四年級語文上冊第五單元17爬天都峰教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《爬天都峰》為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過朗讀、討論、總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文本細(xì)節(jié)的把握和情感體驗(yàn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，通過模仿和創(chuàng)作，提升語文表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，感受作者情感。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋簡單的句子結(jié)構(gòu)，對自然風(fēng)光的描述有一定的了解。他們可能對登山活動(dòng)有一定的興趣，對課文中的“天都峰”有所認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然風(fēng)光和探險(xiǎn)故事通常具有濃厚興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的閱讀理解能力正在發(fā)展，他們能夠通過圖片和文字描述來構(gòu)建畫面，但可能需要教師的引導(dǎo)來深入理解課文中的隱喻和象征。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更依賴文字和邏輯思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在理解課文中的復(fù)雜句子和隱喻時(shí)遇到困難，需要教師通過多種教學(xué)方法來幫助他們。此外，對于一些學(xué)生來說，將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師可以通過提問和討論來幫助學(xué)生建立聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生的閱讀速度和理解深度可能參差不齊，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行差異化教學(xué)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版四年級語文上冊第五單元的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《爬天都峰》相關(guān)的圖片，包括天都峰風(fēng)景照，以及相關(guān)的圖表和視頻資料，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：布置一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀后進(jìn)行交流討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^山嗎？你們對登山有什么印象？

2.學(xué)生分享：學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象，分享登山的經(jīng)歷和感受。

3.老師總結(jié)：登山是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，它既能鍛煉身體，又能陶冶情操。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于登山的故事——《爬天都峰》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，請同學(xué)們朗讀課文，注意停頓和語調(diào)。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章的主題是什么？

4.學(xué)生回答：通過登山，我們可以感受到大自然的壯美和自身的力量。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：請同學(xué)們找出課文中描寫天都峰的句子，并用自己的話描述一下天都峰的景色。

2.學(xué)生找出句子，分享自己的描述。

3.老師總結(jié)：天都峰高聳入云，山勢險(xiǎn)峻，景色壯觀。

四、探究課文，感悟情感

1.老師提問：課文中，小胖和小明分別遇到了什么困難？他們是如何克服這些困難的？

2.學(xué)生回答：小胖和小明在登山過程中遇到了很多困難，如陡峭的山路、濕滑的石頭等。但他們沒有放棄，互相鼓勵(lì)，最終成功登頂。

3.老師總結(jié)：面對困難，我們要勇敢地面對，堅(jiān)持不懈，才能取得成功。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，你們在生活中遇到過類似的困難嗎？你們是如何克服的？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟。

3.老師總結(jié)：生活中處處都有挑戰(zhàn)，我們要學(xué)會(huì)勇敢地面對困難，積極尋找解決問題的方法。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)到了關(guān)于登山的知識，感受到了大自然的美麗，學(xué)會(huì)了面對困難時(shí)勇敢堅(jiān)持的精神。

3.老師總結(jié)：希望同學(xué)們在生活中，遇到困難時(shí)，能夠像小胖和小明一樣，勇敢地面對，堅(jiān)持不懈，取得成功。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的登山故事，分享你們的感受和收獲。

2.收集有關(guān)登山的名言警句，整理成冊，用于今后的學(xué)習(xí)和交流。六、知識點(diǎn)梳理1.詞語積累與運(yùn)用：

-爬天都峰：理解“爬”字的用法，體會(huì)詞語在文中的具體含義。

-挑戰(zhàn)：理解“挑戰(zhàn)”一詞，體會(huì)其比喻意義。

-遇到：學(xué)會(huì)使用“遇到”一詞，理解其表示遇到困難或挑戰(zhàn)的用法。

2.課文理解與分析：

-理解課文主要內(nèi)容：通過閱讀，了解小胖和小明登山的過程，以及他們面對困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。

-分析課文結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)文章的起承轉(zhuǎn)合，理解段落之間的關(guān)系。

3.文學(xué)鑒賞：

-描述景物：學(xué)習(xí)如何通過文字描繪自然景物，如天都峰的景色。

-情感體驗(yàn)：體會(huì)作者在文中所表達(dá)的情感，如對大自然的贊美和對挑戰(zhàn)的敬畏。

4.閱讀技巧：

-理解文章中的比喻和象征：學(xué)習(xí)如何識別和分析文章中的比喻和象征手法。

-提高閱讀速度和理解深度：通過閱讀練習(xí)，提高對文章的理解速度和深度。

5.寫作方法：

-學(xué)會(huì)寫景：通過課文中的描寫，學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地描寫自然景物。

-學(xué)會(huì)敘事：學(xué)習(xí)如何將一個(gè)故事敘述得生動(dòng)有趣，注意情節(jié)的起伏和人物的情感變化。

6.語文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：通過小組討論，學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-增強(qiáng)審美意識：通過欣賞課文中的美景描寫，提高學(xué)生的審美能力。

7.思想道德教育：

-學(xué)習(xí)勇敢面對困難的精神：通過小胖和小明的例子，教育學(xué)生面對困難時(shí)要勇敢、堅(jiān)持不懈。

-培養(yǎng)環(huán)保意識：通過描寫自然景物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

8.文化傳承與理解：

-了解登山文化：通過課文，了解登山活動(dòng)在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-感受自然之美：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美，增強(qiáng)對自然環(huán)境的保護(hù)意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯：

