廣東省肇慶市2024-2025學年高中政治第八周晚練評講教學實錄新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞新人教版必修2政治教材第八周晚練評講展開，緊密結合課本內容，以學生實際練習為基礎，通過評講、討論等方式，引導學生深入理解政治理論，提高學生運用理論分析問題的能力。教學過程注重理論與實踐相結合，旨在幫助學生掌握政治學科的基本方法，培養學生的政治素養。二、核心素養目標1.培養學生的政治認同，引導學生認同社會主義核心價值觀。

2.提升學生的科學精神，通過分析政治現象，培養學生嚴謹的思維方式。

3.增強學生的法治意識，讓學生理解法律在維護社會秩序中的作用。

4.培養學生的公共參與能力，引導學生積極參與社會公共事務。三、學情分析本節課針對的是高中二年級的學生，這一階段的學生已具備一定的政治理論基礎，對政治現象有一定的認知。然而，由于高中二年級的學生正處于青春期，心理和生理發展迅速，他們在學習上表現出以下特點：

1.知識層面：學生對政治理論有一定的了解，但理解深度不足，對抽象概念的理解存在困難。

2.能力層面：學生的分析問題和解決問題的能力有待提高，特別是在面對復雜政治現象時，往往難以運用所學理論進行有效分析。

3.素質層面：學生的政治素養和法治意識有待加強，部分學生缺乏對社會公共事務的關注和參與。

4.行為習慣：部分學生課堂紀律意識不強，容易分心，影響學習效果。

5.課程學習影響：由于學生對政治理論的理解程度有限，可能導致他們在實際生活中難以運用所學知識分析和解決實際問題。

針對以上學情，本節課將注重理論與實踐相結合，通過案例分析和小組討論等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的政治素養和法治意識，培養他們運用政治理論分析問題的能力。同時，關注學生的課堂紀律，營造良好的學習氛圍。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課本內容，系統講解政治理論，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞熱點政治問題展開討論，提高分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過實際案例，引導學生將理論知識應用于實踐，加深理解。

教學手段：

1.多媒體課件：運用PPT展示政治現象，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入相關網絡視頻、新聞等，拓展學生視野，激發學習興趣。

3.教學軟件：利用互動教學軟件，組織學生參與模擬政治決策，提高實踐操作能力。五、教學過程（一）導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習新的一課，它叫做《社會主要矛盾的變化》。這節課，我們將一起探討我國社會主要矛盾的變化及其影響。首先，請同學們回顧一下上一節課我們學習的內容，然后思考一下，你認為我國社會主要矛盾發生了哪些變化？

（二）新課導入

同學們，上一節課我們學習了我國社會主要矛盾的歷史演變，今天我們要探討的是，隨著我國經濟社會的發展，社會主要矛盾發生了哪些變化。下面，我們將結合教材，深入分析這一課題。

1.課文主旨內容探究

首先，我們來探究一下課文的主旨內容。根據教材，我們可以知道，我國社會主要矛盾的變化體現在以下幾個方面：

（1）人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。

（2）城鄉發展不平衡、區域發展不平衡、收入分配不平衡等問題。

（3）人民日益增長的對公平正義、民主法治、安全穩定等方面的需求。

2.全文側重點

（1）人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。

同學們，這一矛盾是我國社會主要矛盾變化的突出表現。在討論這個問題時，我們要關注以下幾個方面：

1.什么叫做“美好生活需要”？它與過去的需求有什么不同？

2.“不平衡不充分的發展”具體表現在哪些方面？

3.如何解決這一矛盾？

（2）城鄉發展不平衡、區域發展不平衡、收入分配不平衡等問題。

這些問題是我國社會主要矛盾變化的另一個重要表現。在討論這個問題時，我們要關注以下幾個方面：

1.城鄉發展不平衡的原因有哪些？

2.區域發展不平衡的原因有哪些？

3.如何解決這些問題？

（3）人民日益增長的對公平正義、民主法治、安全穩定等方面的需求。

這個問題反映了我國社會主要矛盾變化的新特點。在討論這個問題時，我們要關注以下幾個方面：

1.公平正義、民主法治、安全穩定對人民生活的影響有哪些？

2.如何滿足人民對這三個方面的需求？

3.在實現這些目標的過程中，我們面臨哪些挑戰？

3.實際教學內容

（1）美好生活需要的內涵

同學們，美好生活需要是指人們在物質生活、精神生活、社會生活等方面，對更高水平、更高質量生活的追求。與過去的需求相比，美好生活需要具有以下特點：

1.從滿足基本生活需求到追求更高品質的生活。

2.從追求物質財富到追求精神文化。

3.從單一需求到多元需求。

（2）不平衡不充分的發展

不平衡不充分的發展是指在經濟社會發展過程中，不同地區、不同行業、不同群體之間的發展水平和發展速度存在較大差距。具體表現在以下幾個方面：

1.城鄉發展不平衡：城市與農村在基礎設施、公共服務、收入水平等方面存在較大差距。

2.區域發展不平衡：東部、中部、西部地區之間的發展水平和發展速度存在較大差距。

3.收入分配不平衡：貧富差距較大，收入分配不均。

（3）公平正義、民主法治、安全穩定的需求

公平正義、民主法治、安全穩定是人民日益增長的美好生活需要的重要組成部分。在實現這些目標的過程中，我們要關注以下幾個方面：

1.推進全面依法治國，保障人民民主權利。

2.加強社會治理，維護社會公平正義。

3.保障國家安全，維護社會穩定。

4.提高公共服務水平，滿足人民對美好生活的期待。

（三）課堂討論

同學們，接下來，我們將圍繞以上內容展開討論。請大家結合自己的實際，談談對我國社會主要矛盾變化的看法，以及如何解決這些問題。

（四）課堂小結

（五）課后作業

1.撰寫一篇關于我國社會主要矛盾變化的論文。

2.收集相關資料，了解我國在解決社會主要矛盾方面取得的成果。

3.思考如何在自己的崗位上為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《新時代的中國》白皮書：通過閱讀這份白皮書，學生可以了解我國在新時代的發展戰略、社會主要矛盾的變化以及國家發展的總體目標。

