2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5單元化學(xué)方程式教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的書寫方法及平衡，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和合作精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和方程式書寫，提升學(xué)生的科學(xué)思維和邏輯推理能力。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和信息處理能力，通過小組討論和交流，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)式的書寫。他們可能已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察記錄能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣因個(gè)體差異而異，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚興趣，而另一些學(xué)生可能對(duì)抽象的化學(xué)方程式和理論感到困惑。學(xué)生的能力水平也參差不齊，有的學(xué)生能夠快速理解和掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和思考來理解化學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和步驟不夠熟悉，導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤；二是理解化學(xué)方程式的平衡原理和計(jì)算方法存在困難；三是將化學(xué)方程式應(yīng)用于實(shí)際問題時(shí)，缺乏解決問題的思路和方法。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力也可能影響他們對(duì)化學(xué)方程式的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新版《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與化學(xué)方程式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的試管、燒杯、滴管等基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示一系列生活中常見的化學(xué)反應(yīng)圖片，如鐵生銹、食物腐敗等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。接著，提問學(xué)生：“我們?nèi)绾斡没瘜W(xué)的語言描述這些變化？”從而引出化學(xué)方程式的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

2.1化學(xué)方程式的書寫規(guī)則（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：講解化學(xué)方程式的書寫步驟，包括反應(yīng)物和生成物的符號(hào)、化學(xué)式的正確書寫、配平等。舉例說明常見的錯(cuò)誤，如符號(hào)混淆、化學(xué)式錯(cuò)誤等。

2.2化學(xué)方程式的平衡（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：解釋化學(xué)方程式平衡的概念，通過實(shí)際例子說明如何通過調(diào)整系數(shù)使方程式平衡。展示平衡前后物質(zhì)的質(zhì)量和原子種類保持不變。

2.3化學(xué)方程式的計(jì)算（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：講解化學(xué)方程式的計(jì)算方法，如質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、摩爾計(jì)算等。通過實(shí)例展示如何利用化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

3.1書寫化學(xué)方程式（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)所給的反應(yīng)物和生成物，獨(dú)立書寫化學(xué)方程式。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，并給予個(gè)別學(xué)生幫助。

3.2配平化學(xué)方程式（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：給出未配平的化學(xué)方程式，讓學(xué)生分組討論并配平。教師點(diǎn)評(píng)各組答案，講解配平技巧。

3.3利用化學(xué)方程式計(jì)算（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：給出化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際情境，要求學(xué)生利用化學(xué)方程式計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師點(diǎn)評(píng)并講解計(jì)算方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

4.1如何正確書寫化學(xué)方程式？

舉例回答：反應(yīng)物和生成物的符號(hào)要正確，化學(xué)式要準(zhǔn)確，配平要合理。

4.2化學(xué)方程式平衡的原理是什么？

舉例回答：反應(yīng)前后原子種類和數(shù)量保持不變。

4.3如何利用化學(xué)方程式計(jì)算？

舉例回答：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，通過化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書寫規(guī)則、平衡原理和計(jì)算方法的重要性。通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如：“化學(xué)方程式書寫時(shí)應(yīng)注意哪些問題？”“化學(xué)方程式平衡的依據(jù)是什么？”“如何利用化學(xué)方程式計(jì)算？”等。最后，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，如：“化學(xué)方程式的配平是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握配平技巧。”（用時(shí)45分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)方程式的歷史背景：介紹化學(xué)方程式的發(fā)展歷程，從古埃及的煉金術(shù)到現(xiàn)代化學(xué)方程式的形成，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的重要性及其在化學(xué)發(fā)展中的作用。

-化學(xué)方程式的應(yīng)用實(shí)例：收集一些日常生活中的化學(xué)方程式實(shí)例，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式與生活的緊密聯(lián)系。

-化學(xué)方程式的計(jì)算應(yīng)用：提供一些實(shí)際案例，如藥物劑量計(jì)算、工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)方程式應(yīng)用等，讓學(xué)生了解化學(xué)方程式在工業(yè)和科學(xué)研究中的價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀化學(xué)史書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于化學(xué)史的書籍，如《化學(xué)的故事》、《化學(xué)簡(jiǎn)史》等，以增加對(duì)化學(xué)方程式發(fā)展歷程的了解。

