囚金事覺，上罷公為，宗尹不自安。【答案】7．C8．B9．C10．(1)范宗尹建議放棄三鎮以避免戰禍，諫官反對這樣做，范宗尹被罷免官職，返回鄉里。(2)適逢晁公為的妻子收受囚犯賄金的事情敗露，皇上罷免了晁公為，宗尹自己也感到不安。【解析】7．試題分析：本題考查文言文斷句的能力。這種題型可用排除法。首先要細讀所給文段，了解文意，然后根據文意進行判斷，其中注意結合文言文行文的習慣，也可借助標志詞，如本題中，可通過虛詞“當”“以是”“然”“又”“且”“故”等即可做出判斷。“以是”句中連詞，前面應斷開，所以排除BD；比較AC兩項，根據虛詞“又”“且”的用法，選C合適。8．試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“‘藩’，這里含有‘邊界’的意思”錯誤，在唐代，“藩鎮”，亦稱方鎮，是唐朝中、后期設立的軍鎮；“藩”是“保衛”之意，“鎮”指軍鎮；唐代朝廷設置軍鎮，本是為保衛自身安全。9．試題分析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。C項，“任用李弼孺、魏滂等貪腐殘暴之人”錯誤，原文表述的是“二人皆宗尹所薦”；另外，“輕法度”一說在文中沒有體現。10．試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“紓”（緩解、避免）、“非”（非議，反對）、“罷歸”（被罷官，回家）。第二句得分點：“會”適逢；“覺”敗露；“自安”安心。【點睛】對于概括歸納文章內容的題目。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：范宗尹，字覺民，是襄陽鄧城人。從小專心好學，擅長文辭。宣和三年(1121)，考中進士。經多次升遷任侍御史、右諫議大夫。王云出使金國返回，說金人一定要得到三鎮。范宗尹建議放棄三鎮以避免戰禍，諫官反對這樣做，范宗尹被罷免官職，返回鄉里。張邦昌越禮建立偽國，恢復了宗尹的官職，派他同路允迪去見康王勸說他稱帝。建炎元年，李綱被授任右仆射，范宗尹論奏他名聲超過實際才能，有震主之威。不被答復，出京任舒州知州。諫官論奏范宗尹曾接受過偽朝的任命，宗尹又被責罰安置到鄂州。不久，被召為中書舍人，升任御史中丞，任參知政事。呂頤浩被罷去相位，范宗尹代理宰相之位。當時盜賊們占據州縣，朝廷無力制服他們。宗尹上言道：“太祖收回各藩鎮的權力，天下太平有一百五十年，可謂是良策。然而國家多難，四方守帥勢力單薄，垂手環視，是此法的弊端所在。現在應到了稍微恢復建立藩鎮的方法，分割河南、江北幾十個州的土地，委以兵權，使他們來拱衛皇室。與把土地舍棄給夷狄之人相比，難道不是相差很遠嗎？”皇上聽從了他的建議。授任范宗尹為通議大夫、守尚書右仆射、同中書門下平章事兼御營使，當時年僅三十歲。近世的宰相，沒有比宗尹年紀更小的。當初，范宗尹參加廷試，詳定官李邦彥特別奏請皇上把宗尹放到乙科，宗尹很感激他，贈李邦彥觀文殿大學士。樞密院副都承旨一職空缺，宗尹擬定邢煥、藍公佐、辛道宗三人。邢煥是他的同鄉親戚，公佐主管客省，而道宗又不懂軍事，人們因此指責宗尹。樞密院計議官王佾與公佐結交，宗尹請求授王佾為宗正丞，侍御史張延壽彈劾他，皇上罷免了王佾。紹興元年(1131)二月辛巳，太陽上出現黑斑，宗尹以輔政沒有成績請求免職，皇上不答應。魏滂擔任江東通判，諫官彈劾他貪污盜竊官錢，魏滂于是被罷職；李弼孺管領營田事務，諫官彈劾他諂媚事奉朱勔，弼孺也被罷免；這二人都是宗尹推薦的。臺州守臣晁公為日常儲備豐富，議論的人認為這是擾民之舉，宗尹暗中保護他。適逢晁公為的妻子收受囚犯賄金的事情敗露，皇上罷免了晁公為，宗尹自己也感到不安。當時明堂典禮完成廣施恩澤，宗尹請求舉行評論功過之事，皇上親筆書寫札子說：“朕不想把過錯歸于君父，而遭士大夫怨恨。”開始時，宗尹提此建議，秦檜極力贊成他，等見到皇上態度堅決，就反過來排擠宗尹。皇上也厭惡他與辛道宗兄弟來往，就罷免了他的相位。沈與求上奏他的罪狀，宗尹被罷官。不久，任命為溫州知州。后退居天臺，去世，終年三十七歲。范宗尹有才干智慧，當金軍橫行的關頭，他毅然以抗敵作為自己的職責，建議分割藩鎮，由此得到宰相之位。然而，他署任鎮帥多授予大盜，又各藩鎮之間沒有統領隸屬的關系，并且不派援兵，不通糧餉，所以各鎮守很少能夠保存下來。等到執政時多懷私心，多次受到諫官的彈劾。四、古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，然后完成下面小題。秋日送客至潛水驛劉禹錫候吏立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時雞。鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。11．下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（

