河北省石家莊市井陘礦區(qū)賈莊鎮(zhèn)學區(qū)賈莊中學八年級地理上冊2.1地形和地勢教學實錄（2）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版八年級地理上冊2.1地形和地勢

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解地形和地勢的基本概念、類型及其分布規(guī)律。通過對比分析平原、高原、山地、丘陵、盆地等不同地形的特點，使學生了解我國主要地形區(qū)的分布，并掌握地形對氣候、河流、交通等的影響。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察力和分析能力，提升空間思維和地理信息素養(yǎng)。引導學生理解地形和地勢對人類活動的影響，增強對自然環(huán)境與人類社會的相互關系的認識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用地理知識解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：八年級學生已具備一定的地理知識基礎，了解基本的地圖閱讀方法，對自然地理環(huán)境有一定的認識。然而，對于地形和地勢這一章節(jié)，學生可能對地形類型的特征和分布規(guī)律了解有限，對地形對人類活動的影響認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對地理學科普遍感興趣，喜歡通過觀察和探索了解自然現(xiàn)象。在學習能力方面，學生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力。學習風格上，部分學生偏好直觀形象的學習方式，如通過地圖、圖片等視覺材料學習；而另一部分學生則更傾向于通過文字描述和案例分析來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習地形和地勢時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是地形類型的特征和分布規(guī)律較為復雜，學生難以記憶和區(qū)分；二是地形對人類活動的影響不易直觀感知，學生難以理解其內(nèi)在聯(lián)系；三是空間思維能力不足，學生在分析地形與人類活動關系時可能感到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需采用多種教學方法，如案例教學、實地考察等，幫助學生克服學習障礙。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地理掛圖、地形模型、教學電腦、投影儀、數(shù)字地球儀

-課程平臺：學校地理教學平臺、網(wǎng)絡地理資源庫

-信息化資源：地形地貌的電子地圖、地理信息系統(tǒng)的軟件

-教學手段：多媒體課件、地理教學軟件、網(wǎng)絡視頻資源、戶外實地考察設備教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同地形地貌的圖片，提問學生：“你們知道這些地形名稱嗎？它們有什么特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如地圖的基本要素、比例尺等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.地形和地勢的基本概念：介紹地形和地勢的定義，強調(diào)地形是指地球表面的自然形態(tài)，地勢是指地面的起伏高低。

b.地形類型的特征：詳細講解平原、高原、山地、丘陵、盆地等不同地形的特點，通過對比分析，幫助學生區(qū)分。

c.地形對氣候的影響：分析地形對氣溫、降水等氣候因素的影響，如山脈對風向的阻擋作用。

-舉例說明：

a.以我國地形為例，講解不同地形類型的分布情況。

b.結合實際案例，分析地形對人類活動的影響，如交通、農(nóng)業(yè)、城市建設等。

-互動探究：

a.引導學生討論地形對氣候的影響，如山脈對氣候的調(diào)節(jié)作用。

b.通過小組合作，讓學生分析地形對河流的影響，如河流的流向、流速等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據(jù)所學知識，繪制一幅包含不同地形類型的地圖。

b.鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一個理想的地形環(huán)境，并說明理由。

-教師指導：

a.對學生的地圖繪制進行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.針對學生的設計方案，給予指導和修改建議。

4.實踐環(huán)節(jié)（約20分鐘）

-組織學生進行戶外實地考察，觀察地形地貌，記錄所見所感。

-引導學生分析實地考察中遇到的地形特點，與所學知識相結合。

5.總結與反思（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地形和地勢對人類活動的影響。

-引導學生反思：在學習過程中，自己有哪些收獲和不足，如何改進學習方法。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生收集有關地形地貌的資料，進行拓展學習。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和幫助。同時，注重培養(yǎng)學生的地理思維和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.地形和地勢的基本概念

-地形：指地球表面的自然形態(tài)，包括平原、高原、山地、丘陵、盆地等。

-地勢：指地面的起伏高低，是地形的一個重要組成部分。

2.地形類型的特征

-平原：地面平坦，起伏小，海拔較低。

-高原：地面起伏小，海拔較高，相對平坦。

-山地：地面起伏大，坡度陡峭，海拔較高。

-丘陵：地面起伏小，坡度較緩，海拔較低。

-盆地：地面四周高，中間低，形成封閉或半封閉的地形。

3.地形對氣候的影響

-山脈對風向的阻擋作用：山脈可以阻擋氣流，導致風向改變，形成地形雨。

-地形對氣溫的影響：高海拔地區(qū)氣溫較低，低海拔地區(qū)氣溫較高。

-地形對降水的影響：山脈對降水的截留作用，導致一側多雨，一側少雨。

4.地形對河流的影響

-河流流向：地形對河流的流向有重要影響，如山脈對河流的彎曲和分流。

-河流流速：地形對河流的流速有影響，如峽谷地區(qū)河流流速較快。

-河流侵蝕和沉積：地形對河流的侵蝕和沉積作用有影響，如峽谷地區(qū)河流侵蝕強烈。

5.地形對人類活動的影響

-交通：地形對交通線路的選擇和建設有重要影響，如平原地區(qū)交通便利。

-農(nóng)業(yè)：地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有影響，如山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)。

