2024秋五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed教學實錄人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版五年級英語上冊Unit5Thereisabigbed

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過聽說讀寫的實踐活動，讓學生能夠運用本單元所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.提高學生的文化理解能力，通過了解不同文化背景下的生活習慣，增強對多元文化的尊重和理解。

3.增強學生的思維品質，通過分析、比較和創造性的活動，培養學生的邏輯思維和創新能力。

4.強化學生的審美情趣，通過欣賞和創造性地使用語言，激發學生對英語學習的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對家庭、房間等話題有一定的了解，能夠描述簡單的物品和空間。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的英語學習興趣較為廣泛，他們對于新鮮事物和游戲化的學習方式比較感興趣。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，但具備一定的閱讀和書寫能力。學習風格上，學生中既有偏好直觀學習的，也有偏好通過實踐和互動來學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本單元時可能會遇到以下困難：

-對某些生詞的發音和拼寫掌握不夠熟練，導致口語表達不準確。

-在描述物品和空間時，可能會遇到詞匯量不足的問題，影響表達效果。

-對于句型結構的變化和語法規則的理解可能存在困難，影響寫作能力。

-部分學生可能對英語學習缺乏信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、電子白板

-課程平臺：人教PEP英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、電子詞典、在線英語學習網站

-教學手段：實物教具（如床模型）、圖片卡牌、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一張家庭照片，提問學生：“What'sinyourbedroom?Canyoushowmeyourbed?”引導學生思考并描述自己的臥室。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的描述物品的詞匯和句型，如：“Thisisabook.Thatisapen.It'sbig.It'ssmall.”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示單元主題圖片，介紹本節課的主要學習內容：“Today,wearegoingtolearnaboutabigbed.”

-舉例說明：教師用實物或圖片展示一張大床，并用英語描述：“Thisisabigbed.Itisverycomfortable.Youcansleeponit.”

-互動探究：教師引導學生討論：“Doyouhaveabigbed?Whydoyoulikeit?”通過討論，讓學生運用新學的詞匯和句型。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如“thebed”,“theperson”,“theroom”，然后讓學生用英語進行對話，描述床的特點和房間。

-游戲活動：教師組織“FindtheBigBed”游戲，將學生分成兩隊，每隊輪流描述一個房間的物品，另一隊猜測是否有一張大床。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發含有不同房間物品的卡片，讓學生分組，每組選擇一張卡片，用英語描述房間，并嘗試加入新學的句型。

-教師指導：教師巡視各小組，及時糾正學生的發音和語法錯誤，并提供幫助。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-詞匯復習：教師展示本節課的新詞匯，如“big”,“small”,“comfortable”，并通過游戲幫助學生記憶。

-句型練習：教師引導學生用新學的句型進行練習，如：“Isthisbedbig?Yes,itis.Isthatbedsmall?No,itisn't.”

6.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-寫作練習：教師讓學生用新學的詞匯和句型寫一段描述自己臥室的短文。

-教師指導：教師給予學生寫作指導，幫助學生改進句子結構和用詞。

7.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-作業布置：教師布置作業，要求學生回家后用英語描述自己的臥室，并嘗試用新學的句型進行對話。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確認讀并拼寫本節課的新詞匯，如“big”,“small”,“comfortable”,“bedroom”等。

-學生能夠運用新詞匯進行簡單的描述，如描述自己的臥室或他人的房間。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用本節課的句型，如“Ihaveabigbed.”，“Itisverycomfortable.”，“Isthisbedbig?”等。

-學生能夠在實際情境中運用句型進行交流，如詢問他人的床大小或描述自己的床。

3.聽力理解：

-學生能夠聽懂教師和同學用英語描述物品和空間的內容。

-學生能夠根據聽力材料中的信息，回答相關問題，如判斷物品的大小或描述房間。

4.口語表達：

-學生能夠用英語進行簡單的口語交流，描述物品和空間。

-學生在角色扮演和游戲活動中，能夠自信地用英語表達自己的想法。

5.閱讀理解：

-學生能夠閱讀并理解與本節課相關的閱讀材料，如故事或描述房間的小短文。

-學生能夠根據閱讀材料中的信息，回答相關問題，如描述房間的物品或描述床的特點。

6.寫作能力：

-學生能夠用英語寫一段描述自己臥室的短文，包括物品的描述和空間的布局。

-學生在寫作過程中，能夠運用本節課學到的詞匯和句型，表達自己的觀點。

7.文化理解：

-學生通過學習本節課，對不同文化背景下的生活習慣有了更深入的了解。

-學生能夠尊重和理解不同文化，增強跨文化交流的能力。

8.學習興趣和自信心的提升：

-學生通過本節課的學習，對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在完成學習任務后，能夠感受到自己的進步，從而增強自信心。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描述物品的大小：big,small

-描述舒適度：comfortable

-房間描述：bedroom

-家具描述：bed

②重點詞匯：

-big（形容詞）：大的

-small（形容詞）：小的

-comfortable（形容詞）：舒適的

-bedroom（名詞）：臥室

-bed（名詞）：床

③重點句型：

-Thisisabigbed.