）A．首聯點出送別的地點及其周圍的環境，“沙際”點明送客的地點在水邊，接著寫竹林、溪流環繞田舍，自然環境清新可喜。B．頷聯描寫送別時的景象，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，描繪了喧騰的自然景象，寫出了秋季時令特征和生活趣味。C．頸聯中作者觀察視角聚焦在送別環境，突出田野中富有生機的一面，圍繞題目中的“秋日”選擇意象，營造了送客將別時的環境。D．尾聯點明送別的地點在潛水驛。結句托物言志，以疲馬再三嘶鳴，渲染依依惜別之情。12．請簡要賞析本詩頸聯是如何寫景的。【答案】11．D12．①以動襯靜（動靜結合）。以鵲噪襯靜，以蝶飛動景襯托晚禾、秋草靜景。②視聽結合。晚禾、蝶飛、秋草是視覺描寫，鵲噪是聽覺描寫。③遠近結合。“鵲噪晚禾地”是遠景，“蝶飛秋草畦”是近景。【解析】11．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“托物言志”錯，結句“疲馬再三嘶”是借物抒情，以疲馬再三嘶鳴，渲染依依惜別之情。故選D。12．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。題干要求從寫景的角度來賞析。頸聯“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”，所寫的景物有喜鵲、禾地、蝴蝶、秋草哇等，體現景物特點的詞語有噪、飛等。其中，鵲噪、蝶飛是動景，禾地、草畦是靜景，鵲噪是從聽覺角度描寫的，其他是從視覺角度描寫的，由此可考慮以動襯靜、視聽結合等手法。從位置關系看，“鵲噪晚禾地”是遠景，“蝶飛秋草畦”是近景，遠近結合。全詩采用借景抒情的表現手法，緊緊圍繞潛水驛，寫其周圍村莊、田野秋天社日的風光景色，采用視聽結合、遠近結合的手法寫景，從村內寫到村外，從人類寫到蟲鳥花草，描繪出一片祥和之景，烘托渲染出依依惜別之情。五、情景默寫13．補寫出下列句子的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中，作者在總結六國和秦國滅亡的歷史教訓后，提醒唐朝統治者不要重蹈亡秦覆轍的句子是：______________________，_______________________。（2）《逍遙游》中寫宋榮子寵辱皆忘，絕對不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：_____________________，____________________。（3）《離騷》中，表明作者寧可死去，也不會和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句是：_____________________，______________________！（4）《赤壁賦》中，蘇軾以“____________________，____________________”兩句形象地描繪出了曹操率領軍隊在攻破荊州后順流而下時能文能武，志得意滿的一代英雄形象。（5）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，以春花喻冬雪的兩句詩是：____________________，____________________。（6）《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員賞罰要堅持同一標準的句子是：_____________________，______________________。【答案】

后人哀之而不鑒之

亦使后人而復哀后人也

舉世譽之而不加勸

舉世非之而不加沮

寧溘死以流亡兮

余不忍為此態也

釃酒臨江

橫槊賦詩

忽如一夜春風來

千樹萬樹梨花開

陟罰臧否

不宜異同【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：鑒、譽、沮、溘、釃、槊、陟、臧、否。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成各小題。煙火作為中國的民俗文化，其所的宗教、民俗、神話、社會乃至美學意義，令人嘆為觀止。煙火在天空雖然_______，卻以其華麗盛大給人留下恒久的記憶。（

