活動(dòng)一《一次性筷子使用情況調(diào)查》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《一次性筷子使用情況調(diào)查》——2023-2024學(xué)年四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)滬科黔科版

1.了解一次性筷子的使用現(xiàn)狀；

2.通過調(diào)查活動(dòng)，分析一次性筷子的使用對環(huán)境的影響；

3.認(rèn)識(shí)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性；

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題；

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過調(diào)查、分析，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性；

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作，提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①確定調(diào)查主題，明確調(diào)查目的，引導(dǎo)學(xué)生提出有針對性的問題；

②設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表格、收集數(shù)據(jù)的能力；

③運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，得出結(jié)論；

④通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思環(huán)保行為，提升環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生的調(diào)查興趣；

②如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查，確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性；

③如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析和結(jié)論歸納，提升學(xué)生的邏輯思維能力；

④如何在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)資源共享和互補(bǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析等基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握；

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維，促進(jìn)交流；

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生親自參與調(diào)查活動(dòng)，通過實(shí)際操作，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示調(diào)查主題、問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)圖表等，增強(qiáng)直觀性；

2.線上調(diào)查工具：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集；

3.數(shù)據(jù)分析軟件：介紹并演示數(shù)據(jù)分析方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析技能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于一次性筷子生產(chǎn)過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一次性筷子的來源和環(huán)境影響。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“一次性筷子的使用對環(huán)境有什么影響？我們應(yīng)該如何減少對環(huán)境的影響？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考自己日常生活中使用一次性筷子的習(xí)慣，以及是否有改變這些習(xí)慣的意愿。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹調(diào)查目的：明確本次調(diào)查的目的是了解一次性筷子的使用情況，分析其對環(huán)境的影響，并提出改進(jìn)建議。

2.講解調(diào)查方法：講解調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、整理和分析方法。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，并討論如何進(jìn)行調(diào)查。

4.實(shí)施調(diào)查：學(xué)生根據(jù)小組討論結(jié)果，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查或線上調(diào)查。

5.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組展示：每組選派代表展示調(diào)查結(jié)果，分享調(diào)查過程和數(shù)據(jù)分析方法。

2.討論交流：各小組之間進(jìn)行交流，討論調(diào)查結(jié)果的異同，分析原因。

3.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生反思調(diào)查過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何減少一次性筷子的使用，保護(hù)環(huán)境？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對調(diào)查結(jié)果，有哪些環(huán)保行為可以立即實(shí)施？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的想法。

3.教師引導(dǎo)：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保行為的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹環(huán)保組織：向?qū)W生介紹一些環(huán)保組織，如綠色和平、世界自然基金會(huì)等。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生加入環(huán)保組織，或參與環(huán)?；顒?dòng)。

3.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生成為環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)：介紹與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》等，讓學(xué)生了解國家在環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)體系。

-一次性筷子生產(chǎn)過程：收集一次性筷子從原材料采集、加工到成品包裝的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀了解生產(chǎn)過程及其對環(huán)境的影響。

-環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)案例：搜集國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)的案例，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能減排等，展示環(huán)保實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)和成果。

-環(huán)?？萍及l(fā)展動(dòng)態(tài)：介紹環(huán)?？萍碱I(lǐng)域的新進(jìn)展，如可降解塑料、環(huán)保材料等，激發(fā)學(xué)生對環(huán)?？萍嫉呐d趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱環(huán)境保護(hù)的相關(guān)資料，深入了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

-組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)或環(huán)保教育基地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)、垃圾分類宣傳等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-建議學(xué)生關(guān)注環(huán)保相關(guān)的新聞媒體，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，提高自己的環(huán)保素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)環(huán)保主題的手抄報(bào)、海報(bào)等，通過藝術(shù)形式表達(dá)環(huán)保理念，提高環(huán)保宣傳效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展環(huán)?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)環(huán)保裝置、制作環(huán)保產(chǎn)品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的環(huán)保問題，如節(jié)約用水、用電、減少浪費(fèi)等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-組織學(xué)生開展環(huán)保知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高環(huán)保知識(shí)水平。

-建議學(xué)生撰寫環(huán)保倡議書，向家人、朋友和社會(huì)公眾宣傳環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色生活方式。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《一次性筷子使用情況調(diào)查》這一章節(jié)后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我過于注重理論知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃減少理論講解的時(shí)間，增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)不同的問卷，這樣既能提高他們的參與度，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的理解不夠深入，回答問題時(shí)缺乏邏輯性。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。比如，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在調(diào)查過程中，對于如何收集和分析數(shù)據(jù)感到困惑。為了提高他們的數(shù)據(jù)分析能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，加入數(shù)據(jù)分析的實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握數(shù)據(jù)分析的方法。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些學(xué)生對于環(huán)保知識(shí)的掌握不夠全面。為了拓寬他們的知識(shí)面，我計(jì)劃在課后布置一些與環(huán)保相關(guān)的拓展作業(yè)，如閱讀環(huán)保書籍、觀看環(huán)保紀(jì)錄片等，以此來提高他們的環(huán)保意識(shí)。

