2024-2025學(xué)年高中語文第二單元一王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻教學(xué)實(shí)錄2新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》一文為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解先秦諸子的思想精髓，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析問題的能力。通過以戰(zhàn)喻的手法，使學(xué)生體會(huì)先秦諸子思想的深邃與獨(dú)到，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解先秦諸子散文的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析王安石“好戰(zhàn)”思想的內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)文化意識(shí)，感受先秦諸子思想的智慧與時(shí)代價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解王安石“好戰(zhàn)”思想的深層含義，分析其與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的關(guān)系。

②掌握文章中的修辭手法，如比喻、對(duì)比等，以及這些手法在表達(dá)作者觀點(diǎn)中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析王安石“好戰(zhàn)”思想中的矛盾性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。

②幫助學(xué)生理解“以戰(zhàn)喻”的寫作手法，并學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就王安石“好戰(zhàn)”思想的內(nèi)涵進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，提高批判性思維能力。

4.利用案例分析，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》一文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“王安石‘好戰(zhàn)’思想背后的時(shí)代背景是什么？”、“文章中使用了哪些修辭手法來表達(dá)作者的觀點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的基本內(nèi)容和修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與先秦諸子思想相關(guān)的視頻或講述歷史故事，引出《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的修辭手法和作者的觀點(diǎn)，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解王安石“好戰(zhàn)”思想的復(fù)雜性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討王安石“好戰(zhàn)”思想的多重含義，以及其對(duì)后世的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的見解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的核心內(nèi)容。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章的核心觀點(diǎn)和修辭手法，掌握文章的文學(xué)價(jià)值。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與文章內(nèi)容相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀《先秦諸子選讀》中的其他篇章，比較其思想觀點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦與先秦諸子思想相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，撰寫讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升

2.批判性思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。學(xué)生在討論王安石“好戰(zhàn)”思想的內(nèi)涵時(shí)，能夠從多個(gè)角度分析問題，并提出自己的見解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)

4.獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，并提交預(yù)習(xí)成果。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成討論任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在討論過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.解決問題的能力

7.寫作能力的提高

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“以戰(zhàn)喻”的寫作手法，將其應(yīng)用于自己的寫作實(shí)踐中。學(xué)生在練習(xí)寫作時(shí)，能夠更好地運(yùn)用修辭手法，提高自己的寫作水平。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

總之，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》一文的知識(shí)點(diǎn)，還提升了文學(xué)鑒賞能力、批判性思維能力、文化意識(shí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、解決問題的能力、寫作能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀。這些能力的提升，將為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《先秦諸子選讀》中其他篇章，如《孟子·梁惠王上》、《莊子·養(yǎng)生主》等，以比較不同諸子思想中的戰(zhàn)爭觀。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《先秦諸子百家爭鳴》，通過影像資料了解先秦時(shí)期的社會(huì)背景和諸子思想的發(fā)展。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀上述材料，對(duì)比分析不同諸子關(guān)于戰(zhàn)爭的觀點(diǎn)，思考其背后的哲學(xué)思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，記錄自己的思考過程和感悟。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答問題、推薦相關(guān)書籍等。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查找與先秦戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史事件，了解戰(zhàn)爭對(duì)社會(huì)、文化的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬辯論活動(dòng)，選取《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》中的觀點(diǎn)，進(jìn)行正反兩方的辯論，提高口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作短文，運(yùn)用“以戰(zhàn)喻”的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭與和平的看法。

-深入理解先秦諸子的思想精髓，特別是關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的哲學(xué)思考。

-提高歷史知識(shí)的應(yīng)用能力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際歷史事件相結(jié)合。

-增強(qiáng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

-提升寫作和表達(dá)能力，通過創(chuàng)作和辯論鍛煉自己的語言組織能力。

-培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中解決問題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度以及互動(dòng)情況。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠認(rèn)真聽講并記錄重要信息，都將作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。例如，一位學(xué)生在討論中能夠結(jié)合歷史背景，深入分析王安石“好戰(zhàn)”思想的成因，這將得到積極的評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論成果的展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。例如，一個(gè)小組能夠通過合作，提出一個(gè)全面分析王安石戰(zhàn)爭觀的報(bào)告，并且能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這將表明該小組在討論中的表現(xiàn)良好。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》一文的理解程度和對(duì)先秦諸子思想的掌握情況。測試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況將反映學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的鞏固程度。教師將檢查學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估其是否能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師將給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于課堂表現(xiàn)，教師可能會(huì)指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議；對(duì)于小組討論成果展示，教師可能會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)效果；對(duì)于隨堂測試，教師可能會(huì)指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在理解上的困難，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)；對(duì)于課后作業(yè)，教師可能會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-王安石“好戰(zhàn)”思想

-先秦諸子戰(zhàn)爭觀

-“以戰(zhàn)喻”的修辭手法

②詞：

-好戰(zhàn)

-和平

-民本

-君主

-禮儀

③句：

-王安石：“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”

-孟子：“春秋無義戰(zhàn)。”

-莊子：“兵者，不祥之器，非君子之器也。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起探討了《王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻》這篇文章。說實(shí)在的，這節(jié)課對(duì)我來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的過程。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了一些與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到先秦時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和戰(zhàn)爭背景。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)在課堂上都能活躍起來，開始積極討論。

然后呢，我特別強(qiáng)調(diào)了小組討論的重要性。我知道，高中生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都很重要，所以我設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生們?cè)谛〗M里討論，互相啟發(fā)。看到他們討論得那么熱烈，我挺高興的，這說明我的策略起到了作用。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于先秦諸子的思想理解還不夠深入，這在隨堂測試中體現(xiàn)出來了。我意識(shí)到，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，我可能需要花更多的時(shí)間來講解和鞏固。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得咱們班的學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是挺多的。首先，他們?cè)谥?/p>