口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜”為題，緊密結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材，通過(guò)生動(dòng)的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。設(shè)計(jì)注重趣味性與實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在交際中尊重他人。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)故事復(fù)述和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和故事有初步的感知能力，已具備基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的故事和寓言，為理解本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)特別感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡通過(guò)游戲和角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知水平尚在發(fā)展過(guò)程中，需要通過(guò)直觀、形象的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等問(wèn)題，導(dǎo)致在復(fù)述故事時(shí)難以準(zhǔn)確表達(dá)。此外，由于年齡原因，部分學(xué)生可能缺乏合作意識(shí)，難以在小組活動(dòng)中有效溝通和協(xié)作。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如互動(dòng)游戲、情景模擬等，幫助學(xué)生克服困難，提升口語(yǔ)交際能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)參考書(shū)。

3.信息化資源：小兔運(yùn)南瓜故事音頻、相關(guān)動(dòng)畫(huà)或圖片素材。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、故事復(fù)述、互動(dòng)游戲等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師出示南瓜和兔子頭飾，激發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們是誰(shuí)的朋友呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小兔子和南瓜的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小兔子和南瓜的故事——《小兔運(yùn)南瓜》。”

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師播放故事音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，感受故事情節(jié)。

2.教師提問(wèn)：“故事里的小兔子為什么要運(yùn)南瓜？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小兔子要運(yùn)南瓜回家，因?yàn)樗胍图胰朔窒怼！?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.教師分發(fā)南瓜頭飾和彩色卡紙，引導(dǎo)學(xué)生制作小兔子頭飾。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如小兔子、農(nóng)夫、小鳥(niǎo)等，準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演。

3.教師講解角色扮演的注意事項(xiàng)，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們是小兔子，你會(huì)怎么運(yùn)南瓜？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，舉例回答如下：

-我會(huì)請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙，因?yàn)樗w得快。

-我會(huì)找農(nóng)夫幫忙，因?yàn)樗辛狻?/p>

-我會(huì)自己背，雖然累，但我想和家人分享。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么故事？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了《小兔運(yùn)南瓜》。”

3.教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)分享，讓快樂(lè)傳遞給身邊的人。”

4.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用故事中的道理。”知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)理解：

-小兔子和南瓜的關(guān)系

-小兔子為什么要運(yùn)南瓜

-小兔子在運(yùn)輸南瓜過(guò)程中遇到的困難

-小兔子如何解決困難

2.人物形象分析：

-小兔子的性格特點(diǎn)：勤勞、聰明、樂(lè)于助人

-農(nóng)夫的性格特點(diǎn)：善良、樂(lè)于幫助他人

-小鳥(niǎo)的性格特點(diǎn)：活潑、樂(lè)于分享

3.語(yǔ)言表達(dá)技巧：

-故事情節(jié)的敘述方式：順序、因果、轉(zhuǎn)折

-人物對(duì)話的模擬：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作的配合

-故事復(fù)述的要點(diǎn)：把握故事脈絡(luò)，表達(dá)清晰

4.合作意識(shí)培養(yǎng)：

-在遇到困難時(shí)，學(xué)會(huì)尋求幫助

-團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問(wèn)題

-分享快樂(lè)，傳遞正能量

5.口語(yǔ)交際能力提升：

-培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

-鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)技巧

6.想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)：

-通過(guò)故事情境激發(fā)學(xué)生的想象力

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行角色扮演

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

7.價(jià)值觀教育：

-學(xué)會(huì)分享，讓快樂(lè)傳遞給身邊的人

-遇到困難時(shí)，保持樂(lè)觀，積極尋求解決辦法

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

8.教學(xué)方法與手段：

-多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

-角色扮演、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法

-故事音頻、圖片、實(shí)物等教學(xué)資源的運(yùn)用

9.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂上的參與度

-學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和合作方面的表現(xiàn)

10.教學(xué)延伸：

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何學(xué)會(huì)分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作

-組織學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)編活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

-開(kāi)展家庭親子活動(dòng)，讓學(xué)生與家人一起分享故事，傳遞正能量?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小兔子的勤勞和智慧

-小兔子遇到困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持

-小兔子與農(nóng)夫、小鳥(niǎo)的互動(dòng)與合作

②本文重點(diǎn)詞：

-勤勞

-智慧

-堅(jiān)持不懈

-合作

-分享

③本文重點(diǎn)句：

-“小兔子想，我一定要把南瓜運(yùn)回家。”

-“小兔子一邊走，一邊想，怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？”

-“小兔子說(shuō)：‘謝謝你，農(nóng)夫。我們一起把南瓜運(yùn)回家吧。’”

-“小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，說(shuō)：‘小兔子，我?guī)湍惆涯瞎蠋У胶舆叀！?/p>

-“小兔子、農(nóng)夫和小鳥(niǎo)一起把南瓜運(yùn)回了家。”

