Unit2We'reFamily!SectionB（3a~3c)(第二課時）教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2We'reFamily!SectionB（3a~3c)(第二課時）教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊。本節課主要圍繞家庭關系展開，通過聽力、閱讀和口語練習，幫助學生掌握家庭成員的稱呼和關系，提高學生的英語交際能力。教學內容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過家庭關系的主題，學生將提升語言表達能力，增強對英語國家文化的理解，鍛煉批判性思維和解決問題的能力，同時培養良好的學習策略和自主學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確理解并運用家庭成員的稱呼，如brother,sister,mother,father等。

②學生能夠通過聽力練習，準確獲取信息，并用所學詞匯和句型進行簡單的口頭表達。

③學生能夠閱讀并理解描述家庭關系的短文，并能根據文章內容進行問答。

2.教學難點，

①學生在聽力理解中，對不同口音和語速的英語材料適應能力不足，難以準確捕捉信息。

②學生在描述家庭關系時，難以運用正確的時態和語態，導致表達不夠準確。

③學生在口語練習中，可能因為詞匯量不足或語法知識掌握不牢固，導致語言表達不夠流暢和自然。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版七年級英語上冊教材和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如家庭成員圖片、家庭關系圖表和家庭生活片段視頻。

3.教學工具：準備錄音機和MP3播放器，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠進行小組活動；準備白板或黑板，用于展示教學內容和學生的回答。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示不同家庭結構的圖片，引導學生思考并分享自己家庭的構成和成員。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學過的家庭成員稱呼，如“brother”,“sister”,“mother”,“father”等，并請學生用這些詞匯造句。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節課要學習的家庭成員稱呼，如“aunt”,“uncle”,“grandmother”,“grandfather”等，并通過圖片或視頻展示這些家庭成員的日常活動。

-舉例說明：通過情景對話或短文閱讀，展示如何在實際交流中使用這些稱呼，例如：“Myuncleisadoctor.Heworksinahospital.”或閱讀一篇關于家庭成員的短文，讓學生跟讀并理解。

-互動探究：組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下的家庭對話，讓學生在實踐中運用新學的稱呼。

3.聽力練習（約10分鐘）

-學生活動：播放關于家庭關系的聽力材料，讓學生聽后回答問題，如家庭成員的稱呼、家庭活動等。

-教師指導：對于學生的回答，給予及時反饋和糾正，確保學生正確理解聽力材料。

4.閱讀理解（約10分鐘）

-學生活動：分發短文，讓學生閱讀并回答問題，如描述家庭成員的愛好、家庭關系等。

-教師指導：引導學生注意閱讀技巧，如尋找關鍵詞、理解上下文等。

5.口語練習（約15分鐘）

-學生活動：分組進行口語練習，每個小組選擇一個家庭成員，描述他們的特點和活動。

-教師指導：巡視各組，提供幫助，確保每個學生都有機會參與口語練習。

6.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分享自己家庭的有趣故事或經歷，并嘗試用英語表達。

-教師指導：鼓勵學生使用新學的家庭成員稱呼和句型，同時注意語言的準確性和流暢性。

7.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課學到的家庭成員稱呼和家庭關系，強調重點和難點。

-學生反饋：請學生分享學習心得，教師根據學生的反饋進行點評和指導。

8.作業布置（約2分鐘）

-教師布置：布置課后作業，包括復習本節課的內容，準備家庭話題的英語演講等。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭關系詞匯表：提供更全面的家庭成員稱呼，包括遠親、姻親等，如cousin,in-law,stepfather,stepmother等。

-家庭結構圖解：展示不同文化背景下的家庭結構，如單親家庭、多代同堂等。

-家庭生活場景視頻：收集不同文化背景下的家庭生活片段，讓學生了解不同家庭的文化差異。

-家庭活動介紹：介紹不同國家的家庭傳統活動，如中國的春節、西方的感恩節等。

2.拓展建議：

-學生可以收集自己家庭成員的照片，并用英語介紹家庭成員的特點和關系。

-鼓勵學生進行家庭調查，了解家庭成員的職業、興趣愛好等，并用英語記錄下來。

-組織學生進行家庭主題的英語寫作，如描述一次家庭旅行或一次家庭聚會。

-通過網絡或圖書館資源，了解不同文化中家庭關系的差異，撰寫小論文或報告。

-學生可以嘗試制作家庭關系樹，用圖表形式展示家庭成員之間的關系。

-安排學生參與家庭角色扮演活動，模擬不同家庭場景下的對話和交流。

-鼓勵學生觀看關于家庭的電影或電視劇，學習其中的英語表達和家庭價值觀。

-組織學生進行家庭主題的英語辯論，探討家庭在現代社會中的角色和重要性。

-學生可以嘗試用英語創作短劇，展示家庭成員之間的互動和溝通。

-通過在線課程或工作坊，學習家庭心理學相關知識，增強對家庭關系的理解。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對家庭成員稱呼和關系的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whoisthispersoninyourfamily?”或“Howdoyouusuallyaddressyourgrandparents?”通過學生的回答，教師可以評估學生對詞匯的掌握和實際應用能力。

-觀察記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度、口語表達和小組合作情況。例如，觀察學生在角色扮演中的表現，是否能夠正確使用家庭成員稱呼，以及是否能夠與同伴有效溝通。

-小組活動評價：通過小組討論和角色扮演活動，教師可以評價學生的團隊合作能力和語言表達能力。例如，評價學生在小組討論中的貢獻，以及在角色扮演中是否能夠流利地使用英語。

