Unit6Shopping（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit6Shopping

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.語言能力：通過本課學習，學生能夠運用所學的購物詞匯和句型進行簡單的交流，提高在實際情境中的語言運用能力。

2.文化意識：了解西方國家的購物文化和禮儀，增強對多元文化的尊重和理解。

3.學習策略：通過合作學習和角色扮演，學生能夠運用自主學習策略，提高語言學習的效率和興趣。

4.交際能力：在課堂上通過模擬購物場景，學生能夠鍛煉聽、說、讀、寫的綜合運用能力，提升交際技能。三、重點難點及解決辦法重點：

1.購物場景中的日常英語表達：如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等。

2.普通商品的英語名稱：如“shoes”、“clothes”、“pens”等。

難點：

1.學生在真實購物場景中的語言運用能力。

2.學生對商品名稱的記憶和應用。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際操作中運用所學詞匯和句型。

2.制作商品名稱卡片，通過游戲和競賽形式幫助學生記憶商品名稱。

3.鼓勵學生在課后與家長或朋友練習購物對話，提高實際運用能力。

4.定期進行復習和鞏固，通過課堂提問和小組討論等形式，幫助學生鞏固知識點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物商品（如鞋子、衣服、文具等）。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：網絡英語學習平臺、在線英語聽力材料、購物場景圖片和視頻。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、游戲互動、小組討論。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張超市或購物中心的圖片，引導學生想象自己正在購物。

2.提出問題：問學生如果他們去購物，他們會買些什么？需要用到哪些英語表達？

3.學生自由發言，教師記錄學生提到的商品和表達方式。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學：展示購物相關詞匯卡片，如“shoes”、“clothes”、“pens”等，引導學生朗讀并拼寫。

2.句型教學：講解并示范購物常用句型，如“Howmuchisit?”、“CanIhelpyou?”等，讓學生跟讀并模仿。

3.情景模擬：教師扮演售貨員，學生扮演顧客，進行簡單的購物對話練習。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組選擇一個購物場景，用英語進行對話練習。

2.教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如果你們去購物，你會用哪些英語表達來詢問價格或詢問商品信息？

2.學生回答，教師點評并糾正。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果售貨員說“Everythingisonsaletoday”，你會如何回應？

2.學生回答，教師引導其他學生進行補充和糾正。

3.教師展示購物場景視頻，讓學生觀察并總結購物過程中的英語表達。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示一張購物清單，讓學生用英語描述清單上的商品。

2.學生自由發揮，教師點評并糾正。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生回家后與家長用英語進行購物對話練習，并嘗試用英語制作一個簡單的購物清單。

教學過程設計說明：

1.導入環節通過創設情境和提問激發學生的學習興趣，為新課的講解做好鋪墊。

2.講授新課環節注重詞匯和句型的教學，通過情景模擬讓學生在實際操作中運用所學知識。

3.鞏固練習環節通過小組活動和課堂提問，讓學生在互動中鞏固所學內容。

4.師生互動環節通過提問和視頻觀察，提高學生的觀察力和語言運用能力。

5.拓展活動環節讓學生發揮創造力，提高英語實際運用能力。

6.總結與作業布置環節幫助學生回顧所學內容，并布置課后作業鞏固所學知識。

注意：整個教學過程設計共計45分鐘，每個環節的用時根據實際情況可適當調整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-購物場景英語對話集錦：收集不同購物場景下的英語對話，如服裝店、超市、書店等，幫助學生了解不同場景下的英語表達。

-英語購物常用詞匯表：整理常見的購物相關詞匯，包括商品名稱、顏色、尺寸等，便于學生記憶和復習。

-購物禮儀小貼士：介紹西方國家的購物禮儀，如排隊結賬、試穿衣物時的禮貌用語等，幫助學生提升跨文化交際能力。

-英語購物歌曲：推薦一些與購物相關的英語歌曲，如“ShoppingSong”等，通過歌曲學習購物相關的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間觀看英語購物節目或電影，提高聽力水平，并學習真實的購物場景對話。

-建議學生制作購物清單，并用英語描述清單上的商品，鍛煉實際運用英語的能力。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬購物場景，讓學生在互動中練習英語表達。

-建議學生參與英語角或線上英語交流群，與其他同學一起練習購物相關的英語對話。

-鼓勵學生閱讀英語購物網站或雜志，了解最新的購物信息和流行趨勢。

-組織學生參觀本地購物中心或超市，實地觀察購物場景，并用英語記錄所見所聞。

-建議學生嘗試用英語撰寫購物日記，記錄購物經歷和感受，提高寫作能力。

-鼓勵學生參加英語演講或辯論比賽，以購物為主題，鍛煉英語口語表達和邏輯思維能力。

-建議學生收集與購物相關的英語諺語或俗語，了解英語文化中的購物智慧。七、典型例題講解典型例題1：

題目：假設你正在一家服裝店里購物，你想買一件紅色的T恤，售貨員告訴你這件T恤的價格是29.99美元。請用英語詢問這件T恤的顏色和價格。

答案：Excuseme,doyouhavethisT-shirtinred?Andhowmuchisit?

典型例題2：

題目：你在書店看到了一本英語詞典，你想知道它的價格。售貨員告訴你詞典的價格是19.99美元。請用英語詢問詞典的價格。

答案：HowmuchisthisEnglishdictionary,please?