④故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-小兔子發(fā)現(xiàn)南瓜

-小兔子想要運(yùn)南瓜回家

-小兔子遇到困難（南瓜太大，自己搬不動(dòng)）

-小兔子尋求幫助（農(nóng)夫、小鳥(niǎo)）

-小兔子與朋友們合作，成功運(yùn)回南瓜

-小兔子與家人分享南瓜的快樂(lè)

⑤人物關(guān)系邏輯：

-小兔子與南瓜的關(guān)系：擁有者、運(yùn)輸者

-小兔子與農(nóng)夫的關(guān)系：求助者、合作者

-小兔子與小鳥(niǎo)的關(guān)系：求助者、合作者

-小兔子與家人的關(guān)系：分享者、快樂(lè)傳遞者

⑥教學(xué)目標(biāo)邏輯：

-通過(guò)故事學(xué)習(xí)小兔子的勤勞和智慧

-培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)勇于尋求幫助、團(tuán)結(jié)合作的精神

-提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)

-培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)和價(jià)值觀教育典型例題講解1.例題：

小兔子運(yùn)南瓜的過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是怎么解決的？

答案：

小兔子遇到了南瓜太大，自己搬不動(dòng)的困難。他首先想到了農(nóng)夫，然后又想到了小鳥(niǎo)，最后和小鳥(niǎo)、農(nóng)夫一起合作，成功地把南瓜運(yùn)回了家。

2.例題：

小兔子在運(yùn)輸南瓜的過(guò)程中，有哪些表現(xiàn)讓你覺(jué)得他是個(gè)勤勞、聰明的兔子？

答案：

小兔子在運(yùn)輸南瓜的過(guò)程中，表現(xiàn)出了勤勞和聰明。他不怕困難，積極尋求解決辦法，并且能夠與別人合作，共同完成任務(wù)。

3.例題：

農(nóng)夫和小鳥(niǎo)為什么愿意幫助小兔子？

答案：

農(nóng)夫和小鳥(niǎo)愿意幫助小兔子，因?yàn)樗麄兌际巧屏肌?lè)于助人的人。農(nóng)夫看到小兔子有困難，主動(dòng)提出幫助；小鳥(niǎo)看到小兔子需要幫助，也飛過(guò)來(lái)一起幫忙。

4.例題：

小兔子運(yùn)南瓜的故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

答案：

小兔子運(yùn)南瓜的故事告訴我們，遇到困難時(shí)，我們要勇敢、聰明地尋找解決辦法，同時(shí)要學(xué)會(huì)與人合作，共同克服困難。

5.例題：

如果你是小兔子，在運(yùn)輸南瓜的過(guò)程中，你還會(huì)想到哪些辦法？

答案：

如果我是小兔子，在運(yùn)輸南瓜的過(guò)程中，我可能會(huì)想到以下辦法：

-請(qǐng)求其他動(dòng)物的幫助，如小狗幫忙拉車(chē)，小貓幫忙搬運(yùn)。

-將南瓜分割成小塊，分多次運(yùn)輸。

-制作簡(jiǎn)易的滑輪裝置，利用斜坡將南瓜滾回家。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教師可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地理解故事中的情節(jié)和人物關(guān)系。

3.在講解過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中。

4.教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如故事續(xù)編、繪畫(huà)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過(guò)多媒體展示南瓜和兔子的圖片，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入故事情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，確保課堂秩序。

2.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和表達(dá)能力。

3.教學(xué)方法方面：在講解故事時(shí)，我可能過(guò)于依賴多媒體，忽略了與學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)，今后需要更加注重學(xué)生的主體地位，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育：通過(guò)班會(huì)、課堂提醒等方式，教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的自我管理能力。

2.提升學(xué)生溝通技巧：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提供一些溝通技巧的指導(dǎo)，如如何傾聽(tīng)、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，幫助學(xué)生提高溝通能力。

3.增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講解故事時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答，同時(shí)也可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解和感受，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

4.豐富教學(xué)手段：除了多媒體，教師還可以利用實(shí)物、圖片、故事書(shū)等多種教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師可以采用個(gè)性化的教學(xué)方法，如針對(duì)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)；針對(duì)想象力豐富的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行故事續(xù)編或繪畫(huà)創(chuàng)作。通過(guò)這些措施，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，能夠根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)角色的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作模仿，表現(xiàn)出較好的角色代入感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞小兔子和南瓜的故事展開(kāi)討論，分享自己對(duì)故事的理解和感悟。

-各小組能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度，以及對(duì)人物形象和故事主題的把握。

-測(cè)試內(nèi)容包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)故事內(nèi)容的記憶。

4.家長(zhǎng)反饋：

-通過(guò)家訪和家校溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)普遍反映孩子喜歡這個(gè)故事，能夠在家中復(fù)述故事內(nèi)容。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組向他們學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)測(cè)試中存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解