-《中國改革開放四十年》紀錄片：通過觀看這部紀錄片，學生可以直觀地了解改革開放以來我國社會經濟發展的歷程，以及社會主要矛盾的變化。

-《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》：這本書詳細闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容，有助于學生深入理解新時代我國社會主要矛盾的變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《新時代的中國》白皮書，關注其中關于社會主要矛盾變化的具體描述，并結合自身實際，思考如何為實現國家發展目標貢獻力量。

-組織學生觀看《中國改革開放四十年》紀錄片，通過對比改革開放前后的社會變化，引導學生思考社會主要矛盾的變化對我國社會發展的影響。

-引導學生閱讀《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》，重點學習其中關于新時代我國社會主要矛盾的內容，并結合教材知識，進行深入思考和分析。

-組織學生進行小組討論，分享各自對新時代我國社會主要矛盾的理解，以及如何在自己的學習和生活中踐行社會主義核心價值觀。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區服務等，通過實際行動體驗社會主要矛盾的變化，增強社會責任感和使命感。

-引導學生關注時事新聞，了解國家在解決社會主要矛盾方面采取的措施和取得的成果，提高學生的時事政治素養。

-建議學生利用圖書館、網絡等資源，查閱更多關于社會主要矛盾變化的學術文章和研究報告，拓寬知識視野，提高學術研究能力。

-組織學生開展主題班會或辯論賽，圍繞新時代我國社會主要矛盾的變化展開討論，培養學生的思辨能力和表達能力。七、課后作業1.案例分析：

閱讀以下案例，分析其中體現的社會主要矛盾變化，并闡述如何解決這些問題。

案例一：近年來，我國農村地區基礎設施不斷完善，但城市與農村在教育、醫療等公共服務方面的差距依然較大。

答案：該案例體現了城鄉發展不平衡的社會主要矛盾。為解決這一問題，可以采取以下措施：

-加大對農村地區教育、醫療等公共服務的投入。

-推進城鄉一體化發展，促進資源共享。

-實施鄉村振興戰略，提高農村地區居民的生活水平。

2.政策理解：

結合教材內容，解釋以下政策在解決社會主要矛盾中的作用。

政策一：實施創新驅動發展戰略。

答案：創新驅動發展戰略有助于解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。通過推動科技創新，提高社會生產力，可以促進經濟持續健康發展，為滿足人民對美好生活的需求提供有力支撐。

3.觀點辨析：

針對以下觀點，進行分析和辨析，并說明理由。

觀點：我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。

答案：該觀點正確。隨著我國經濟社會的發展，人民生活水平不斷提高，對美好生活的需求日益增長。同時，我國發展不平衡、不充分的問題仍然存在，成為制約社會發展的主要矛盾。

4.話題討論：

以“如何實現社會主要矛盾的轉化”為話題，進行討論，并總結討論成果。

答案示例：

-加強科技創新，提高社會生產力，滿足人民對美好生活的需求。

-推進城鄉一體化發展，縮小城鄉差距。

-實施區域協調發展戰略，縮小區域發展差距。

-優化收入分配結構，縮小貧富差距。

-加強法治建設，保障人民民主權利。

5.實踐探索：

設計一項實踐活動，旨在提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

答案示例：

-組織學生參觀當地企業，了解企業發展現狀，分析企業在解決社會主要矛盾中的作用。

-鼓勵學生參與社區志愿服務，了解社區問題，提出解決方案。

-引導學生關注家鄉發展，收集家鄉發展數據，分析家鄉社會主要矛盾的變化，并提出改進建議。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性表現良好，能夠認真聽講，積極思考，主動回答問題。特別是在討論環節，同學們能夠結合教材內容和自身實際，提出獨到的見解，展現了較高的政治素養和思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組能夠圍繞課題展開深入討論，形成了富有建設性的討論成果。例如，在討論“如何解決城鄉發展不平衡問題”時，學生們提出了增加農村基礎設施建設、推動城鄉一體化發展等具有可操作性的建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于社會主要矛盾變化的相關問題，但仍有部分學生對某些概念理解不夠深入。針對這一問題，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生鞏固知識。

4.學生自評與互評：

課后，學生進行了自評和互評，評價自己的學習效果和他人表現。通過這一環節，學生們能夠認識到自己的不足，并在今后的學習中加以改進。同時，他們也能學會尊重他人，關注同伴成長。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學效果，教師將從以下幾個方面進行評價與反饋：

（1）課堂氛圍：本節課課堂氣氛活躍，學生積極參與，達到了預期的教學目標。

（2）教學內容：教學內容與課本緊密結合，突出了本節課的重點，有助于學生掌握相關知識。

（3）教