）。它是燃燒柴火以“敬神驅邪”的一種宗教行為。竹子在燃燒時，因受熱會猛然炸裂，聲音巨大，響徹云霄，最能達到爆的效果，所以竹子成了當時最受歡迎的燃料，“爆竹”也隨之流行開來。但伴隨著現代都市文明的，煙火與其在實踐層面的沖撞、矛盾，遠大于兩者在文化上的依存。煙花爆竹四處燃放，讓都市付出了巨大的代價。近年來，藝術家、工藝師、城市管理者等合作，以煙火為媒介的大型公共藝術，成為最佳的克服這一難題的方案。憑借現代科技，煙火在藝術與審美層面完成了自我重生，并由視覺盛宴轉化為心靈震撼，從而起到了教化。這一點與傳統的君子“以鐘鼓道志，以琴瑟樂心”可謂是_______。從爆祭轉向大型公共藝術，煙火讓我們見微知著，觸摸到了一個都市、一個國家文明進步的尺度。燃燒于夜空的璀璨景象，震蕩于寰宇的爆炸之聲，不僅喚醒我們古老的記憶，也讓我們明天的道路。14．依次填入文中橫線上成語，全都恰當的一項是（

）A．沉積

稍縱即逝

興起

功效

不約而同

光彩奪目B．沉淀

轉瞬即逝

興起

作用

不謀而合

熠熠生輝C．沉淀

稍縱即逝

崛起

功效

不約而同

光彩奪目D．沉積

轉瞬即逝

崛起

作用

不謀而合

熠熠生輝15．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A．先秦時期的煙火，被認為源自當時的“爆祭”B．先秦時期的“爆祭”，被認為是煙火的起源C．作為起源于“爆祭”的煙火，出現在先秦時期D．作為煙花起源的“爆祭”，被認為始于先秦時期16．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．近年來，藝術家、工藝師、城市管理者等合作的，以煙火為媒介的大型公共藝術，成為克服這一難題的最佳方案。B．近年來，與藝術家、工藝師、城市管理者等合作，以煙火為媒介的大型公共藝術，成為克服這一難題的最佳方案。C．近年來，由藝術家、工藝師、城市管理者等合作的，以煙火為媒介的大型公共藝術，成為最佳的破解這一難題的方案。D．近年來，由藝術家、工藝師、城市管理者等合作的，以煙火為媒介的大型公共藝術，成為破解這一難題的最佳方案。【答案】14．D15．B16．D【解析】14．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。沉積：比喻沉淀，積聚。沉淀：溶液中難溶解的物質沉到溶液的底層。語境有比喻義，應填“沉淀”。稍縱即逝：稍微一放松就消失了，形容時間或機會等很容易過去，強調主觀或抽象因素。轉瞬即逝：形容很快就會失去或消失，突出客觀。語境指煙火很快消失，應填“轉瞬即逝”。崛起：本來相對弱小后來強大。興起：本來沒有后來興盛。語境與“文明”搭配，應填“崛起”。功效：功能；效率。作用：對事物產生影響。語境與“起到”搭配，應填“作用”。不謀而合：沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。“不謀而合”可作謂語，“不約而同”多作狀語，后面加具體做法。語境作謂語，應填“不謀而合”。光彩奪目：光澤和顏色鮮艷耀眼，令人眼花繚亂。熠熠生輝：形容光彩閃耀。語境形容明天的道路，沒有眼花繚亂之意，應填“熠熠生輝”。故選D。15．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。結合“燃燒柴火以‘敬神驅邪’的一種宗教行為”一句可知，括號后一句的主語“它”指的應是“爆祭”，由此推斷前一句主語為“爆祭”，所以排除AC。D項將談論的重點放在了“先秦時期”上，與前文“雖然煙火在天空……”銜接不暢，排除。故選B。16．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有三處語病。一是語序不當，“最佳”修飾的是“方案”，應放在其前。二是中途易轍，“由……合作的”做“大型公共藝術”的定語，整個句子主語明確。三是搭配不當，“克服……難題”動賓不搭配，“難題”與“解決”“破解”相搭配。故選D。七、選擇題17．下列各項中，標點符號使用符合規范的一項是（

