2024秋七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第20課魏晉南北朝的科技與文化教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過學習魏晉南北朝時期科技與文化的輝煌，讓學生了解這一時期在科學技術和文化藝術方面取得的成就，培養學生對歷史的興趣，激發學生的民族自豪感。教學內容緊密結合教材，通過實物展示、圖片欣賞和小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受魏晉南北朝時期的科技與文化魅力。核心素養目標分析本課通過學習魏晉南北朝時期科技與文化的成就，培養學生歷史責任感，增強文化自信；通過分析歷史現象，提升歷史思維能力和探究能力；通過合作學習，培養團隊協作精神；通過了解民族交融，增強民族認同感和國家認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了古代中國的歷史，對秦漢、三國兩晉南北朝等時期的歷史背景有一定的了解。但對于魏晉南北朝時期的科技與文化成就，學生可能了解較少，缺乏系統性的知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其是對英雄人物和戰爭故事。在學習能力方面，學生已具備基本的閱讀理解能力和初步的歷史分析能力。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生善于通過圖像和故事來理解歷史，有的則更傾向于邏輯推理和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習魏晉南北朝時期科技與文化時，可能會遇到以下困難：一是對復雜的歷史事件和人物關系難以梳理；二是對于一些科技成就的原理和影響理解困難；三是對于民族交融的理解可能存在一定的文化隔閡。此外，學生在討論和表達時，可能因為缺乏深度和廣度而難以充分展示自己的思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、互動白板、音響系統

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：魏晉南北朝科技與文化相關的圖片、視頻資料、歷史文獻節選

-教學手段：實物展示（如古代文物圖片）、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示三國時期的著名戰役地圖，提問學生：“這些戰役中，你們知道有哪些著名的武器或戰術嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧三國兩晉南北朝時期的歷史背景，提問：“你們對這一時期的政治格局有什么了解？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹魏晉南北朝時期的科技成就，如農學、數學、天文歷法等，重點講解《九章算術》和《周髀算經》等著作。

-舉例說明：通過展示古代農具圖片，講解農業生產工具的改進如何促進了農業發展；通過展示古代天文學家的觀測工具，講解天文學的發展對后世的影響。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個科技成就進行深入探討，如水利工程、醫學等，要求學生收集資料、分析影響，并在課堂上進行分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據所學內容，設計一個關于魏晉南北朝時期科技與文化的展示板，可以是圖文并茂的形式。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決問題，確保展示板內容準確、完整。

4.文化融合探討（約15分鐘）

-講解新知：介紹魏晉南北朝時期的文化成就，如書法、繪畫、音樂等，重點講解書法藝術的發展。

-舉例說明：展示王羲之、顏真卿等書法家的作品，讓學生感受書法藝術的魅力。

-互動探究：引導學生討論民族交融對文化發展的影響，如南北文化的交融對后世書法藝術的影響。

5.民族交融與科技文化（約15分鐘）

-講解新知：介紹魏晉南北朝時期民族交融的歷史背景，如五胡亂華、南北朝的建立等。

-舉例說明：通過展示不同民族的風俗習慣、服飾、樂器等圖片，讓學生了解民族交融的多樣性。

-互動探究：讓學生思考民族交融對科技文化發展的促進作用，以及民族交融對后世的影響。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調魏晉南北朝時期科技與文化的輝煌成就。

-引導學生反思：通過學習這一時期的歷史，我們能夠得到哪些啟示？

7.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業，要求學生收集關于魏晉南北朝時期科技與文化的資料，準備下節課的課堂展示。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確掌握魏晉南北朝時期科技與文化的主要成就，包括農學、數學、天文歷法、書法、繪畫、音樂等領域的代表性成果。學生能夠識別《九章算術》、《周髀算經》等古代科技著作，了解王羲之、顏真卿等書法家的藝術風格。

2.思維能力：

學生在課堂討論和小組合作中，通過分析歷史現象、比較不同時期的科技文化發展，培養了歷史思維能力和批判性思維能力。他們能夠從多角度分析民族交融對科技文化發展的影響，提高了解決問題的能力。

3.文化認同：

通過學習魏晉南北朝時期的民族交融，學生增強了民族認同感和國家認同感。他們認識到不同民族文化的交流與融合是中華民族發展的重要組成部分，從而更加珍視和傳承中華優秀傳統文化。

4.實踐能力：

學生在制作展示板的過程中，提升了動手實踐能力。他們學會了如何收集資料、整理信息、設計布局，將這些知識應用于實際操作中。

5.情感態度：

學生在學習過程中，對魏晉南北朝時期的科技與文化產生了濃厚的興趣，激發了學習歷史的熱情。他們對于古代科技成就的贊嘆和對民族文化的自豪感油然而生。

6.社交能力：

在小組合作和課堂討論中，學生學會了如何與他人溝通、協作，表達自己的觀點。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于提高他們的社交能力。

7.終身學習：

學生通過本節課的學習，認識到學習歷史的重要性，養成了自主學習的習慣。他們意識到科技與文化的發展是一個持續的過程，激發了他們持續探索歷史、了解世界的興趣。典型例題講解1.例題：

魏晉南北朝時期，我國農學發展迅速，出現了一批著名的農學家。以下哪位是這一時期的著名農學家？

A.賈思勰

B.徐光啟

C.沈括

D.李時珍

答案：A（賈思勰）

2.例題：

《九章算術》是東漢時期的一部數學著作，其中包含了許多重要的數學原理。以下哪項不是《九章算術》中的內容？

A.求勾股定理

B.計算面積和體積

C.解方程

D.計算天體運動

答案：D（計算天體運動）

3.例題：

魏晉南北朝時期，我國天文學發展迅速，出現了許多著名的天文學家。以下哪位是天文學家張衡的主要成就？

A.編制了《授時歷》

B.發明了渾天儀

C.編制了《史記》

D.提出了“地心說”

答案：B（發明了渾天儀）

4.例題：

魏晉南北朝時期，書法藝術達到了一個新的高度。以下哪位書法家的書法作品被譽為“天下第一行書”？

A.王羲之

B.顏真卿

C.柳公權

D.歐陽詢

答案：A（王羲之）

5.例題：

魏晉南北朝時期，繪畫藝術也得到了很大的發展。以下哪位畫家的作品《洛神賦圖》被譽為“山水畫之祖”？

A.顧愷之

B.范寬

C.黃公望

D.李唐

答案：A（顧愷之）

補充說明：

1.賈思勰的《齊民要術》是魏晉南北朝時期的一部農業百科全書，總結了當時的農業技術。

2.《九章算術》中的“方程”部分，介紹了線性方程組的解法，對后世數學發展產生了深遠影響。

3.張衡發明的渾天儀是一種古代的天文觀測儀器，用以觀測天體的運行。

4.王羲之的《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”，展現了其獨特的書法藝術風格。

5.顧愷之的《洛神賦圖》以其精美的構圖和生動的形象，成為中國山水畫的典范。板書設計①魏晉南北朝科技成就

-農學：《