19《只有一個地球》第二課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《只有一個地球》第二課時，涉及環境保護的重要性、人類與地球的關系等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本中《只有一個地球》第一課時相關聯，學生在第一課時已初步了解了地球的生態環境和資源狀況。在此基礎上，本節課將引導學生深入探討環境保護的重要性，并結合實際案例，讓學生認識到人類與地球的緊密關系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的環保意識、責任感和創新精神。通過學習《只有一個地球》第二課時，學生將提升對環境保護的認識，增強節約資源、保護環境的責任感，同時激發他們運用所學知識解決實際問題的創新思維。此外，課程還將培養學生的語言表達能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解環境保護的重要性，掌握可持續發展的基本理念。

-具體細節：通過案例分析，讓學生認識到人類活動對地球的影響，理解人類與自然和諧共生的必要性。例如，通過分析過度開采資源、污染環境等案例，引導學生思考如何實現人與自然的和諧共生。

2.教學難點：

-難點內容：培養學生的環保意識和實踐能力，將環保理念轉化為實際行動。

-具體細節：難點在于如何讓學生將理論知識與實際生活相結合，形成環保行為。例如，在課堂上，教師可以組織學生討論如何在自己的日常生活中實踐環保，如節約用水、減少塑料使用等。此外，難點還在于引導學生認識到環保行為對個人、社會和地球的長期影響，從而形成自覺的環保意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（地球模型、環保標志等）。

-課程平臺：統編版語文六年級上冊教材電子版、在線教育平臺。

-信息化資源：環保教育視頻、環保圖片庫、環保主題活動案例。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、實地考察等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《只有一個地球》的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“地球面臨哪些環境問題？”“我們能為保護地球做些什么？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解環境保護的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放環保紀錄片片段，引出《只有一個地球》的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人類活動對地球的影響，如污染、資源過度開采等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，提出保護環境的建議。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何減少塑料使用？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和建議。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解環境保護的重要性。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“設計一份環保宣傳冊”的作業，要求學生結合所學知識，提出具體的環保措施。

-提供拓展資源：推薦環保相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-《地球的故事》：這本書詳細介紹了地球的歷史、地理特征以及人類活動對地球的影響，適合學生了解地球的演變和當前面臨的挑戰。

-《我們的地球》：通過精美的圖片和生動的文字，展示了地球的多樣性和脆弱性，有助于學生形成環保意識。

-《環保科普知識》：收集了關于環境保護的各種科普知識，包括水資源保護、空氣污染治理、生物多樣性保護等，為學生提供全面的環保知識。

-《可持續發展》：介紹了可持續發展理念在全球范圍內的應用，以及中國在環保方面的努力和成果，適合學生了解國際環保趨勢。

2.拓展建議：

-觀看環保紀錄片：《地球脈動》等紀錄片可以讓學生直觀地感受到地球的美麗和脆弱，激發他們的環保熱情。

-參與社區環保活動：鼓勵學生參與社區的植樹節、清潔河流、垃圾分類等環保活動，將環保理念付諸實踐。

-設計環保項目：指導學生設計一個環保項目，如校園垃圾分類回收系統、節能節水措施等，提高他們的實踐能力。

-開展環保主題班會：定期在班會上討論環保話題，如“減少一次性用品的使用”、“節約用電”等，培養學生的環保習慣。

-舉辦環保知識競賽：通過競賽形式，檢驗學生對環保知識的掌握程度，激發他們的學習興趣。

-邀請環保專家講座：邀請環保專家來校講座，讓學生了解最新的環保動態和科技發展，拓寬他們的視野。

-組織實地考察：帶領學生參觀環保設施、生態保護區等，讓他們親身體驗環保工作的實際操作。

-創作環保作品：鼓勵學生創作環保主題的繪畫、詩歌、劇本等，通過藝術形式表達對環境保護的思考和呼吁。

-建立環保小組：成立環保小組，定期開展環保活動，形成長效機制，促進學生持續關注環保問題。

-調查當地環境問題：組織學生調查當地的環境問題，如空氣污染、水質污染等，并提出解決方案，培養他們的社會責任感。重點題型整理1.題型一：概括文章主要內容

-題目示例：請簡要概括《只有一個地球》一文中作者想要表達的主要觀點。

-答案示例：作者在《只有一個地球》中主要表達了人類應該珍惜和保護地球，因為地球是唯一的家園，我們要采取行動，保護地球環境。

2.題型二：分析人物形象

-題目示例：在《只有一個地球》中，作者通過哪些事例或語言描寫展現了人類對地球的關愛？

-答案示例：作者通過描述地球的美麗風光、地球資源的豐富以及人類對地球的破壞，展現了人類對地球的關愛。例如，文中提到“地球上的每一片葉子，都充滿了生命的活力”，以及“人類是地球的守護者”。

