河南省鄭州市中牟縣雁鳴湖鎮(zhèn)八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河南省鄭州市中牟縣雁鳴湖鎮(zhèn)八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治教學(xué)實(shí)錄新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解北洋政府的黑暗統(tǒng)治，認(rèn)識(shí)其政治腐敗、軍閥割據(jù)、民生凋敝等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考北洋政府失敗的原因，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注歷史的情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念，提升他們的歷史思維能力和公民意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)分析北洋政府的黑暗統(tǒng)治，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解讀歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政治發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性分析問(wèn)題的能力，以及形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解北洋政府黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)，包括政治腐敗、軍閥割據(jù)、民生凋敝等方面；

②掌握北洋政府失敗的原因，如政治體制的弊端、社會(huì)矛盾的激化、國(guó)際環(huán)境的影響等；

③分析北洋政府時(shí)期的歷史事件，如直奉戰(zhàn)爭(zhēng)、五四運(yùn)動(dòng)等，理解其對(duì)中國(guó)近代史的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解北洋政府黑暗統(tǒng)治的歷史背景和復(fù)雜原因，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史分析能力；

②正確評(píng)價(jià)北洋政府的歷史地位，需要學(xué)生具備客觀、全面的歷史觀；

③將北洋政府的歷史與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示，需要學(xué)生具備一定的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師概述北洋政府的背景和特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論北洋政府黑暗統(tǒng)治的具體表現(xiàn)和影響。

2.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析北洋政府時(shí)期的重大事件，如直奉戰(zhàn)爭(zhēng)和五四運(yùn)動(dòng)，以此加深對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。

3.利用多媒體展示圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受北洋政府時(shí)期的政治氛圍和社會(huì)狀況。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，模擬北洋政府時(shí)期的政治對(duì)話，提高學(xué)生的歷史參與感和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞北洋政府的黑暗統(tǒng)治，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“北洋政府時(shí)期的政治腐敗有哪些表現(xiàn)？”“軍閥割據(jù)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北洋政府黑暗統(tǒng)治的背景和表現(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解北洋政府的黑暗統(tǒng)治，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示北洋政府時(shí)期的照片或視頻，引出北洋政府的黑暗統(tǒng)治，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北洋政府黑暗統(tǒng)治的原因、表現(xiàn)和影響，結(jié)合歷史事件如直奉戰(zhàn)爭(zhēng)和五四運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析北洋政府失敗的原因，以及其對(duì)后世的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“北洋政府時(shí)期的政治體制有哪些問(wèn)題？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北洋政府黑暗統(tǒng)治的復(fù)雜性和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北洋政府黑暗統(tǒng)治的歷史現(xiàn)象，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于北洋政府時(shí)期的歷史人物或事件的分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提供拓展資源：提供與北洋政府相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片等資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：《北洋政府公報(bào)》、《民國(guó)日?qǐng)?bào)》等，可以了解北洋政府時(shí)期的政治動(dòng)態(tài)和新聞報(bào)道。

-北洋政府時(shí)期的社會(huì)狀況資料：《社會(huì)調(diào)查報(bào)告》、《民國(guó)實(shí)業(yè)統(tǒng)計(jì)》等，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

-北洋政府時(shí)期的文化藝術(shù)作品：《吶喊》、《狂人日記》等文學(xué)作品，以及《大公報(bào)》等報(bào)紙，可以了解北洋政府時(shí)期的文化氛圍。

-北洋政府時(shí)期的歷史照片和視頻資料，如《北洋政府時(shí)期的歷史照片集》、《北洋政府時(shí)期的社會(huì)生活》等，直觀感受歷史場(chǎng)景。

-北洋政府時(shí)期的歷史地圖，如《民國(guó)時(shí)期中國(guó)政區(qū)圖》、《北洋政府時(shí)期城市地圖》等，了解當(dāng)時(shí)的地理分布。

2.拓展建議：

-閱讀北洋政府時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，如《北洋政府公報(bào)》，可以了解政府發(fā)布的政令和新聞，分析政府政策的變化和影響。