①導(dǎo)入：通過提問引入登山話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

②初讀感知：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步了解登山故事。

③精讀理解：深入分析課文，理解故事情節(jié)和人物情感。

④拓展延伸：將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

⑤小結(jié)作業(yè)：總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

②人物關(guān)系邏輯：

①小胖和小明：通過對比兩位主人公的性格特點(diǎn)和行為，展現(xiàn)他們在面對困難時(shí)的不同表現(xiàn)。

②朋友關(guān)系：強(qiáng)調(diào)友誼在困難時(shí)刻的重要性，展現(xiàn)朋友間的相互扶持。

③與登山者關(guān)系：通過登山者的視角，展現(xiàn)登山者與大自然的關(guān)系。

③情節(jié)發(fā)展邏輯：

①遇到困難：描述小胖和小明在登山過程中遇到的種種困難。

②克服困難：展現(xiàn)小胖和小明如何克服困難，堅(jiān)持登山。

③登頂成功：描述小胖和小明最終成功登頂?shù)倪^程。

④感悟成長：通過登山經(jīng)歷，讓人物在心理和情感上得到成長。

④情感表達(dá)邏輯：

①贊美自然：通過描寫天都峰的景色，表達(dá)對大自然的贊美之情。

②敬畏挑戰(zhàn)：通過描述登山過程中的困難，表達(dá)對挑戰(zhàn)的敬畏。

③勇敢堅(jiān)持：通過小胖和小明的行為，表達(dá)勇敢面對困難、堅(jiān)持不懈的精神。

④友誼珍貴：通過朋友間的相互扶持，表達(dá)友誼的珍貴。八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是收獲挺多的。咱們先來說說教學(xué)反思吧。

①教學(xué)方法方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們參與度挺高的。尤其是那個(gè)角色扮演，孩子們表現(xiàn)得很有激情，我覺得這是一個(gè)挺有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

②在策略上，我注意到了對那些不太敢發(fā)言的同學(xué)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們也有機(jī)會(huì)參與到討論中來。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有用的，能讓每個(gè)學(xué)生都感受到被重視。

③關(guān)于管理，我得承認(rèn)，課堂管理上還是有點(diǎn)小波折。比如說，有的同學(xué)在討論時(shí)有點(diǎn)跑題，我及時(shí)調(diào)整了話題，盡量讓討論回歸到課文內(nèi)容上來。

現(xiàn)在來說說教學(xué)總結(jié)吧。

首先，咱們來看看知識方面。我覺得學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深入的理解，對天都峰的描寫、小胖和小明的形象都有了清晰的記憶。在詞語理解上，他們對“挑戰(zhàn)”、“遇到”等詞語的使用有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識。

技能上，同學(xué)們的朗讀能力有了提升，他們能更好地把握課文中的節(jié)奏和情感。寫作方面，我看到了一些同學(xué)在課后作業(yè)中的進(jìn)步，他們開始嘗試用課文中的描寫手法來描述自己看到的景物。

情感態(tài)度上，我覺得孩子們對面對困難時(shí)的勇敢堅(jiān)持有了更深的感悟。他們通過這個(gè)故事，學(xué)會(huì)了在生活中遇到困難時(shí)，要有勇氣去面對，要有堅(jiān)持不懈的精神。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如說，有些同學(xué)對課文中的比喻和象征手法理解還不夠深入，我在接下來的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。另外，課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論比較熱烈，而有的小組則相對沉悶，我需要考慮如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)小組的積極性。典型例題講解1.例題：

課文《爬天都峰》中，作者用“天都峰高聳入云”來形容山峰，請用類似的修辭手法描寫另一座山峰。

答案：珠穆朗瑪峰巍峨挺拔，直插云霄。

2.例題：

課文提到小胖和小明在登山過程中遇到了很多困難，請用具體的例子說明他們遇到了哪些困難。

答案：小胖和小明在登山過程中遇到了陡峭的山路、濕滑的石頭、稀薄的空氣等困難。

3.例題：

課文中，小胖和小明是如何互相鼓勵(lì)、克服困難的？請舉例說明。

答案：小胖和小明在遇到困難時(shí)，會(huì)互相鼓勵(lì)，比如小胖會(huì)告訴小明：“加油，我們一起努力！”小明也會(huì)說：“別怕，我陪你。”

4.例題：

課文最后，小胖和小明成功登頂后，他們有什么感受？請用課文中的原句回答。

答案：小胖和小明成功登頂后，他們感到非常高興和自豪，課文中說：“我們終于登上了頂峰，心里充滿了喜悅。”

5.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述你想象中的一次登山經(jīng)歷。

答案：想象中的登山經(jīng)歷：

一天，我和幾個(gè)好朋友決定去攀登一座附近的小山。山路崎嶇，我們一路攀爬，雖然遇到了一些困難，但我們互相鼓勵(lì)，克服了重重阻礙。當(dāng)我們終于站在山頂，俯瞰四周的美景時(shí)，我們感到無比的自豪和快樂。這次登山經(jīng)歷讓我們更加珍惜友誼，也讓我們明白了只有團(tuán)結(jié)一致，才能戰(zhàn)勝困難。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是我對課堂評價(jià)的幾點(diǎn)思考：

1.提問與回答：

在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我會(huì)問：“小胖和小明在登山過程中遇到了哪些困難？”這樣的問題旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并從課文中提取信息。我會(huì)注意觀察學(xué)生的回答，判斷他們是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.觀察與反饋：

我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。例如，當(dāng)學(xué)生們在小組討論時(shí)，我會(huì)觀察他們是否積極參與、是否能夠傾聽他人的意見。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的口頭表揚(yáng)；對于需要幫助的學(xué)生，我會(huì)提供必要的指導(dǎo)。

3.小組合作：

通過小組合作活動(dòng)，我可以評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在討論課文中的某個(gè)問題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，并最終向全班匯報(bào)。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

4.課堂測試：

定期進(jìn)行課堂測試，可以幫助我了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我可以在課后進(jìn)行簡短的小測驗(yàn)，測試學(xué)生對課文關(guān)鍵詞匯和句子的記憶情況。測試結(jié)果將作為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。

5.學(xué)生自評與互評：

我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我