此外，我也意識(shí)到在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。為了改善這一點(diǎn)，我打算采用更多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下措施：

-在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固理論知識(shí)。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高他們的邏輯思維能力。

-在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，加入實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析的方法。

-布置環(huán)保相關(guān)的拓展作業(yè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高環(huán)保意識(shí)。

-采用多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，提高課堂互動(dòng)性。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。例如，在講解一次性筷子對環(huán)境的影響時(shí)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，一次性筷子在生產(chǎn)和廢棄過程中會(huì)產(chǎn)生哪些污染？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對環(huán)境保護(hù)知識(shí)的理解程度。

-觀察：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-測試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)。例如，在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)完成后，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的測試題，以檢驗(yàn)他們對問卷設(shè)計(jì)的理解。

-反饋：在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對于回答正確或有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤或有不足的學(xué)生給予指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。例如，在調(diào)查報(bào)告的作業(yè)中，我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、結(jié)論總結(jié)等方面。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，對于數(shù)據(jù)圖表的設(shè)計(jì)，我會(huì)評價(jià)其清晰度、美觀度以及是否能夠準(zhǔn)確反映數(shù)據(jù)。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的反饋在第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，我會(huì)在作業(yè)批改后第二天，通過課堂或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評價(jià)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，對于在調(diào)查報(bào)告中提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)的學(xué)生，我會(huì)特別指出并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種創(chuàng)新精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.一次性筷子的使用現(xiàn)狀

①一次性筷子的普及程度

②一次性筷子的使用頻率

③一次性筷子的來源和加工過程

2.一次性筷子對環(huán)境的影響

①環(huán)境污染：塑料、木材等資源的消耗與廢棄

②能源消耗：生產(chǎn)過程中的能源使用

③噪音污染：廢棄筷子處理過程中的噪音

3.調(diào)查方法與數(shù)據(jù)分析

①調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施

②數(shù)據(jù)收集與整理

③數(shù)據(jù)分析的方法與工具

4.環(huán)保意識(shí)與行動(dòng)

①環(huán)保意識(shí)的重要性

②減少一次性筷子使用的措施

③環(huán)保行動(dòng)的推廣與實(shí)踐課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一份關(guān)于一次性筷子使用情況的調(diào)查問卷，包括以下問題：

-你平均每天使用多少雙一次性筷子？

-你認(rèn)為一次性筷子對環(huán)境有什么影響？

-你是否有減少使用一次性筷子的習(xí)慣？

-你認(rèn)為應(yīng)該如何減少一次性筷子的使用？

2.根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于一次性筷子對環(huán)境影響的短文，內(nèi)容包括：

-一次性筷子的生產(chǎn)過程對環(huán)境的影響

-一次性筷子廢棄后對環(huán)境的影響

-你認(rèn)為我們應(yīng)該如何減少一次性筷子的使用

3.收集關(guān)于一次性筷子替代品的資料，包括：

-可重復(fù)使用的筷子種類

-可重復(fù)使用筷子的優(yōu)點(diǎn)

-可重復(fù)使用筷子的使用方法

4.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，主題為“拒絕一次性筷子，從我做起”，內(nèi)容包括：

-海報(bào)標(biāo)題

-環(huán)保標(biāo)語

-一次性筷子對環(huán)境的危害圖片

-可重復(fù)使用筷子的圖片

5.與家人或朋友討論如何減少一次性筷子的使用，并制定一個(gè)家庭或個(gè)人減少使用一次性筷子的計(jì)劃，包括以下內(nèi)容：

-計(jì)劃的背景和目的

-減少使用一次性筷子的具體措施

-預(yù)期效果和評估方法

答案示例：

1.調(diào)查問卷示例：

-問題1：你平均每天使用多少雙一次性筷子？

答案：5雙

-問題2：你認(rèn)為一次性筷子對環(huán)境有什么影響？

答案：浪費(fèi)資源，污染環(huán)境

-問題3：你是否有減少使用一次性筷子的習(xí)慣？

答案：有，我盡量使用可重復(fù)使用的筷子

-問題4：你認(rèn)為應(yīng)該如何減少一次性筷子的使用？

答案：推廣使用可重復(fù)使用的筷子，提高環(huán)保意識(shí)

2.短文示例：

一次性筷子對環(huán)境的影響

一次性筷子的生產(chǎn)過程消耗大量木材資源，對森林資源造成壓力。同時(shí)，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢水和廢氣也會(huì)對環(huán)境造成污染。廢棄的一次性筷子被丟棄后，難以降解，會(huì)造成白色污染。為了減少對環(huán)境的影響，我們應(yīng)該減少使用一次性筷子，推廣使用可重復(fù)使用的筷子。

3.可重復(fù)使用筷子資料收集示例：

-可重復(fù)使用筷子種類：竹制筷子、木制筷子、不銹鋼筷子

-可重復(fù)使用筷子的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保、衛(wèi)生、耐用

-可重復(fù)使用