《畫出你的想象》教案（4篇）教學目標：1、在造型表現、設計制作的基礎上，充分調動學生的創作潛能，發揮想象力，通過合作、交流、綜合探索的學習方式，使學生樂于表達；2、激發學生學習熱情，提高學生審美能力和創造力。教學重點：學會想象、善于創造。教學難點：想象的新穎獨特。教學準備：教師：相關的圖文資料，范作等；學生：繪畫工具。教學過程：（一）、導入欣賞老師準備的各種造型個性的圖片，引起學生興趣。（二）、新授1、欣賞生活中充滿想象力的各種造型的實例：小刀，時鐘，煙缸，椅子，甚至建筑等等。2、討論探究：小組討論，研究這些物品是如何設計出來的？學生發表見解，教師歸納總結：人們根據這些奇特的造型進行聯想，設計出許多有趣新奇的物品。5、提煉想象要點：除了擬人化和聯想這兩種方法，我們還可以在保留蝦和蟹基本特征不變的基礎上，運用夸張、變形、增刪等手法，創造出特別奇異的蝦蟹新形象。欣賞科幻電影中的蝦和蟹形象。（三）、練習1、欣賞大師作品：達利的蝦形電話機2、欣賞學生作品。3、學生進行想象并表現：方式一：編一個有趣的故事，小組內交流、探討，并用線條、色彩進行表現。方式三：以摸一個物品為主題，設計出奇異特別的新形象。（四）、作業展評：1、展示作品。2、學生自評、互評，教師點評。（五）、課后拓展：出示圖片請學生欣賞并提問：圖中的人們在干什么？想一想，你還能用其他形象來創造一些生活中的美嗎？啟發學生課后繼續留意生活，發揮想象力，進行大膽的創作實踐活動。《畫出你的想象》教案2教學目的：1、通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，進行色彩訓練。2、進行形象思維訓練與審美教育，培養學生表達自己意愿的能力。教學重點：觀察、分析海底世界的造型及色彩。教學難點：幻想創作美麗的海底世界。課前準備：教具：各種范圖、照片若干。學具：課本、彩色即時貼紙、膠水、水彩筆、蠟筆等。教學過程1、以"色"為主，學畫心中的世界。2、激發想象，構思作畫。3、教師展示不同的圖片，并做引導，讓孩子們想象出來心中的世界，并把它們畫出來。4、啟發思維，培養想象力，并力求讓作品創新。5、展示學生作品，并讓各組學生代表自我介紹構圖思路，教師評價。6、總結全課，課堂評價。7、及時講評較典型作業，師生共同討論評議，活躍課堂氣氛，激發創作熱情。《畫出你的想象》教案3教學目的：通過自然中抽象因素的分析、認識，使學生對藝術作品中的抽象形式有所了解，從而提高學生對藝術表現形式的感受及欣賞能力。教學重點：藝術中的抽象。教學準備：計算機、投影機、課件教學過程：一、組織教學：二、講授新課：1、藝術中的抽象，欣賞大師作品：（1）波洛克（2）德庫寧（3）康定斯基的熱抽象藝術：康定斯基（1866—1944年），俄國抽象主義畫家，“抽象藝術之父”，其藝術被稱為“熱抽象藝術”、或“抒情抽象”。康定斯基擅長油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉向幾何的抽象，其畫風充滿著幻想、幽默的趣味。（4）蒙德里安的冷抽象藝術：蒙德里安（1872—1944），荷蘭抽象主義畫家，其藝術被稱為“冷抽象藝術”、或“幾何抽象”。1913年后的繪畫以幾何性符號式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對現代廣告、家具、服裝設計、印刷和建筑產生了深遠的影響。（5）克利的抽象藝術：克利（1879—1940年），瑞士畫家。他認為：繪畫或創作活動看作是不可思議的體驗，在這種體驗過程中，藝術家在得到啟發的時刻，把內心的幻想和對外部世界的體驗結合起來，以表現本質的真實。（6）馬蒂斯的藝術：馬蒂斯（1969—1954年），法國野獸派畫家。他善于以強烈的原色對比和粗獷的線條去體現自己對客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構圖仍是有秩序的生活境界。同時他吸收了非洲藝術的表現風格，對于東方藝術如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。2、討論：這種抽象的畫有什么樣的感覺？你如何理解？生活中的抽象還表現在哪里？