-城市建設：地形對城市建設有影響，如平原地區(qū)適宜建設城市。

6.地形地貌的分布規(guī)律

-地形地貌的分布與地質(zhì)構造、氣候、水文等因素密切相關。

-地形地貌的分布具有地域性、層次性和動態(tài)性。

7.地形地貌的成因

-地形地貌的成因包括內(nèi)力作用和外力作用。

-內(nèi)力作用：如地殼運動、巖漿活動等。

-外力作用：如風化、侵蝕、沉積等。

8.地形地貌的利用和保護

-地形地貌的利用：根據(jù)地形地貌的特點，合理規(guī)劃土地利用，如山區(qū)發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)等。

-地形地貌的保護：加強生態(tài)環(huán)境保護，防止水土流失、土地沙化等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對地形和地勢基本概念的理解。

2.繪制一幅包含五種基本地形類型的簡圖，并標注每種地形的名稱和特點。

3.選擇一種地形類型，撰寫一篇短文，描述該地形對當?shù)貧夂颉⒑恿骱腿祟惢顒拥挠绊憽?/p>

4.收集并整理有關地形地貌的圖片或視頻資料，進行分類和簡要分析。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

2.選擇典型作業(yè)進行展示，讓學生互相學習，共同提高。

3.指出學生在作業(yè)中存在的問題，如概念混淆、分析不深入等。

4.給出改進建議，如加強概念記憶、提高分析能力、拓展知識面等。

5.針對不同學生的學習情況，提供個性化的反饋和指導。

6.通過課堂提問、小組討論等方式，檢查學生對作業(yè)內(nèi)容的掌握程度。

7.鼓勵學生在課后進行復習和鞏固，及時解決作業(yè)中的疑問。

8.定期組織作業(yè)講評課，讓學生分享作業(yè)完成的心得和體會，促進相互學習。

9.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。

10.對學習困難的學生給予額外關注，提供必要的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。課后作業(yè)1.簡述地形和地勢的概念，并舉例說明地形對氣候的影響。

-地形和地勢的概念：地形是指地球表面的自然形態(tài)，包括平原、高原、山地、丘陵、盆地等；地勢是指地面的起伏高低。

-地形對氣候的影響舉例：山脈對風向的阻擋作用導致地形雨的形成。

2.分析以下地形類型的特點，并說明其在我國的主要分布區(qū)域。

-高原：海拔較高，地面起伏小，相對平坦，如青藏高原。

-山地：地面起伏大，坡度陡峭，海拔較高，如喜馬拉雅山脈。

-盆地：四周高，中間低，形成封閉或半封閉的地形，如四川盆地。

3.結合所學知識，分析以下河流流經(jīng)不同地形區(qū)域時的特點變化。

-河流流經(jīng)平原地區(qū)：流速減慢，泥沙沉積，形成沖積平原。

-河流流經(jīng)山地地區(qū)：流速加快，侵蝕作用強烈，形成峽谷。

4.列舉三種地形類型對人類活動的影響，并舉例說明。

-影響一：平原地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，如華北平原。

-影響二：山地地區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)和旅游業(yè)，如武夷山。

-影響三：盆地地區(qū)適宜發(fā)展城市建設，如成都平原。

5.根據(jù)地形地貌的成因，分析以下地區(qū)的主要地形類型。

-地區(qū)一：青藏高原（成因：地殼運動、巖漿活動）

-地區(qū)二：黃土高原（成因：風力侵蝕、沉積作用）

-地區(qū)三：長江中下游平原（成因：河流沖積、沉積作用）教學反思與總結今天的課，總體來說，我覺得效果還不錯。咱們來看看教學過程中的一些亮點吧。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對地形和地勢的概念掌握得比較快。通過展示不同地形地貌的圖片，他們能很快地辨認出平原、高原、山地、丘陵、盆地等類型。這讓我很高興，因為這說明我們的直觀教學方式還是挺有效的。

然后，我在講解地形對氣候的影響時，通過實際案例的分析，學生們能更好地理解這些地理現(xiàn)象。比如，我提到了山脈對風向的阻擋作用，學生們很快就能聯(lián)想到地形雨的形成。這讓我意識到，結合實際案例的教學方法對學生理解抽象概念很有幫助。

在教學策略上，我也做了一些調(diào)整。比如，我鼓勵學生進行小組討論，讓他們在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)這種策略不僅提高了學生的參與度，還讓他們學會了如何合作和表達自己的觀點。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在講解地形對河流的影響時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在這個部分的教學深度和廣度上還有待提高。我需要更多地聯(lián)系實際，通過實例來幫助他們理解。

學生的收獲和進步也是顯而易見的。他們不僅記住了地形和地勢的類型，還能分析地形對氣候、河流和人類活動的影響。在情感態(tài)度方面，他們對于地理學科的興趣也有所增加。

首先，對于理解難度較大的部分，我計劃采用更加直觀的教學方法，比如使用3D地形模型或者動畫演示，讓學生能夠更直觀地看到地形變化對河流的影響。

其次，我會在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

此外，我還將加強對學生個體差異的關注，對于學習困難的學生，提供更多的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

最后，我會不斷學習新的教學理念和方法，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更好的地理學習體驗。板書設計①地形和地勢的概念

-地形：地球表面的自然形態(tài)

-地勢：地面的起伏高低

②地形類型的特征

-平原：地面平坦，起伏小

-高原：地面起伏小，海拔較高

-山地：地面起伏大，坡度陡峭

-丘陵：地面起伏小，坡度較緩

-盆地：四周高，中間低

③地形對氣候的影響

-山脈對風向的阻擋作用：地形雨

-高海拔地區(qū)氣溫較低

-地形對降水的影響：山脈截留降水

④地形對河流的影響

-河流流向：地形影響河