-通過(guò)《民國(guó)日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙，了解北洋政府時(shí)期的社會(huì)輿論和民眾心聲，對(duì)比不同媒體對(duì)同一事件的報(bào)道，培養(yǎng)批判性思維能力。

-研究北洋政府時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，如《民國(guó)實(shí)業(yè)統(tǒng)計(jì)》，分析當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)問(wèn)題，探討其對(duì)后世的影響。

-閱讀北洋政府時(shí)期的文化藝術(shù)作品，如《吶喊》、《狂人日記》，感受當(dāng)時(shí)的文化氛圍和文學(xué)風(fēng)格，思考文學(xué)作品對(duì)社會(huì)的啟示。

-觀看北洋政府時(shí)期的歷史照片和視頻資料，直觀感受歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)歷史的真實(shí)感和情感共鳴。

-研究北洋政府時(shí)期的歷史地圖，了解當(dāng)時(shí)的地理分布和政區(qū)變化，培養(yǎng)空間思維能力和歷史地理知識(shí)。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館、檔案館等，尋找北洋政府時(shí)期的檔案資料，如政府文件、官員日記等，進(jìn)行深入研究。

-參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，實(shí)地感受歷史氛圍，了解北洋政府時(shí)期的歷史人物和事件。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬北洋政府時(shí)期的社會(huì)生活，如模擬軍閥會(huì)議、民眾集會(huì)等，提高學(xué)生的歷史參與感和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如“北洋政府時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革”、“北洋政府時(shí)期的文化發(fā)展”等，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-開展歷史辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就北洋政府時(shí)期的歷史事件和人物進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，對(duì)北洋政府時(shí)期的歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北洋政府的成立背景：

-辛亥革命后，袁世凱竊取革命果實(shí)，建立北洋政府。

-北洋政府的政治體制：總統(tǒng)制，總統(tǒng)掌握實(shí)權(quán)。

②北洋政府的黑暗統(tǒng)治表現(xiàn)：

-政治腐敗：官員貪污腐敗，權(quán)力濫用。

-軍閥割據(jù)：各地軍閥混戰(zhàn)，中央政府無(wú)力統(tǒng)一。

-民生凋敝：經(jīng)濟(jì)凋敝，民生困苦。

③北洋政府失敗的原因：

-政治體制的弊端：權(quán)力過(guò)于集中，缺乏民主監(jiān)督。

-社會(huì)矛盾的激化：階級(jí)矛盾、民族矛盾尖銳。

-國(guó)際環(huán)境的影響：列強(qiáng)干涉，削弱了中央政府的權(quán)威。

④北洋政府時(shí)期的重要事件：

-直奉戰(zhàn)爭(zhēng)：北洋政府內(nèi)部的權(quán)力斗爭(zhēng)。

-五四運(yùn)動(dòng)：學(xué)生運(yùn)動(dòng)對(duì)北洋政府的挑戰(zhàn)。

-第一次世界大戰(zhàn)后的巴黎和會(huì)：中國(guó)未能收回山東權(quán)益。

⑤北洋政府的終結(jié)：

-國(guó)民革命軍的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻北洋政府。

-北洋政府的終結(jié)標(biāo)志：中華民國(guó)國(guó)民政府的成立。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述北洋政府的成立背景及其政治體制。

答案：北洋政府成立于1912年，背景是辛亥革命后袁世凱竊取革命果實(shí)。政治體制為總統(tǒng)制，總統(tǒng)掌握實(shí)權(quán)，是國(guó)家元首和政府首腦。

2.題型：列舉北洋政府黑暗統(tǒng)治的主要表現(xiàn)。

答案：北洋政府黑暗統(tǒng)治的主要表現(xiàn)包括政治腐敗、軍閥割據(jù)和民生凋敝。政治腐敗表現(xiàn)為官員貪污腐敗，權(quán)力濫用；軍閥割據(jù)導(dǎo)致各地軍閥混戰(zhàn)，中央政府無(wú)力統(tǒng)一；民生凋敝表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)凋敝，民生困苦。