3.題型三：理解文章結構

-題目示例：《只有一個地球》一文的篇章結構是怎樣的？請簡要說明。

-答案示例：《只有一個地球》一文采用總分總的結構。文章開頭提出觀點，中間部分通過具體事例和數據論證觀點，最后總結全文，強調保護地球的重要性。

4.題型四：比較閱讀

-題目示例：將《只有一個地球》與《我們只有一個地球》進行比較，分析兩篇文章在主題、結構、語言風格等方面的異同。

-答案示例：兩篇文章在主題上都是關于地球環境保護，但在結構上，《只有一個地球》采用總分總結構，而《我們只有一個地球》則采用并列結構。在語言風格上，《只有一個地球》更注重事實和數據，而《我們只有一個地球》則更注重情感表達。

5.題型五：應用實踐

-題目示例：結合《只有一個地球》的內容，談談你如何在日常生活中踐行環保理念？

-答案示例：在日常生活中，我可以從以下幾個方面踐行環保理念：節約用水、減少一次性用品的使用、垃圾分類、綠色出行等。例如，我可以使用布袋代替塑料袋，減少塑料污染；選擇公共交通工具或騎自行車出行，減少汽車尾氣排放。作業布置與反饋作業布置：

1.撰寫一篇關于環保主題的小文章，題目自擬，字數不少于300字。要求結合《只有一個地球》的內容，提出自己對于環保的看法和建議。

2.設計一張環保海報，內容包括地球保護的重要性、節約資源的方法、減少污染的措施等。要求色彩鮮明，富有創意。

3.收集并整理5條關于環保的名言警句，并簡要說明這些名言警句對你理解環保的意義。

4.選擇一種你認為有效的環保行為，如節約用水、節約用電等，記錄自己一周內的實踐情況，并分析這種行為對環境保護的影響。

作業反饋：

1.作業批改時，注重學生的文章結構、語言表達和觀點創新。對于結構清晰、語言流暢、觀點獨到的文章給予表揚，對于結構混亂、語言表達不佳的文章給予指導和建議。

2.對于環保海報，評價其創意性、信息完整性和視覺吸引力。鼓勵學生在設計過程中運用多種藝術手法，同時確保信息的準確性和實用性。

3.在收集名言警句的作業中，關注學生對環保名言的理解和感悟。對于能準確理解名言含義并聯系實際的學生給予肯定，對于理解有誤或聯系實際不足的學生進行糾正和引導。

4.對于實踐記錄作業，關注學生是否能夠堅持并有效執行所選的環保行為。對于能夠持之以恒、記錄詳細的學生給予鼓勵，對于執行不力或記錄不完整的學生提出改進意見。

具體反饋內容如下：

1.文章方面：對于文章結構合理、觀點明確、語言流暢的學生，可以給予“優秀”評價，并提出進一步拓展思考的建議；對于文章結構混亂、觀點模糊、語言表達不夠準確的學生，可以給予“改進”評價，并指出具體需要改進的地方，如“文章開頭可以更明確地提出自己的觀點”、“結尾部分可以進一步強調環保的重要性”等。

2.環保海報方面：對于創意獨特、信息豐富、視覺效果好的海報，可以給予“優秀”評價，并鼓勵學生在課后繼續探索環保海報的設計；對于內容單一、信息不足、視覺效果一般的海報，可以給予“改進”評價，并建議學生增加環保信息、豐富設計元素。

3.名言警句方面：對于能準確理解名言并聯系實際的學生，可以給予“優秀”評價，并鼓勵學生進一步收集和分享；對于理解有誤或聯系實際不足的學生，可以給予“改進”評價，并引導學生重新閱讀名言，深入理解其內涵。

4.實踐記錄方面：對于能夠堅持并有效執行環保行為的學生，可以給予“優秀”評價，并鼓勵學生在生活中繼續踐行環保；對于執行不力或記錄不完整的學生，可以給予“改進”評價，并建議學生反思自己的環保行為，提高環保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實例：在講解《只有一個地球》時，我嘗試將環保知識與學生的日常生活相結合，通過實際案例讓學生更直觀地感受到環保的重要性。比如，我會在課堂上分享一些學生身邊的環境問題，如校園內的垃圾分類、家庭用電用水等，讓學生意識到環保就在身邊。

2.拓展課外活動：為了讓學生在實踐中學習環保知識，我組織了課外環保實踐活動，如植樹造林、清潔河流等。這些活動不僅讓學生親身體驗到環保的意義，還增強了他們的團隊協作能力和社會責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對環保話題缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。這導致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學效果。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但總體來說，教學手段仍然較為單一，缺乏創新。這可能會限制學生的學習興趣和積極性，影響他們對環保知識的理解和接受程度。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于作業和考試成績，缺乏對學生環保行為和實踐能力的評價。這可能導致學生只注重理論知識的學習，而忽視了環保實踐的重要性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多互動式教學手段，如小組討論、角色扮演等。同時，我會鼓勵學生提出問題，分享自己的環保故事，營造一個開放、活躍的課堂氛圍。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多創新的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以激發學生的學習興趣。此外，我還計劃利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強課堂的