2024-2025學年新教材高中語文第八單元15.2答司馬諫議書（2）教學實錄部編版必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中語文第八單元15.2答司馬諫議書（2）教學實錄部編版必修下冊教學內容2024-2025學年新教材高中語文第八單元15.2答司馬諫議書（2）教學實錄，內容涵蓋《答司馬諫議書》第二部分，重點分析司馬光與王安石的政見差異，以及王安石在文中如何巧妙應對，闡述其變法主張的合理性和必要性。核心素養目標1.培養學生批判性思維，學會分析歷史人物觀點，理解不同政治主張。

2.提升學生文化理解力，認識古代政治變革的復雜性和多樣性。

3.增強學生審美鑒賞能力，體會古文寫作的技巧和藝術魅力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在學習本節課之前，已具備一定的文言文閱讀基礎，了解古代文學及歷史背景，對古代政治變革有一定認識。此外，他們已經學習了王安石變法的相關知識，對王安石的思想和政治主張有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古代歷史和文化具有濃厚興趣，愿意了解和探討古代人物及其思想。學生在語文學習方面表現出較強的閱讀能力和分析能力，但部分學生可能在理解和把握文言文語言特點方面存在困難。學習風格方面，學生既有自主學習能力強者，也有依賴教師引導者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對文言文中的實詞、虛詞及詞類活用不熟悉，影響對文章的理解。此外，學生在分析文章時，可能難以把握作者的思想脈絡和論點，導致對文章的整體把握不足。針對這些困難，教學中應注重引導學生理解和運用文言文閱讀技巧，同時，通過討論和互動，幫助學生梳理作者的觀點和論據，提高他們的思辨能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《答司馬諫議書》教材節選。

2.輔助材料：準備司馬光與王安石變法相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及古代政治制度的圖表。

3.實驗器材：無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或投影儀展示多媒體資源，營造輕松互動的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《答司馬諫議書》的背景資料和閱讀指南，要求學生了解王安石變法的歷史背景和司馬光的反對觀點。

設計預習問題：提出如“王安石的變法目的是什么？”“司馬光反對變法的理由有哪些？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，初步了解文章內容和背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步思考提交至平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以王安石變法的歷史事件為引，引入《答司馬諫議書》的學習。

講解知識點：講解王安石變法的主要內容和司馬光的反對意見，分析王安石的回應策略。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析王安石在文中的論點和論據。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考王安石的變法思想和司馬光的反對觀點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和教師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于王安石變法的小論文，分析其成功與失敗的原因。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改學生的小論文，提供反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成小論文，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。知識點梳理《答司馬諫議書》是王安石在變法時期與司馬光論戰的一篇重要文獻，以下是本節課的知識點梳理：

一、背景知識

1.王安石變法：了解王安石變法的目的、主要內容及其在歷史背景下的意義。

2.司馬光與王安石的論戰：掌握司馬光對王安石變法的反對意見，以及王安石的回應。

二、文章結構

1.引言：王安石對司馬光上書的回應，點明論戰的主題。

2.主體：分別從政治、經濟、文化三個方面論述王安石變法的合理性和必要性。

3.結論：總結全文，強調變法的堅定決心。

三、王安石變法的主要內容

1.政治改革：實行科舉改革，選拔賢能；整頓官僚機構，提高行政效率。

2.經濟改革：推行青苗法、免役法、方田均稅法等，減輕農民負擔，增加國家收入。

3.文化改革：重視教育，改革科舉制度，選拔人才。

四、司馬光的反對意見

1.司馬光認為王安石變法違背了儒家思想，破壞了社會秩序。

2.司馬光認為王安石變法加重了農民負擔，導致社會矛盾激化。

五、王安石的回應

1.王安石認為變法是為了實現國家的富強和人民的幸福，符合儒家思想。

2.王安石強調變法是為了整頓官僚機構，提高行政效率，減輕農民負擔。

3.王安石認為變法是必要的，只有通過變法才能實現國家的長治久安。

六、文章寫作手法

1.辯證法：王安石在文中運用辯證法，從多個角度論述變法的合理性和必要性。

2.引證法：王安石引用歷史事實和儒家經典，增強論點的說服力。

3.反駁法：王安石針對司馬光的反對意見，進行有力的反駁。

七、文章語言特點

1.文白夾雜：王安石在文中運用文言文和白話文，使文章既有古文的典雅，又有白話的通俗易懂。

2.對仗工整：王安石在文中運用對仗手法，使文章節奏感強，富有韻律美。

3.意境深遠：王安石在文中運用豐富的意象，使文章意境深遠，引人深思。

八、教學重點

1.理解王安石變法的目的、內容和影響。

2.分析王安石與司馬光的論戰，把握文章的寫作手法和語言特點。

九、教學難點

1.理解王安石變法的復雜性和多樣性。

2.分析王安石在文中的論點和論據，把握文章的邏輯結構。典型例題講解例題1：

王安石在《答司馬諫議書》中提到：“蓋吾聞之，天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂?！闭埥Y合上下文，分析這句話在文中的意義。

答案：這句話表達了王安石的政治理念，即國家的興衰不在于一姓的興亡，而在于百姓的憂樂。這句話強調了百姓的福祉是國家治理的根本，體現了王安石以民為本的思想。

例題2：

在《答司馬諫議書》中，王安石用“吾廬獨破受凍死亦足”來回應司馬光的指責。請解釋這句話的深層含義。

答案：這句話出自王安石的《詠鵝》詩，原意為即使自己的房子破敗，凍死也心甘情愿。在《答司馬諫議書》中，王安石以此自嘲，表示自己為了國家的利益，愿意付出一切，即使犧牲自己的個人利益也在所不惜。

例題3：

王安石在文中提到：“方今之世，士大夫皆以利祿為心，而不以天下為己任?！闭埛治鲞@句話對當時社會的批評。

答案：這句話批評了當時士大夫階層以個人利益為重，忽視國家和社會利益的現狀。王安石認為，士大夫應該以天下為己任，為國家和社會的繁榮發展貢獻自己的力量。

例題4：

在《答司馬諫議書》中，王安石提到：“是以吾嘗求之于古，而不合于今?！闭埛治鲞@句話反映了王安石在變法過程中的哪種思想？

答案：這句話反映了王安石在變法過程中注重借鑒古代經驗，但又不拘泥于傳統，敢于創新的思想。他認為古代的治理方法不一定適用于當下，需要根據時代特點進行調整。

例題5：

王安石在文中說：“吾以為今日之世，必先正其本，而后方能治其末。”請解釋這句話的含義，并說明其在變法中的應用。

答案：這句話意味著王安石認為在治理國家時，首先要解決根本問題，即整頓政治、經濟、文化等基礎領域，然后才能解決其他問題。在變法中，王安石首先進行了一系列政治和經濟改革，以此為基礎，逐步推進其他領域的改革。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①王安石變法的背景和目的

②司馬光對王安石變法的反對意見

③王安石在文中的回應和論點

④變法的主要內容及其影響

②文中關鍵詞句：

①“蓋吾聞之，天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂?！?/p>

②“吾廬獨破受凍死亦足”

③“方今之世，士大夫皆以利祿為心，而不以天