3.題型：分析北洋政府失敗的原因。

答案：北洋政府失敗的原因有政治體制的弊端、社會(huì)矛盾的激化和國(guó)際環(huán)境的影響。政治體制弊端表現(xiàn)為權(quán)力過(guò)于集中，缺乏民主監(jiān)督；社會(huì)矛盾激化表現(xiàn)為階級(jí)矛盾、民族矛盾尖銳；國(guó)際環(huán)境的影響表現(xiàn)為列強(qiáng)干涉，削弱了中央政府的權(quán)威。

4.題型：描述直奉戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)北洋政府的影響。

答案：直奉戰(zhàn)爭(zhēng)是北洋政府內(nèi)部的權(quán)力斗爭(zhēng)，對(duì)北洋政府的影響是加劇了政治腐敗和軍閥割據(jù)，削弱了中央政府的權(quán)威，為國(guó)民革命軍的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

5.題型：解釋五四運(yùn)動(dòng)對(duì)北洋政府的挑戰(zhàn)。

答案：五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)反對(duì)北洋政府黑暗統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，對(duì)北洋政府的挑戰(zhàn)在于它揭示了北洋政府的腐敗和無(wú)力，激發(fā)了民眾的愛國(guó)熱情，為國(guó)民革命軍的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)提供了社會(huì)基礎(chǔ)。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.北洋政府的成立背景：

-袁世凱在辛亥革命后，利用其軍事和政治實(shí)力，逐漸掌握了實(shí)權(quán)。

-袁世凱為了鞏固自己的地位，實(shí)行了總統(tǒng)制，總統(tǒng)既是國(guó)家元首也是政府首腦，擁有極大的權(quán)力。

2.北洋政府的黑暗統(tǒng)治表現(xiàn)：

-政治腐敗：如曹錕賄選總統(tǒng)事件，揭示了北洋政府官員的貪污腐敗。

-軍閥割據(jù)：如直皖戰(zhàn)爭(zhēng)、直奉戰(zhàn)爭(zhēng)等，反映了軍閥之間的爭(zhēng)斗和混戰(zhàn)。

-民生凋敝：如1919年的大饑荒，顯示了北洋政府時(shí)期民眾生活的困苦。

3.北洋政府失敗的原因：

-政治體制的弊端：北洋政府的政治體制缺乏民主監(jiān)督，權(quán)力過(guò)于集中，導(dǎo)致政府腐敗和效率低下。

-社會(huì)矛盾的激化：北洋政府時(shí)期，社會(huì)各階層矛盾尖銳，階級(jí)斗爭(zhēng)激烈，民族矛盾也日益突出。

-國(guó)際環(huán)境的影響：第一次世界大戰(zhàn)后，列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的干涉加劇，削弱了北洋政府的國(guó)際地位和權(quán)威。

4.直奉戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)北洋政府的影響：

-直奉戰(zhàn)爭(zhēng)加劇了北洋政府的政治腐敗和軍閥割據(jù)，削弱了中央政府的權(quán)威。

-直奉戰(zhàn)爭(zhēng)后，北洋政府的統(tǒng)治更加不穩(wěn)定，為國(guó)民革命軍的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)提供了機(jī)會(huì)。

5.五四運(yùn)動(dòng)對(duì)北洋政府的挑戰(zhàn)：

-五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)反對(duì)北洋政府黑暗統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，它揭示了北洋政府的腐敗和無(wú)力。

-五四運(yùn)動(dòng)激發(fā)了民眾的愛國(guó)熱情，為國(guó)民革命軍的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)提供了社會(huì)基礎(chǔ)，推動(dòng)了北洋政府的終結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)北洋政府的黑暗統(tǒng)治表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁，體現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，分工明確，討論熱烈。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)北洋政府失敗的原因進(jìn)行了深入分析。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)北洋政府時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)北洋政府的成立背景、黑暗統(tǒng)治表現(xiàn)和失敗原因等知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)肯定