-觀看化學(xué)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些介紹化學(xué)方程式的紀(jì)錄片，如《化學(xué)的秘密》、《元素的故事》等，通過視頻形式直觀了解化學(xué)方程式的應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作加深對(duì)化學(xué)方程式的理解，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)論壇、科普網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于化學(xué)方程式的知識(shí)，拓寬視野。

-參加化學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽等，通過競(jìng)賽提升化學(xué)方程式的應(yīng)用能力和解題技巧。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些化學(xué)科普書籍，如《化學(xué)之美》、《化學(xué)家的故事》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和好奇心。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)某一化學(xué)方程式進(jìn)行深入研究，如研究不同條件下的反應(yīng)速率、反應(yīng)機(jī)理等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

-家庭作業(yè)拓展：在家庭作業(yè)中增加一些與化學(xué)方程式相關(guān)的拓展題目，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。典型例題講解1.例題：鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

2.例題：氫氣在氧氣中燃燒生成水，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算生成18克水需要?dú)錃獾馁|(zhì)量。

解答：2H2+O2→2H2O

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾氫氣與1摩爾氧氣反應(yīng)生成2摩爾水。水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，因此18克水為1摩爾。根據(jù)摩爾比，需要2摩爾氫氣，即4克氫氣。

3.例題：碳酸鈣在高溫下分解生成氧化鈣和二氧化碳，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算分解100克碳酸鈣需要多少溫度。

解答：CaCO3→CaO+CO2↑

碳酸鈣的分解溫度通常在825°C左右。根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾碳酸鈣分解需要825°C。碳酸鈣的摩爾質(zhì)量為100.09g/mol，因此100克碳酸鈣為1摩爾。所以，分解100克碳酸鈣需要825°C。

4.例題：鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算生成2.4克氫氣需要鋅的質(zhì)量。

解答：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾鋅與1摩爾硫酸反應(yīng)生成1摩爾氫氣。氫氣的摩爾質(zhì)量為2g/mol，因此2.4克氫氣為1.2摩爾。根據(jù)摩爾比，需要1.2摩爾鋅，即37.2克鋅。

5.例題：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算分解5.6克過氧化氫需要多少二氧化錳。

解答：2H2O2→2H2O+O2↑

根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾過氧化氫分解需要1摩爾二氧化錳。過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34.02g/mol，因此5.6克過氧化氫為0.165摩爾。根據(jù)摩爾比，需要0.0825摩爾二氧化錳，即1.325克二氧化錳。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е活w充滿期待的心走進(jìn)教室，希望通過化學(xué)方程式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更深的興趣和理解。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們感受到化學(xué)就在我們身邊。在講授化學(xué)方程式的書寫規(guī)則時(shí)，我通過生動(dòng)的例子和步驟講解，讓學(xué)生們能夠清晰地理解每一個(gè)步驟。我覺得這些方法對(duì)提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解化學(xué)方程式平衡的原理時(shí)，有些學(xué)生還是覺得難以理解。這說明我在教學(xué)方法上可能需要更加深入淺出，結(jié)合更多的實(shí)際例子來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)策略上，我采取了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的策略讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，既鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的動(dòng)手操作能力。但是，我也注意到，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練，這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與。不過，在課堂上的個(gè)別時(shí)刻，我還是遇到了紀(jì)律問題，有些學(xué)生可能會(huì)分心。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠在一定程度上獨(dú)立書寫和配平化學(xué)方程式。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，他們的觀察能力和動(dòng)手能力也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的計(jì)算仍然感到困難，這說明我在教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注這些重難點(diǎn)，提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)。此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)缺乏解決問題的思路和方法，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解化學(xué)方程式平衡時(shí)，采用更多直觀的圖表和動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解；

-加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能；

-在課堂管理上，采取更多元化的措施，如設(shè)置學(xué)習(xí)小組、實(shí)行積分獎(jiǎng)勵(lì)等，以維持良好的課堂秩序；

-對(duì)于計(jì)算困難的學(xué)生，提供額外的