典型例題3：

題目：你在超市購物，想要買一些文具，你發現鉛筆的價格是0.99美元，橡皮的價格是1.50美元。請用英語詢問這些文具的總價。

答案：Howmucharethesestationeryitemsintotal?

典型例題4：

題目：你在網上購物，看到一件牛仔褲的價格是39.99美元，你想知道是否有折扣。請用英語詢問是否有折扣。

答案：Isthereanydiscountonthispairofjeans?

典型例題5：

題目：你在一家電子產品店看到了一臺筆記本電腦，你想要了解它的價格和配置。請用英語詢問價格和內存大小。

答案：Howmuchisthislaptop,andhowmuchmemorydoesithave?

補充說明：

1.在詢問價格時，學生需要掌握正確的表達方式，如"Howmuchis...?"或"What'sthepriceof...?"。

2.當詢問商品的顏色時，可以使用"doyouhave...in...?"的結構。

3.在詢問總價時，可以使用"Howmuchare...intotal?"或"thetotalpriceof..."。

4.當詢問是否有折扣時，可以使用"Isthereanydiscounton...?"或"Arethereanypromotionsfor...?"。

5.在詢問商品配置時，可以具體詢問某一方面的信息，如內存大小、屏幕尺寸等。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與角色扮演活動。

-大部分學生能夠正確使用購物場景中的英語詞匯和句型，但在實際運用中存在一些語法錯誤或發音不準確的問題。

-部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，需要教師進行適當的引導和糾正。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠合作完成購物場景的模擬對話，并能提出一些創新性的問題。

-小組之間的互動良好，學生能夠互相學習，共同進步。

-教師對小組討論成果進行了點評，指出了學生的優點和不足，并給予相應的指導。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容包括購物場景的英語詞匯、句型和實際對話。

-測試結果顯示，大部分學生能夠掌握基本的購物英語表達，但在實際運用中仍有待提高。

-教師根據測試結果，對學生的薄弱環節進行了針對性的輔導。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評，反思自己在課堂上的表現，并提出了改進措施。

-學生之間進行了互評，互相指出對方的優點和不足，促進了學生的共同成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予了積極的評價，鼓勵學生繼續努力。

-對于學生在購物英語表達中的錯誤，教師進行了詳細的解釋和糾正，幫助學生理解和掌握正確的表達方式。

-教師提醒學生在日常生活中多加練習，提高英語實際運用能力。

-教師建議學生利用課余時間觀看英語購物節目或電影，增強聽力水平，并學習真實的購物場景對話。

-教師對學生的作業進行了批改，針對學生的錯誤進行了詳細的反饋，并提供了改進建議。

本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題。通過課堂表現、小組討論、隨堂測試、學生自評與互評以及教師評價與反饋，教師能夠有效地調整教學策略，提高教學效果。同時，學生也能夠通過評價與反饋，認識到自己的不足，激發學習動力，不斷提高英語水平。教學反思嗯，這節課下來，我覺得有幾個點挺值得反思的。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我用了一個購物場景的圖片，學生們一下子就進入了狀態，提問也很積極。但是，我發現有些學生對于一些基本的購物英語詞匯還是不太熟悉，比如“shoes”、“clothes”這些。這說明我在日常教學中可能需要加強詞匯的復習和鞏固。

然后呢，我在講授新課的時候，盡量讓每個學生都有機會參與到角色扮演中來。但是，我發現有幾個學生還是不太敢開口說英語，尤其是在模擬購物對話的時候。這讓我意識到，我在課堂上可能需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太自信的學生，讓他們敢于開口。

接著，我在鞏固練習環節設計了一些小組活動，讓學生們自己練習購物對話。這個環節我覺得效果不錯，學生們在小組里互相幫助，互相糾正，進步很快。但是，我也發現有些小組的合作不是很好，有的學生過于依賴組長，自己不太參與。所以，我需要在以后的課堂上更加注意引導學生進行有效合作。

在課堂提問環節，我嘗試了一些開放性的問題，比如“如果你們去購物，你們會買些什么？”這樣的問題能夠激發學生的思考。但是，我發現有些學生的回答還是過于簡單，沒有達到預期的效果。這可能是因為我對問題的設計還不夠細致，沒有引導學生深入思考。

另外，我在評價與反饋環節，發現了一些學生對于自己的不足不太敏感。他們可能覺得自己已經做得很好了，沒有意識到自己的問題。這讓我想到，我可能需要在評價時更加具體，更加有針對性，幫助學生看到自己的進步空間。

最后，我覺得這節課的拓展活動挺有意義的。通過讓學生制作購物清單和進行角色扮演，他們不僅練習了英語，還提高了實際操作能力。但是，我也發現有些學生對于拓展活動不太感興趣，可能是因為活動的難度或者形式不夠吸引他們。所以，我需要在今后的教學中，嘗試更多樣化的拓展活動，以提高學生的學習興趣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-購物場景中的日常英語表達，如詢問價格、詢問商品信息等。

-普通商品的英語名稱，如鞋子、衣服、文具等。

-購物禮儀和西方國家的購物文化。

②本文重點詞匯：

-shopping

-shoes

-clothes

-pens

-pencils

-er