CAI展示：（1）、自然中的抽象：圖片：《山與云》、《倒影》、《沙漠》、《農田》、《水面》、《水珠》、《云》、《晚霞》、《樹葉》、《玉米》、《火》、《閃電》、（2）、生活中的抽象：圖片：《建筑》、《禮花》、《鐵軌》、《光纖》、《齒輪》、《電路板》、《鋼筋》、《釘》、《碎紙》、《紙》、《玻璃》、《彩帶》、《布》3、說說你準備怎么和大師比一比？三、學生作業：像大師們一樣繪制一幅抽象圖。四、課堂小結：自然、生活和藝術中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時為我們創造了一個想象的空間。《畫出你的想象》教案4教學目標：1、組織學生欣賞大師作品，能從作品中感受不一樣的藝術風格作品。2、指導學生效仿大師表現手法，結合生活中具體形象來表現作品。3、引導學生嘗試使用各種材料表現形象，并能交流感受，相互啟發，完成創作。教學分析：二年級小學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發聯想，而且樂于想象，處在這一年齡段的學生，好奇心強表現欲望強。就繪畫而言學生想象力豐富，但表現作品的手法上單一，基本上以筆繪、以及粘貼為主，從一年級開始基本上以寫實表現手法進行訓練。想象與表現之間還是存在著差異。本節課教學內容與以往內容有所不同，學生欣賞的作品，以及要表現的手法上期待著有所突破，我覺得這節課具有一定的抽象性，需要從另外一節角度上切入讓學生盡量的擺脫寫實手法，讓他們能了解藝術表現還會有抽象的一種藝術表現形式，總體來說通過欣賞、比較、思考、嘗試，這一過程是學生能夠感受，并體驗抽象表現的樂趣，能從中鍛煉藝術表現手段，豐富藝術學習視野。教學重點：了解多種藝術表現形式，能從運用形狀、色彩及不同材質簡單表現抽象作品。教學難點：欣賞解讀藝術大師作品，通過想象嘗試抽象藝術表現手法。（突破難點：通過對基本形狀以及色彩的認識，了解大師作品的整體特征，運用色塊以及線條組合、形成作簡單的形與色的結合，教師通過賦予各種名稱進而啟發學生，從另外一個角度去看待作品的表現形式，不僅僅有寫實表現還會有這樣的表現形式。鼓勵學生大膽嘗試，通過相互的借鑒、在通過模仿大師的作品最后完成自己的創作。）教學準備：1、教師準備：大師作品課件圖片、各種顏色的卡紙、線繩、毛線一次性杯子筷子、塑料袋等。2、學生準備：水彩筆油畫棒、有色卡紙、毛線、一次性杯子、筷子、塑料袋等。教學過程：教師活動學生活動活動意圖引導階段展示準備的材料：毛線、塑料袋、彩色卡紙、請大家看看質地、花紋，我們平時都是怎么用這些材料的？在哪見過？學生觀察展示的材料，并用手摸一摸自己準備的材料，想一想平時我們都在哪見過、都是怎么使用這些東西的。通過觀察材料、用手觸摸初步知道材料的質地，能聯系生活說出材料的基本用途。展示學生作品，和大師的作品，我們從中找出不同點。1、從作品表現的內容：（學生的內容、大師作品的內容）2、從作品表現的方法：（是粘的，還是畫的，還使用什么方法，仔細觀察）觀察學生作品、大師作品，相互進行比較，找出不同點，并能說出1-2。從表現方法上觀察，看看是怎么畫或者作出來的。對作品有個直觀感受，能夠用語言表達出對作品的初步認識，分辨出不同的藝術表現形式，逐步拓展學生藝術視野。發展階段（1）請學生嘗試用這幾種材料變化一下形狀，以及在什么角度上更有特點等？那幾種顏色搭配更好看？最后教師給與指導。學生上前來演示組合，用各種形狀、以及線條組合同學們觀察后給與一些意見，通過變化材料的形狀，自主改變材質樣式初步體驗改變式創作的樂趣。請同學組合一下，請大家給于一點意見，怎么組合好看？要做成什么形狀？用什么顏色搭配更好看？通過觀察材料，用材料相互自由組合體驗形狀顏色組合產生的美感。用自主變化的形狀進行組合，從整體完善作品，鍛煉學生運用形狀及組合的能力。發展階段（2）再次展示大師的作品，以及教師的作品，學生欣賞。教師對學生創作制作提出建議。1、可以模仿大師作品的形式但不要和大師作的一模一樣。盡量自己想出更有特點的表現方法。2、大膽用材料，想想辦法可以改變材料的形狀讓它更好看，對比一下哪種顏色搭配更好看，如：對比強烈的、比較柔和的等等。學生開始創作，教師巡視指導。學生欣賞作品，