《在操場上玩一玩》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《在操場上玩一玩》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2024）數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，以操場上的活動(dòng)為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等方式，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)長度單位“米”和“厘米”，培養(yǎng)初步的測量意識(shí)和空間觀念。設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：1）數(shù)感，通過實(shí)際測量活動(dòng)，讓學(xué)生感知長度單位的實(shí)際意義；2）空間觀念，通過觀察和比較，發(fā)展學(xué)生對(duì)長度和空間關(guān)系的理解；3）動(dòng)手實(shí)踐能力，通過動(dòng)手操作測量工具，提升學(xué)生的動(dòng)手操作和解決問題的能力；4）合作交流能力，通過小組合作完成測量任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，他們對(duì)于“米”和“厘米”這兩個(gè)概念的理解可能較為抽象。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較低，對(duì)于長度單位的概念和實(shí)際應(yīng)用還缺乏直觀體驗(yàn)。在能力方面，一年級(jí)學(xué)生具備了一定的觀察和比較能力，但操作測量工具的技能尚需培養(yǎng)。此外，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有限，合作交流的經(jīng)驗(yàn)也較少。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂活動(dòng)中需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。學(xué)生的行為習(xí)慣也需注意，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考等問題，這可能會(huì)影響他們?cè)跍y量活動(dòng)中的參與度和學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：首先，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力；其次，通過直觀的教具和操作材料，幫助學(xué)生建立對(duì)長度單位的直觀感知；再次，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作交流能力；最后，通過多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于課堂講解和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與操場活動(dòng)相關(guān)的圖片和視頻，以及長度單位“米”和“厘米”的圖表，用于輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備直尺、卷尺等測量工具，確保數(shù)量充足且適合一年級(jí)學(xué)生的操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行測量活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的熱身活動(dòng)，如“我說你做”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中集中注意力。

-教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)诓賵錾隙纪孢^哪些游戲？”引導(dǎo)學(xué)生回憶操場上的活動(dòng)，自然過渡到本節(jié)課的主題。

-教師展示操場圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述操場上的場景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長度單位的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：教師講解長度單位“米”和“厘米”的概念，通過實(shí)物（如繩子、尺子）展示兩者的區(qū)別，讓學(xué)生直觀理解。

-第二條：教師演示如何使用直尺進(jìn)行測量，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，鞏固學(xué)生對(duì)測量方法的掌握。

-第三條：教師通過圖片和視頻展示不同長度物體的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受長度單位在生活中的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)操場上的活動(dòng)項(xiàng)目，如跳遠(yuǎn)、跑步等，用直尺測量相關(guān)距離，記錄數(shù)據(jù)。

-第二條：學(xué)生根據(jù)測量數(shù)據(jù)，用“米”和“厘米”表示活動(dòng)項(xiàng)目的長度，并與其他小組分享交流。

-第三條：教師組織學(xué)生進(jìn)行“長度接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)長度單位的運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：小組討論如何選擇合適的測量工具，舉例回答：“對(duì)于跳遠(yuǎn)比賽，我們可以使用卷尺來測量距離。”

-第二方面：小組討論如何記錄測量數(shù)據(jù)，舉例回答：“我們可以將測量結(jié)果寫在紙上，方便比較和交流。”

-第三方面：小組討論如何將測量結(jié)果表示出來，舉例回答：“我們可以用‘米’和‘厘米’來表示測量結(jié)果，如‘5米3厘米’。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長度單位“米”和“厘米”的概念及測量方法。

-教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在活動(dòng)中遇到了哪些困難？又是如何解決的？”

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如長度單位的認(rèn)識(shí)、測量方法的掌握等，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作交流能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解并掌握長度單位“米”和“厘米”的概念，能夠在日常生活中識(shí)別和使用這些單位。例如，學(xué)生能夠識(shí)別米尺和厘米尺，知道如何用它們來測量物體的長度。

2.操作技能：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力得到顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何使用直尺和卷尺進(jìn)行測量，能夠在小組活動(dòng)中獨(dú)立完成測量任務(wù)，并將測量結(jié)果準(zhǔn)確記錄下來。

3.空間觀念：學(xué)生在觀察和比較不同長度物體的過程中，空間觀念得到了加強(qiáng)。他們能夠更好地理解物體之間的長度關(guān)系，以及如何通過測量來描述和比較這些關(guān)系。

4.合作交流：在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生的合作交流能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何與他人分享測量結(jié)果，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識(shí)。

5.問題解決：學(xué)生在遇到測量中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解決。例如，當(dāng)遇到無法直接測量的物體時(shí)，他們能夠想到使用輔助工具或方法來解決問題。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用：學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力得到提高。他們能夠?qū)y量活動(dòng)與體育游戲、日常生活中的距離比較等情境相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。他們開始意識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是在書本上學(xué)習(xí)，還可以通過動(dòng)手操作來探索和理解。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成測量任務(wù)和小組討論的過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。他們能夠自主選擇測量工具，設(shè)計(jì)測量方案，并在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

9.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。他們能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

10.情感態(tài)度：學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的情感體驗(yàn)。他們樂于參與，勇于嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：本節(jié)課通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與操場活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的紙筆測試，我還采用了觀察、訪談、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于缺乏組織紀(jì)律，導(dǎo)致活動(dòng)效率不高。有些小組在討論時(shí)過于熱鬧，影響了其他小組的活動(dòng)。

2.教學(xué)方法：在講解長度單位的概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)過程中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用有限。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織：為了提高實(shí)踐活動(dòng)效率，我將在下次課提前進(jìn)行分組，并明確每組職責(zé)，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.教學(xué)方法：針對(duì)部分學(xué)生理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在講解過程中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中加深理解。此外，我還將嘗試使用多媒體教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀易懂。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更好地反映學(xué)生的個(gè)體差異，我將在評(píng)價(jià)中加入更多個(gè)性化元素，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了操場上的長度單位，學(xué)習(xí)了“米”和“厘米”這兩個(gè)概念。通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅了解了長度單位在生活中的應(yīng)用，還學(xué)會(huì)了如何使用直尺和卷尺進(jìn)行測量。

首先，我們通過觀察和比較，明白了“米”和“厘米”的區(qū)別，知道了一個(gè)米等于一百厘米。接著，我們通過實(shí)際測量操場上的一些物體，如跑道、籃球架等，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們分組進(jìn)行測量，每個(gè)小組都選擇了不同的活動(dòng)項(xiàng)目，如跳遠(yuǎn)、跑步等，并使用直尺或卷尺進(jìn)行了測量。在這個(gè)過程中，同學(xué)們不僅鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力，還學(xué)會(huì)了如何記錄和交流測量結(jié)果。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

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