9那一定會很好（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：9那一定會很好（教學設計）

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024年9月25日，第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對語言文字的感悟和運用能力，提高閱讀理解力和寫作表達能力。通過閱讀《那一定會很好》一文，引導學生感受自然之美，激發學生熱愛大自然的情感。同時，通過角色扮演和寫作練習，鍛煉學生的語言組織能力和創造力，提升學生的審美情趣和道德素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入三年級之前，已經具備了一定的閱讀基礎，能夠認讀簡單的漢字，理解簡單的句子，并能夠進行基本的口語表達。他們對自然界的初步認知和描述有一定的了解，但對于文本中的象征意義和深層情感的理解還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界和動物故事有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片和故事情境快速獲取信息。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和故事情境來理解內容，而另一部分學生則更傾向于通過文字來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《那一定會很好》這類文本時，可能會遇到理解文本中象征意義和深層情感表達的困難。此外，學生在角色扮演和寫作練習中，可能會遇到組織語言和表達情感的問題。對于一些學習風格較為內向的學生，參與課堂互動和表達個人觀點可能會是一個挑戰。教師需要通過多種教學策略，如小組討論、引導式提問和個性化指導，來幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材

-信息化資源：動物圖片庫、自然風光圖片庫、相關音頻故事

-教學手段：多媒體課件、角色扮演道具、寫作指導卡片教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一篇非常有趣的課文《那一定會很好》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是一棵樹，你們會想變成什么？”

2.學生們閉上眼睛，進行想象。

3.老師提問：“同學們，你們想變成什么？為什么？”

4.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽并記錄。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發課文《那一定會很好》，讓學生們自由朗讀。

2.老師提醒：“請大家注意，朗讀時要注意字音、字形的正確，盡量做到流利、有感情。”

3.學生們朗讀課文。

4.老師提問：“同學們，你們對這篇課文有什么初步的感受？”

5.學生們分享自己的感受。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問：“這篇課文主要講述了什么故事？”

2.學生回答：“這篇課文講述了一棵樹變成一輛手推車、一把椅子、一把傘的故事。”

3.老師引導：“同學們，這篇課文通過講述樹的變化，想告訴我們什么道理？”

4.學生們討論，老師總結：“這篇課文告訴我們，事物在變化的過程中，會有不同的價值和意義。”

5.老師提問：“這篇課文中有哪些地方讓你印象深刻？”

6.學生們分享自己的感受。

四、角色扮演，體驗情感

1.老師將學生們分成小組，每組扮演課文中的角色。

2.老師發放角色扮演道具，如手推車、椅子、傘等。

3.學生們根據課文內容，進行角色扮演。

4.老師巡回指導，幫助學生更好地理解課文。

五、寫作指導，提升能力

1.老師提問：“同學們，如果你們是一棵樹，你們想變成什么？為什么？”

2.學生們分享自己的想法。

3.老師引導：“同學們，在寫作時，要注意以下幾點：1.主題明確；2.結構清晰；3.語言生動。”

4.老師發放寫作指導卡片，讓學生們根據卡片內容進行寫作。

5.學生們開始寫作。

六、課堂小結，回顧反思

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了《那一定會很好》，你們有什么收獲？”

2.學生們分享自己的收獲。

3.老師總結：“同學們，這篇課文告訴我們，事物在變化的過程中，會有不同的價值和意義。希望大家在生活中，能夠珍惜每一個階段，發現每一個事物的美好。”

4.老師宣布下課，學生們起立，向老師鞠躬致謝。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過對《那一定會很好》這篇課文的精讀和討論，學生們在閱讀理解能力上有了顯著的提升。他們能夠更好地把握文章的主旨，理解文本中的象征意義和深層情感表達。例如，學生能夠識別出樹在不同階段的象征意義，如成長、奉獻、堅韌等，并能夠將這些象征意義與自己的生活經驗相聯系。

2.語言表達能力增強：

在角色扮演和寫作練習中，學生的語言表達能力得到了增強。他們能夠用更豐富的詞匯和更生動的語言來描述自己的感受和想象。例如，在寫作中，學生們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。

3.創造力和想象力激發：

通過對課文內容的深入探究和想象，學生的創造力和想象力得到了激發。他們在角色扮演中能夠設想自己成為樹，體驗不同的生活階段，這種體驗有助于培養學生的創造性思維。

4.價值觀和情感態度的培養：

課文《那一定會很好》傳達了珍惜當下、感恩生活的價值觀。學生在學習后，能夠更加珍惜自己所擁有的，并對生活中的每一個階段抱有積極的態度。他們開始意識到，即使是平凡的事物，也有其獨特的價值和意義。

5.團隊合作能力的提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中發揮自己的作用。

6.課堂參與度和積極性提升：

通過多種教學活動和互動環節，學生的課堂參與度和積極性得到了顯著提升。他們更加愿意參與到課堂討論中，提出自己的見解，并在課堂上表現出更高的學習熱情。

7.寫作技能的進步：

通過寫作練習，學生的寫作技能得到了鍛煉和提升。他們能夠根據寫作指導卡片上的要點，寫出結構清晰、內容豐富的文章，并且在寫作過程中能夠自覺地運用所學到的知識和技巧。課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