-聽力測試：在聽力環節后，通過聽力測試來評估學生對家庭關系描述的理解能力。教師可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在限定時間內完成。

-口語展示：在口語練習環節，教師可以組織學生進行口頭展示，評價學生的發音、語調和詞匯運用能力。

-反饋與糾正：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋和糾正，幫助學生糾正發音錯誤、語法錯誤和詞匯使用不當。

2.作業評價：

-家庭關系描述：學生被要求用英語描述自己的家庭關系，教師將評價學生的描述是否準確、完整，以及是否能夠運用新學的詞匯和句型。

-家庭話題寫作：學生被要求寫一篇關于家庭生活的短文，教師將評價文章的結構、內容、語言表達和創意。

-家庭角色扮演劇本：學生被要求創作一個家庭角色扮演劇本，教師將評價劇本的創意、角色分配、對話設計和語言運用。

-家庭調查報告：學生進行家庭調查后，教師將評價報告的完整性、數據的準確性和分析能力。

-家庭關系樹制作：學生制作家庭關系樹，教師將評價圖表的清晰度、家庭成員關系的準確性以及創意表現。

-作業反饋：教師將對學生的作業進行詳細批改和點評，通過書面或口頭反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。同時，教師將鼓勵學生根據反饋繼續努力，提出改進建議。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①家庭成員稱呼的掌握：包括直接家庭成員（如father,mother,brother,sister）和擴展家庭成員（如grandfather,grandmother,aunt,uncle）的稱呼。

②家庭關系的表達：如何用英語描述家庭成員之間的關系，如兄弟姐妹關系、祖孫關系等。

③家庭活動描述：用英語描述家庭中常見的活動，如晚餐、看電影、慶祝生日等。

2.重點詞匯

①Familymembers:family,parents,children,grandparents,uncles,aunts,cousins

②Relationships:brother,sister,son,daughter,husband,wife,father,mother

③Activities:dinner,watchTV,celebratebirthday,goshopping,visitrelatives

3.重點句型

①"Thisismymother.Sheisateacher."

②"Myfatherisadoctor.Heworksinahospital."

③"Weoftengototheparkonweekends."

④"Mygrandparentslivewithus.Theyareverykind."課后作業作業一：

請用英語描述你的家庭結構，包括家庭成員的稱呼和他們之間的關系。例如：“Myfamilyconsistsofmyfather,mother,andI.Myfatherisaengineer,andmymotherisateacher.Wehaveabrotherwhoisastudent.”

作業二：

想象一下，你的家庭成員中有一位過生日，寫一段話邀請他們來參加生日派對。例如：“Deargrandparents,IwouldliketoinviteyoutomybirthdaypartyonSaturday.Wearegoingtohaveabigcakeandsinghappybirthdaysongstogether.”

作業三：

根據下面的提示，用英語寫一段關于家庭活動的描述。

-時間：周末

-地點：公園

-活動：野餐、放風箏、散步

描述：Lastweekend,myfamilywenttotheparkforapicnic.Webroughtsomedeliciousfood,ablanket,andakite.Wehadagreattimeeating,flyingthekite,andwalkingaroundthepark.

作業四：

假設你的家人要去旅行，寫一封電子郵件給你的遠房親戚，邀請他們一起加入旅行。例如：

Subject:InvitationtoJoinOurFamilyTrip

DearAuntMary,

Ihopethisemailfindsyouwell.IwantedtoinviteyouandUncleJohntojoinourfamilytripthissummer.Weareplanningtogotothebeachforaweekandwouldloveforyoutobeapartofthefun.

ThetripisscheduledforJuly15thtoJuly21st,andwewillbestayingatabeautifulresortnearthebeach.Wehavealreadymadeallthebookings,soitwouldbegreatifyoucouldletusknowyouravailabilitysoon.

Lookingforwardtohearingfromyousoon.

Bestregards,

[YourName]

作業五：

閱讀下面的短文，然后回答問題。

Shortpassage:Myfamilyisveryclose.WealwaysspendSundaystogether.Weusuallygotothecinemaorhaveapicnicinthepark.Myparentsthinkit'simportanttospendtimewitheachotherandwithourfriends.

Questions:

1.Howoftendoesthefamilyspendtimetogether?

2.WhatdotheyusuallydoonSundays?

3.Whydotheparentsthinkit'simportanttospendtimetogether?

Answers:

1.ThefamilyspendstimetogethereverySunday.

2.Theyusuallygotothecinemaorhaveapicnicinthepark.

3.Theparentsthinkit'simportanttospendtimewitheachotherandwiththeirfriendsbecauseithelpsthemstaycloseandenjoyeachother'scompany.教學反思與改進在教學過程中，我深刻地意識到教學反思對于提高教學效果的重要性。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我在導入環節的設計上感到滿意。通過展示家庭圖片和提問，我成功地激發了學生的興趣，并幫助他們回顧了上一節課的內容。然而，我也注意到有些學生對于家庭成員的稱呼不夠熟悉，這說明我在教學前應該對學生已有的知識水平有更準確的把握，以便更好地調整教學內容。

在新課呈現環節，我詳細講解了家庭成員的稱呼和家庭關系的表達方式。我發現，通過具體的例子和情景對話，學生能夠更好地理解和記憶這些詞匯和句型。但是，我也注意到在互動探究環節，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對家庭話題不夠感興趣或者缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多與學生生活實際相關的家庭話題，并創造更多的機會讓學生參與討論和表達。

在聽力練習和閱讀理解環節，學生能夠較好地完成聽力材料和閱讀任務，這表明他們對新學的詞匯和句型掌