兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）”為主題，結(jié)合三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、探究發(fā)現(xiàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義，掌握除法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用與拓展，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，理解除法概念，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法；發(fā)展邏輯推理能力，通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，探究除法運(yùn)算的規(guī)律；增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用除法解決；提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神和溝通能力，在小組活動(dòng)中共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解商是兩位數(shù)的除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行試商。

解決辦法：

1.通過(guò)直觀教具和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解除法的意義和計(jì)算步驟。

2.設(shè)計(jì)層次分明的小組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的方法，提高試商的準(zhǔn)確性。

3.通過(guò)變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解不同情況下的試商策略，如被除數(shù)最高位大于除數(shù)、等于除數(shù)、小于除數(shù)等。

4.利用錯(cuò)誤分析，幫助學(xué)生識(shí)別計(jì)算中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確性。

5.通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生交流分享解題思路，共同克服難點(diǎn)。教學(xué)資源軟硬件資源：計(jì)算器、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、白板或黑板。

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫(huà)演示視頻、在線數(shù)學(xué)游戲。

教學(xué)手段：講授法、討論法、操作法、演示法、游戲法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅農(nóng)場(chǎng)豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果農(nóng)場(chǎng)里有24只雞，每4只雞放在一起，可以分成幾組？每組有多少只雞？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的除法知識(shí)，提出：“那么，如果我們要計(jì)算24除以4，應(yīng)該怎么算呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義，為新課的引入做鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，結(jié)合課件演示計(jì)算過(guò)程。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)試商的重要性。

3.通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行試商。

4.教師展示不同情況下的試商策略，如被除數(shù)最高位大于除數(shù)、等于除數(shù)、小于除數(shù)等。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生以小組為單位完成，共同探討解題方法。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在解題過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中，試商有什么作用？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)試商的重要性。

3.教師提問(wèn)：“如何提高試商的準(zhǔn)確性？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給出建議。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在計(jì)算過(guò)程中，如果遇到被除數(shù)最高位大于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何處理？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“如果遇到被除數(shù)最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何處理？”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.教師展示實(shí)際問(wèn)題：“一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有48頭牛，每8頭牛放在一起，可以分成幾組？每組有多少頭牛？”

2.學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)試商的技巧，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的計(jì)算題目。

2.學(xué)生在操作活動(dòng)中，通過(guò)直觀教具的使用，如小棒、計(jì)數(shù)器等，能夠更好地理解除法的意義和計(jì)算步驟。

3.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、交流，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生通過(guò)變式練習(xí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決不同類(lèi)型的問(wèn)題，提高了數(shù)學(xué)思維的靈活性和變通性。

5.學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)了邏輯推理和批判性思維能力。

6.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用除法進(jìn)行解決，提高了數(shù)學(xué)建模能力。

7.學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，能夠識(shí)別并糾正自己的錯(cuò)誤，提高了自我糾正能力和自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生在課后練習(xí)中，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠積極參與，勇于表達(dá)，增強(qiáng)了自信心和自我效能感。

10.學(xué)生在評(píng)價(jià)和反思中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)，促進(jìn)了自我成長(zhǎng)和發(fā)展。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法。回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還可以，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍調(diào)動(dòng)得不錯(cuò)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，我用了農(nóng)場(chǎng)豐收的圖片來(lái)引入課題，學(xué)生們一下子就進(jìn)入了角色，對(duì)計(jì)算問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，我在講解新知識(shí)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合課件和教具，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上一步步演示計(jì)算過(guò)程時(shí)，學(xué)生們跟著我的思路，能夠更好地理解除法的意義和計(jì)算步驟。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解試商時(shí)，部分學(xué)生還是有些困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力稍弱的學(xué)生，我需要更加細(xì)致地講解和示范。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)題時(shí)，有的學(xué)生能夠迅速找到答案，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，可能沒(méi)有考慮到題目的難度梯度。今后，我需要設(shè)計(jì)更多層次、難度的練習(xí)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

另外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生雖然知道答案，但不敢舉手發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的回答缺乏自信。為了鼓勵(lì)他們，我可以在課堂上多給他們一些肯定和鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。比如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成練習(xí)題。這說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力方面取得了一定的成效。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）計(jì)算方法的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，當(dāng)被除數(shù)的最高位大于除數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該怎么試商？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)試商策略的理解。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我仔細(xì)觀察他們的操作過(guò)程，注意他們的計(jì)算步驟是否正確，是否能夠熟練運(yùn)用試商技巧。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括口算和筆算，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目會(huì)涵蓋不同難度，以確保評(píng)價(jià)的全面性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中的錯(cuò)誤，如試商錯(cuò)誤、計(jì)算錯(cuò)誤等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于計(jì)算正確但步驟不規(guī)范的學(xué)生，我會(huì)建議他們注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中改進(jìn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予個(gè)別輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)，不放棄任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生參與度：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)中的參與度，我可以了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，我會(huì)注意是否有學(xué)生主動(dòng)參與討論，是否有學(xué)生能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度，以及他們對(duì)教學(xué)方法的建議。

4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

-學(xué)生進(jìn)步：通過(guò)對(duì)比學(xué)生在不同階段的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，我可以評(píng)估他們?cè)趦晌粩?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法上的進(jìn)步。

-教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)策略的有效性，以及如何根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟

-試商的方法和注意事項(xiàng)

-被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-商

-試商

-被除數(shù)

-除數(shù)

-最高位

③重點(diǎn)句：

-“先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是一位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。”

-“試商時(shí)，如果試出的商比除數(shù)小，則再試除多一位數(shù)。”

-“在除法計(jì)算中，要確保每一步計(jì)算的正確性。”典型例題講解1.例題：計(jì)算52÷6。

解答過(guò)程：

-首先觀察被除數(shù)52的最高位5，比除數(shù)6小，所以我們需要看前兩位52。

-52除以6得到8余4，所以商是8。

-寫(xiě)下商8，然后將余數(shù)4與下一位數(shù)字0結(jié)合，得到40。

-40除以6得到6余4，所以商是6。

-寫(xiě)下商6，余數(shù)為4。

-最終結(jié)果是86余4，或者寫(xiě)作86……4。

2.例題：計(jì)算78÷3。

解答過(guò)程：

-被除數(shù)78的最高位7，比除數(shù)3大，可以直接試商。

-78除以3得到26，沒(méi)有余數(shù)。

-寫(xiě)下商26，因?yàn)?8正好被3整除，所以沒(méi)有余數(shù)。

-最終結(jié)果是26。

3.例題：計(jì)算96÷4。

解答過(guò)程：

-被除數(shù)96的最高位9，比除數(shù)4大，可以直接試商。

-96除以4得到24，沒(méi)有余數(shù)。

-寫(xiě)下商24，因?yàn)?6正好被4整除，所以沒(méi)有余數(shù)。

-最終結(jié)果是24。

4.例題：計(jì)算47÷5。

解答過(guò)程：

-被除數(shù)47的最高位4，比除數(shù)5小，所以我們需要看前兩位47。

-47除以5得到9余2，所以商是9。

-寫(xiě)下商9，然后將余數(shù)2與下