-Itisverycomfortable.

-Isthisbedbig?

-No,itisn't.

-Yes,itis.作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成課本中的課后練習題，包括詞匯匹配、句型改寫和短文填空等，以鞏固本節課學習的詞匯和句型。

2.家庭作業：學生需用英語寫一段描述自己臥室的短文，要求至少包含三個新學的詞匯和兩個新學的句型。

3.角色扮演：學生需與家長一起進行家庭角色扮演，模擬在商店購買家具的場景，使用本節課學習的詞匯和句型進行對話。

作業反饋：

1.課后練習題反饋：教師需在第二天課堂上檢查學生的課后練習題，對學生的答案進行批改，并給予評分。對于錯誤較多的題目，教師需在課堂上進行講解，幫助學生理解并掌握正確的答案。

2.家庭作業反饋：教師需在第三天課堂上收集學生的家庭作業，進行批改。批改時，教師需注意以下幾點：

-詞匯使用是否準確

-句型結構是否正確

-短文內容是否連貫

-字數是否符合要求

-是否使用了新學的詞匯和句型

-是否有拼寫錯誤或語法錯誤

教師需對學生的作業進行評分，并在課后給予個別學生口頭反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

3.角色扮演反饋：教師需在家庭角色扮演完成后，對學生的表現進行評價。評價內容包括：

-學生是否能流利地使用英語進行對話

-學生是否能正確運用本節課學習的詞匯和句型

-學生是否能根據情境進行適當的角色扮演

-學生是否能在對話中表達自己的觀點

教師需對學生的表現給予評分，并在課堂上進行集體反饋，鼓勵學生的進步，同時指出需要改進的地方。

-對學生的作業反饋要具體、有針對性，幫助學生明確自己的不足之處。

-鼓勵學生之間的互相評價，培養學生的合作精神。

-定期與家長溝通，了解學生在家庭作業和角色扮演中的表現，共同促進學生的英語學習。重點題型整理1.詞匯匹配題

-題型：將下列詞匯與正確的物品或空間匹配。

-題目：Matchthewordswiththecorrectitemsorspaces.

-詞匯：bed,table,chair,window,door,bookshelf,computer,TV,mirror

-答案：bed-bedroom,table-kitchen,chair-livingroom,window-bathroom,door-hallway,bookshelf-library,computer-office,TV-lounge,mirror-dressingroom

2.句型改寫題

-題型：將下列句子改寫成否定句或疑問句。

-題目：Changethefollowingsentencesintonegativeorinterrogativeforms.

-句子：Thisisabigbed.

-答案：Thisisnotabigbed./Isthisabigbed?

3.短文填空題

-題型：根據短文內容，從所給選項中選擇合適的單詞或短語填空。

-短文：Mybedroomisverysmall.Thereisasmallbed,asmalltable,andasmallchair.Thewindowissmall,andthedoorissmalltoo.Thereisasmallbookshelfinthecorner.

-選項：big,small,comfortable,bed,table,chair,window,door,bookshelf,corner

-答案：bed,table,chair,window,door,bookshelf,corner

4.描述題

-題型：根據圖片或描述，用英語描述所給物品或空間。

-描述：DescribethefollowingitemsorspacesinEnglish.

-圖片/描述：Acozybedroomwithabigbed,asmalltable,andacomfortablechair.

-答案：Thebedroomiscozy.Thereisabigbed,asmalltable,andacomfortablechair.Theroomissmallbutwarm.

5.對話題

-題型：根據對話內容，回答問題。

-對話：A:Doyouhaveabigbed?B:Yes,Ido.It'sverycomfortable.

-問題：WhatdoesBthinkofthebed?

-答案：Bthinksthebedisverycomfortable.教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入環節，我嘗試通過展示家庭照片來激發學生的興趣，這個方法挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態。但是，我發現有些學生對于英語的發音還是不夠自信，我在今后的教學中可能會更多地關注這一點，比如通過更多的發音練習和鼓勵，來幫助他們提高。

在新課呈現部分，我詳細講解了新詞匯和句型，并通過實物和圖片來輔助教學。我覺得這種方法挺實用的，因為它能夠讓學生直觀地理解新知識。不過，我也注意到有些學生在理解句型結構上還有困難，我可能需要更多地通過例句和實際對話來幫助他們。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和游戲活動，這些活動不僅讓學生有機會練習新學的詞匯和句型，還增加了課堂的趣味性。但是，我發現有些學生在互動中不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與，減少他們的緊張感。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如學生之間的交談或者分心。我意識到我需要更加細致地觀察每個學生，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

在知識方面，學生們對“big”,“small”,“comfortable”等詞匯有了更深的理解，并且能夠運用這些詞匯來描述物品和空間。在技能方面，他們的聽說能力有所提高，尤其是在角色扮演和游戲活動中，他們能夠更加自然地使用英語進行交流。

在情感態度方面，我發現學生們對英語學習