）A．局長看過這些群眾寄來的信后，鄭重地轉給了有關部門。我們不了解有關部門收到信后作何感想？也不知道有關部門能不能盡快解決問題？B．記者在山東省氣象局了解到：魯西北、魯中西部將出現大到暴雨，局部大暴雨，并伴有雷電天氣。我們在此提醒市民出行要注意安全。C．他們忘記了或不知道“知之為知之，不知為不知，是知也。”以為自己總是比別人高明。D．我們單位圖書室既有《紅樓夢》《四世同堂》《哈姆雷特》《不能承受的生命之輕》等書籍，也有《人民日報》（海外版）《光明日報》和《時代周刊》等報刊。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.問號使用錯誤，句中沒有疑問語氣，兩個問號分別改為逗號和句號。C.引文已經做了句子的成分，引號內句末的句號應放在后引號外，且應把句號改為逗號。D.“《人民日報》（海外版）”后加頓號或改為“《人民日報（海外版）》。故選B。八、小閱讀-課外18．下列詩句中黃河“意象”的特點與語段中的不相同的一項是（

）光未然雖然走了，但《黃河大合唱》卻一直在華夏的上空激揚回蕩。“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾！”我相信，氣貫長虹的《黃河大合唱》，未來也將像千古黃河一樣永遠地流傳下去！A．九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（劉禹錫《浪淘沙》）B．倒瀉銀河事有無，掀天濁浪只須臾。（宋琬《渡黃河》）C．西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來。（李白《西岳云臺歌送丹丘子》）D．黃河怒浪連天來，大響谹谹如殷雷。（溫庭筠《公無渡河》）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。A.“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。該句寫出了黃河的氣勢。B.“倒瀉銀河事有無，掀天濁浪只須臾”常聽說銀河倒瀉，這事真假難辨，如今見到的黃河，瞬間就能濁浪掀天。該句寫出了黃河的氣勢。C.“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來”華山崢嶸而崔嵬，是何等的壯偉高峻呀！遠望，黃河像細絲一樣，彎曲迂回地從天邊蜿蜒而來。突出西岳華山的高峻。D.“黃河怒浪連天來，大響谹谹如殷雷”寫出黃河的氣勢、聲音之高。故選C。九、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。互聯網技術的發展，讓人們逐漸進入數字生活，①。有數據顯示，我國60歲以上老年網民占總網民的比例正在迅速增大。不過，視頻通話、上網購物、轉發分享等新技術在給老年群體帶來便利的同時，也給他們帶來了一些不便。如何幫助老年群體擺脫“數字困境”，讓他們更順暢地擁抱數字生活？當務之急是要為他們提供優質方便的數字服務。②。政府部門要出臺具體措施，通過組織培訓、強化服務等為老人們創設共享互助的老齡化友好數字環境。對一些互聯網平臺來說，③，如研制專門的老人手機APP，既保留基本功能，又操作簡單，讓老人用起來方便快捷。而年輕的家庭成員也有義務、有責任幫助老人，避免親人被遺忘在數字時代之外。19．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。20．請為上面的文字擬兩個標題，一個用疑問句，一個用否定句。每個標題不超過15個字。【答案】19．①老年群體也不例外

②而這需要政府部門、社會、家庭的共同努力

③要在應用開發中注重老年人的需求和習慣20．否定句：數字時代不要遺忘了老年群體。疑問句：如何讓老年人更好融入數字生活？【解析】19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據下文“我國60歲以上老年網民占總網民的比例正在迅速增大”可知，此處應強調互聯網技術的發展對老年群體的影響，據此應填“老年群體也不例外”；第二空，前文說的是為他們提供優質方便的數字服務，下段從政府、社會和家庭三個角度談具體做法，據此應填“而這需要政府部門、社會、家庭的共同努力”；第三空，語境針對互聯網平臺談如何幫助老年人群體，下文“如……”是具體舉例說明，強調注重老年人的需求和習慣，此處具有總括性，應填“要在應用開發中注重老年人的需求和習慣”。20．本題考查學生語段壓縮之擬寫標題的能力。材料共有三段，第一段由互聯網技術的發展引出老年網民的話題；第二段，提出“如何幫助老年群體擺脫“數字困境”，讓他們更順暢地擁抱數字生活？”，關注老年群體的生活；第三段，主要從“政府部門、社會、家庭”三方提出如何讓老年人更好的融入數字時代。綜合以上信息，材料主要表達“讓老年人更好融入數字時代”的意思。據此，分別選擇一個否定句和一個疑問句的形式表述即可。十、材料作文21．閱讀下面的材料，根據要求寫作。有哲學家說：未經思考和審視的人生不是真正的人生。也有人說：人是現在的，也是未來的，因為每個人都需要根據現實而謀劃未來。在日月流轉中，舊去的已定格為歷史，新來的正奔向我們。在飛逝的時光里，我們努力