在課堂教學中，我將通過提問的方式來檢驗學生對《那一定會很好》這篇課文的理解程度。我會設計一系列開放性問題，如“如果你是一棵樹，你會選擇變成什么？為什么？”這樣的問題旨在激發學生的思考，并鼓勵他們從不同角度探討主題。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出需要改進的地方，都會用鼓勵和支持的語氣進行。

1.2觀察與記錄：

我會仔細觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、合作精神、以及對于新知識的接受能力。通過觀察，我可以記錄下哪些學生需要更多的個別指導，哪些學生能夠獨立完成任務，以及哪些學生可能對某些概念感到困惑。這些觀察結果將幫助我調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

1.3測試與評估：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，測試學生對課文內容的記憶和理解。這些測試將包括選擇題、簡答題和開放性問題。通過測試，我可以評估學生對關鍵概念的理解程度，并據此調整后續的教學內容。

2.作業評價：

2.1認真批改：

對于學生的作業，我會進行細致的批改。無論是書面作業還是寫作練習，我都會認真檢查語法、拼寫和內容。批改時，我會注意學生的表達是否清晰，是否能夠將課文中的主題和情感融入自己的寫作中。

2.2及時反饋：

在批改作業后，我會及時將評價和反饋給學生。對于做得好的地方，我會給予積極的評價和鼓勵；對于需要改進的地方，我會給出具體的建議和指導。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進展，并指導他們如何提高。

2.3鼓勵與支持：

在評價學生的作業時，我會強調努力和進步的重要性，而不是僅僅關注成績。我會鼓勵學生繼續努力，并對他們的每一點進步表示贊賞。這種正向的鼓勵有助于建立學生的自信心，并激發他們進一步學習的動力。課后作業1.**續寫故事**：

課文《那一定會很好》講述了樹變成手推車、椅子、傘的故事。請以“那一定會很好”為題，續寫這個故事，想象樹接下來的變化和它帶來的生活變化。

答案示例：樹變成了一個秋千，孩子們在秋千上蕩漾著快樂的笑聲，樹感受到了前所未有的快樂。

2.**角色扮演**：

選擇課文中的一個角色，如“手推車”，并編寫一段對話，描述這個角色在使用過程中的感受和體驗。

答案示例：（手推車說）我雖然不再年輕，但我幫助了許多人，看著他們帶著孩子去公園，我感到非常滿足。

3.**思維導圖**：

制作一張思維導圖，展示課文中的樹在不同階段的變化和它所代表的象征意義。

答案示例：中心主題為“樹的變化”，分支包括“手推車”（代表便利）、“椅子”（代表舒適）、“傘”（代表保護）等。

4.**情感分析**：

針對課文中的某個場景，分析人物的情感變化，并解釋原因。

答案示例：在樹變成手推車后，小男孩的情感從最初的失望轉變為感激，因為他意識到手推車給他帶來了便利。

5.**創意寫作**：

以“如果我是一棵樹”為題，寫一篇短文，表達你對自己未來的期望和夢想。

答案示例：如果我是一棵樹，我希望能夠成為一片綠洲，為干旱地區的人們帶來希望和清涼。

6.**討論題**：

討論以下問題：“這篇課文給你帶來了哪些啟示？你如何看待生活中的變化和挑戰？”

答案示例：這篇課文告訴我，無論生活如何變化，我們都應該珍惜每一個階段，并從中找到自己的價值。

7.**繪畫作業**：

根據你對課文的理解，畫一幅畫，展示你最喜歡的樹的變化場景。

答案示例：畫中展示了一棵樹變成一把傘的場景，孩子們在樹下玩耍，陽光透過樹葉灑在地上，營造出溫馨的氛圍。

8.**家庭活動**：

與家人一起討論課文中的故事，分享你對故事的理解和感受，并討論如何在日常生活中體現課文中的價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-樹的變化：手推車、椅子、傘

-象征意義：成長、奉獻、堅韌、保護

-生命的價值：珍惜每一個階段，發現每個事物的美好

②關鍵詞：

-變化

-奉獻

-珍惜

-發現

-美好

③重點句子：

-“那一定會很好。”

-“我愿意做一棵樹。”

-“我愿意為人們提供便利。”

-“我愿意保護人們。”

-“我愿意陪伴人們。”教學反思與總結在今天的課堂上，我們共同學習了《那一定會很好》這篇課文。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如角色扮演、小組討論和寫作練習，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在角色扮演中表現得非常投入，他們的想象力和創造力得到了很好的發揮。在小組討論中，學生們能夠積極地分享自己的觀點，這讓我看到了他們合作和溝通的能力。然而，我也發現有些學生在討論中不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們的自信心不足。在今后的教學中，我打算更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

其次，我在教學策略上做了一些調整。為了幫助學生更好地理解課文中的象征意義，我使用了思維導圖這樣的輔助工具。通過思維導圖，學生們能夠清晰地看到樹在不同階段的變化和它所代表的象征意義。這種方法不僅提高了學生的學習興趣，還幫助他們建立了知識之間的聯系。不過，我也意識到，有些學生對于思維導圖的使用還不夠熟練，需要我在今后的教學中給予更多的指導。

在教學管理方面，我盡量營造了一個輕松、愉快的